2019-2020年八年級語文上冊 第一單元教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第一單元教案 人教新課標版 教學內(nèi)容 教科書2頁～9頁。 ◆課時安排 3課時。 教學目標 ◆知識與能力 1．理解課文，了解新聞消息的特點，并能進行簡單分析。 2．體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言表達能力。 3．培養(yǎng)學生提高閱讀的質量和速度。 4．準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。 ◆過程與方法 1．學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。 2．討論法、問答法、點撥法、幻燈片演示法。 ◆情感態(tài)度價值觀 增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神。 重點難點疑點剖析 ◆重點 1．把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點。 2．體會本文準確簡潔的語言風格。 3．分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。 ◆難點 1．引導學生接受革命傳統(tǒng)教育。 2．分析本文準確簡潔的語言風格。 3．培養(yǎng)學生提高閱讀的質量和速度。 ◆疑點 作者遣詞造句是怎樣做到準確精煉、鏗鏘有力的。 教學準備 ◆教師準備 1．學習掌握新聞的基本常識。 2．了解兩篇新聞的背景資料。 3．準備課堂練習的幻燈（見練習設計）。 ◆學生準備 1．搜集幾則新聞，準備在課堂上講述。 2．預習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語,并掌握它們的意思。 第1課時教學流程設計 教學步驟 （第1課時） 一、創(chuàng)建情景，導入（約________分鐘） 二、朗讀第一則新聞，對文章產(chǎn)生整體認知（約________分鐘） 三、理解第一則新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素（約________分鐘） 四、分析本則新聞的五個組成部分，初步了解新聞的特點和寫法（約_______分鐘） 板書設計 標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江 毛澤東 導語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功（1～2句） 主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過（3～16句） 第2課時教學流程設計 教學步驟 （第2課時） 一、分析本文準確簡練的語言風格（約________分鐘） 二、討論課文的寫作特點（約________分鐘） 三、導入第二則新聞（約________分鐘） 四、解析課文結構．深入理解文章內(nèi)容（約________分鐘） 板書設計 本文寫作特點： 依時敘事， 詳略得當， 敘議結合， 去粗取精， 語言精煉。 第3課時教學流程設計 一、疑難字詞練習（約________分鐘） 二、課堂練習（約________分鐘） 三、作文（約________分鐘） 板書設計 疑難字詞：突破 潰退 擊潰 頑強 阻遏 逃竄 練習設計 1．閱讀下面這則消息，回答問題。 新華社呼和浩特5月3日電 從今天上午10時開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風、揚沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強沙塵暴，是今年以來最強的一次。 （1）這是消息的導語部分，根據(jù)它來填寫消息的標題。 （2）這則消息的來源是哪里？ （3）根據(jù)導語部分，寫出這則消息的下列幾個要素。 時間： 地點： 事件： 輔導練習提示：（1）的答案具有不確定性，可讓學生探討出幾個最佳標題。 2．新聞主要是用事實說話，但也可插入簡要的議論。本文議論了敵人毫無斗志的原因，一方面是我軍英勇善戰(zhàn)，另一方面和國民黨拒絕簽定和平協(xié)定有很大關系。兩方面的順序能否顛倒，為什么？ 輔導練習提示：先區(qū)分記敘和議論兩種表達方式，找出議論的語句，再分析作者的寫作意圖。 教法探討 1．因本課所選兩篇新聞皆是戰(zhàn)爭題材，所以教學時除了要抓住新聞的特點外，還要從題材上抓住戰(zhàn)爭的特點。抓住新聞的特點，就要分析每則新聞的五個組成部分、寫作特點和它的六要素。講解新聞的五個組成部分時，既要全面，又要抓住重點。 2．由于這兩則新聞所報道的事件離今天已有半個多世紀，在教學時對背景資料加以介紹就尤為重要。在講解《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》之前，應讓學生了解整個渡江戰(zhàn)役的情況。《中原我軍解放南陽》則需要介紹中國人民解放戰(zhàn)爭的概況，對轉入戰(zhàn)略進攻之后的情況要重點介紹。