2019-2020年九年級物理 14.4《流體壓強與流速的關系》教案（1）.doc

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2019-2020年九年級物理 14.4《流體壓強與流速的關系》教案（1） 教學目標 一、知識目標 了解流體壓強與流速的關系 了解飛機的升力是如何產生的 二、能力目標 培養(yǎng)學生觀察分析和概括的能力 三、德育目標 培養(yǎng)學生對科學的熱愛和親近感 教學重點 了解壓強與流速的關系，并解釋生活現(xiàn)象 教學難點 對液體壓強與流速的探究活動 教學方法 實驗法、探究法 教學用具 多媒體、漏斗﹑飲料吸管、電吹風、機翼模型等 課時安排 1課時 教學過程 一、引入新課 課件展示三個生活情景 1. 一陣秋風吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。 2. 冬天，風越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。 3. 居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風吹過，居室側面擺放的衣柜的門被吹開了。 這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學們思考過其中的奧妙嗎？科學往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。 二、新課教學 學生實驗、確立研究課題 （一）學生實驗 教師布置給學生以下七個實驗，要求學生在15分鐘內，選擇其中一部分，根據(jù)要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學生注意認真觀察實驗現(xiàn)象。 1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖1）。 圖12. 將一張紙折成∩形（圖2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。 圖2 3. 用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙怎樣運動。 圖3 4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（圖4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。 圖4 5. 兩個乒乓球用繩拴好，手提繩將兩個球平行放置，向兩個球中間用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖5） 圖5 6. 把一根長10 cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖6） 圖6 7. 輕輕捏著一個輕質小勺的勺柄，能使小勺在手指間晃動自如，打開水龍頭，讓水穩(wěn)定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀察現(xiàn)象。（圖7） 圖7 （二）現(xiàn)象匯總 實驗結束后，組織學生分組匯報實驗現(xiàn)象。 引導學生分析這些實驗： 1. 實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差） 2. 什么原因造成了壓強差的存在？ 3. 這些實驗共同說明了一個什么問題？ （三）確立課題、得出結論 學生小組討論總結出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關系。 實驗現(xiàn)象歸納出實驗結論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。 設計實驗、解釋現(xiàn)象 放手讓學生運用結論，利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。 比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。 （這個實驗也可演示，由學生解釋現(xiàn)象） 實驗后討論分析下列問題： 1. 在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？ 2. 為什么風暴常常會把房子的頂部掀掉？ 3. 觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。 應用類比、深入課題 利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關系”轉移到“液體壓強與流速的關系”上來，引導學生沿著這樣一種思維程序進行探究。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導學生自己得出。 提出問題：氣體壓強和流速有這樣的關系，那么液體呢？ 進行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。 形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強越小。 實驗檢驗：請同學們以小組為單位設計實驗來驗證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現(xiàn)象。 得出結論：驗證了假說的正確性。 生活應用：熱水器中冷熱水的混合（可以進行課堂演示）。當水平管中不斷有冷水通過時，管內壓強減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。 圖8 三、小結 根據(jù)板書內容明確所講內容的重點和難點 四、布置作業(yè) 課后習題