當學生對背景資料有了了解之后，課文中相關內(nèi)容理解起來就較為容易。 參考資料 新聞，又叫消息，一般可分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。其中，動態(tài)新聞是報紙、電視、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。 每則新聞一般由標題、導語、主體、結語和背景個五部分組成。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題包括引題、正題和副題；“電頭”后的第一句或第一段文字，通常用來提示新聞的重要事實，使讀者一目了然，它就是新聞的導語。導語的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關鍵所在；結語，一般指新聞的最后一句或一段話，它的有無視內(nèi)容而定。事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件就是新聞的背景，是新聞的從屬部分，常插在主體部分，也可插在“導語”或“結語”之中。 新聞的特點是立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。 新聞的寫法以敘述為主，有時兼有議論、描寫。 蘆花蕩教學設計 教學內(nèi)容 教科書10頁～19頁。 ◆課時安排 2課時。 教學目標 ◆知識與能力 1．準確認讀文中的詞語，明了詞語含義。 2．休會本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。 3．分析文中人物形象，提高學生的寫作能力。 4．感知文中景隨情移的寫作手法。 ◆過程與方法 1．學生預習，教師講解，輔導完成課堂練習。 2．討論法、問答法、點撥法、比較法。 ◆情感態(tài)度價值觀 1．培養(yǎng)學生的愛國熱情，使其認識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。 2．引導學生體會并學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質。 重點難點疑點剖析 ◆重點 1．景物描寫在作品中所起的作用。 2．帶領學生體會作者運用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫。 3．整體感知主人公的性格特征。 ◆難點 1．景隨情移，情景相生的描寫手法。 2．人物性格的探討研究。 ◆疑點 這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？ 教學準備 ◆教師準備 1．對作者孫犁及白洋淀的情況應有詳細了解。 2．復印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。 ◆學生準備 1．瀏覽有關白洋淀的資料，形成對該地區(qū)的基本認識。 2．預習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。 第1課時教學流程設計 教學步驟 （第1課時） 一、突出主人公神秘感，激發(fā)學生興趣，導入課文（約______分鐘） 二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約_______分鐘） 三、分析文中獨具特色的景物描寫（約________分鐘） 板書設計 第2課時教學流程設計 教學步驟 （第2課時） 一、整體感知主人公的英雄性格（約________分鐘） 二、人物性格難點研究（約________分鐘） 三、指導完成練習（約________分鐘） 板書設計 2．疑難字詞： 退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措 練習設計 1．分析下列景物描寫的語句，掌握其寫法及在文中所起作用。 （1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。 （2）月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。 （3）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。 （4）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。 （5）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。 （6）水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。 （7）這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。 （8）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄展。 輔導練習提示：景物描寫分析從兩個方面著手：一是體會作者優(yōu)美的語句（包括一些修辭手法的運用），二是指出該景物描寫在文中所起作用。 2．拿該文與孫犁的另一名篇《荷花淀》進行比較閱讀，體會“荷花淀派”的寫作風格。 輔導練習提示：將《荷花淀》的復印件發(fā)給學生，對“荷花淀派”稍作介紹后，讓學生自己閱讀感受，不必作過多講解。 教法探討 1．傳奇色彩是這個英雄故事的最大特色，不管是揣摩寫作還是理解內(nèi)容，都要抓住這一特點。教師可以以“傳奇”為切入點來設計導語，激發(fā)學生學習興趣。 2．這篇課文情節(jié)比較簡單，因而不必在上面下很多功夫，教師應引導學生重點分析小說中的人物形象和景物描寫，一來可以提升學生的寫作能力，二來可以培養(yǎng)學生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質。 參考資料 孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。他的《白洋淀紀事》為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結而成，是作者最負盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風格。它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫面，其筆調明麗流暢，文風秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強烈的反響。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當作現(xiàn)代文學的一種風格流派的標貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。 蠟燭教學設計 教學內(nèi)容 教科書20頁～28頁。 ◆課時安排 1課時。 教學目標 ◆知識與能力 1．學會用細節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。 2．把握作者感人致深的寫作手法。 3．通過揣摩語句，提高寫作能力。 ◆過程與方法 1．以學生自學為主，教師輔導為輔。 2．討論法、問答法、點撥法。 ◆情感態(tài)度價值觀 感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中用血肉凝結的情誼，體會主人公對同志深厚的愛，培養(yǎng)學生的道德情操。 重點難點疑點剖析 ◆重點 1．分析作者寫作手法感人的原因。 2．體會主人公對戰(zhàn)士深厚的情誼。 3．揣摩語句，體會其意蘊。 ◆難點 作者的寫作手法之所以感人的原因。 ◆疑點 文中的外貌及動作描寫是如何揭示人物心理的。 教學準備 ◆教師準備 閱相關資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭的史實。 ◆學生準備 預習課文，借助工具書掌握文中疑難詞語。 第1課時教學流程設計 教學步驟 （第1課時） 一、導入課文，把握課文內(nèi)容（約________分鐘） 二、完成課后習題一（約________分鐘） 三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的（約________分鐘） 四、課堂練習（約________分鐘） 板書設計 體會老婦人的感情： 看炮火連天 想老婦人不顧生死 看年老體弱 想老婦人力量的源泉 看保護遺體 想老婦人對烈士的感情 看燭光閃爍 想老婦人奉獻的感情 練習設計 閱讀文章“她穿過方場，到了……她在旁邊坐了下來。”完成下列題目： 1．從文中摘出關于“她”的動作描寫的詞語，分析它們表達了“她”怎樣的思想感情。 2．文中描寫外貌的一句是什么？ 3．“她在旁邊坐了下來?！贝Υ藭r老婦人的心理。 輔導練習提示：以學生自主完成為主，教師只是給予指點。（3）可以讓學生口述，不必用文字表達。 教法探討 1．這篇文章非常感人，讀之讓人心靈為之震顫，要注意引導學生分析作者是采用何種手法來得到這種藝術效果的。 2．本文有許多意味深長的語句，意蘊十分豐富，要引導學生著重體會，在具體方法上可靈活處理，可先讓學生提問，教師與學生逐一探討。 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教學設計 教學內(nèi)容 教科書29頁～32頁。 ◆課時安排 1課時。 教學目標 ◆知識與能力 1．體會文中反語的運用。 2．領會文章中語句的意蘊，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的強烈感情。 3．掌握文中相關知識，擴大知識面。 4．文章語言精彩，細心揣摩可提高寫作能力。 ◆過程與方法 l．以學生自學為主，教師輔導為輔。 2．討論法、問答法、誦讀法、點撥法。 ◆情感態(tài)度價值觀 l．體味雨果的博大胸懷和高尚品質，培養(yǎng)學生高尚的情操。 2．了解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史，激發(fā)學生愛國情感。 重點難點疑點剖析 ◆重點 1．分析作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。 2．把握文中反語的運用。 3．引領學生回顧文中的那段歷史，了解文中相關知識，豐富知識面。 ◆難點 1．領會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。 2．感受作者富有特色的語言。 ◆疑點 作者譴責英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語，這些反語有何作用。 教學準備 ◆教師準備 準備幾幅圓明園的圖片。 ◆學生準備 1．查資料了解英法聯(lián)軍遠征中國那段歷史。 2．預習課文，準確認讀文中的生難詞語。 第1課時教學流程設計 教學步驟 （第1課時） 一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導入課文（約______分鐘） 二、整體感知課文，了解文中相關知識（約________分鐘） 三、品味文章精彩的語言，從中分析作者的感情和品質（約____分鐘） 板書設計 圓明園的藝術性質和成就： 1．東方幻想藝術中的最高成就 2．幾乎集中了超人的想像力所能產(chǎn)生的一切成就 3．是幻想的某種規(guī)模巨大的典范 練習設計 1．結合句意，寫出下邊句中加粗詞語的同義詞。 （1）從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。 （2）豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。 （3）我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人，這是文明對野蠻所干的事情。 （4）先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。 輔導練習提示：在讓學生思考回答問題前，先向學生講解反語的作用，提醒學生在回答這道題時一定要結合句意，不要僅從詞的表面意思來作答。這四個問題的答案沒有最好，只有更好，不應作硬性規(guī)定。 教法探討 1．中國是被掠奪的對象，中國人控訴侵略者是理所當然，然而作者雨果作為侵略國的一員，卻能如此仗義執(zhí)言，可見其胸懷的博大和品格的高尚，從另一方面也反映出他對全人類文化成果的熱愛，這些在教學中應引領學生重點體會。 2．英法聯(lián)軍在中國犯下累累罪行，雨果為何將焚燒圓明園作為抨擊侵略者的切入點？要明白這一點，必須對英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的史實加以介紹，這樣學生才能更好的理解課文，理解雨果。 參考資料 英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭，是1856～1860年英法聯(lián)合發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭。1860年8月，英法聯(lián)軍二萬五千人從北塘登陸，攻陷大沽，進占天津。9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，使這個人類文明史上的奇跡毀于一旦。 親愛的爸爸媽媽教學設計 教學內(nèi)容 教科書33頁～41頁。 ◆課時安排 l課時。 教學目標 ◆知識與能力 1．體味語言的深層含義，提高理解力。 2．對那段歷史有更深的了解。 3．分析作者的寫作手法，提高寫作能力。 ◆過程與方法 1．學生自學為主，教師加以引導。 2．討論法、問答法、點撥法。 ◆情感態(tài)度價值觀 加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜今天的和平。 重點難點疑點剖析 ◆重點 1．體會文章主題：要和平，不要戰(zhàn)爭。 2．引領學生回顧那段歷史，了解文中相關知識，豐富知識面。 3．體味語言的深層含義。 ◆難點 1．感悟文章所體現(xiàn)的厭惡戰(zhàn)爭，渴望和平的主題思想。 2．體味文中語言的深層含義。 ◆疑點 正文前面的引文有何作用。 教學準備 ◆教師準備 查找1941年南斯拉夫屠殺的資料，掌握背景知識。 ◆學生準備 預習課文，了解文章內(nèi)容，準確認讀文中的生難詞語。 第1課時教學流程設計 教學步驟 （第1課時） 一、導入課文，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用（約______分鐘） 二、梳理作者思路，理清文章結構，研討文中重點語句（約____分鐘） 三、設置問題，引領學生深入探討文章內(nèi)容（約________分鐘） 板書設計 練習設計 1．教科書40頁，研討與練習二。 輔導練習提示：在解答這道題之前，宜先將每句話朗讀一遍，可由教師或學生進行，讀出語感尤為重要。 教學探討 1．本篇課文用生動的筆墨再現(xiàn)了被屠殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷和滅絕人性，在教學過程中要著重引導學生對法西斯的罪行加以體會。同時，對文章的把握又要全面，文章所要表現(xiàn)的塞爾維亞民族的英勇和歷史感，德國和日本侵略者對侵略戰(zhàn)爭的不同態(tài)度等，也是教學過程中不可忽視的部分。 2．正文前面的引文是本文的，在講解正文前應對其作詳盡分析，引領學生重點探討“沉重”與“美麗”這兩個關鍵詞，正文的分析可圍繞這兩個詞進行。 3．這篇課文以學生自學為主，教師可設問題引領學生對文章進行深層次探討。