九年級(jí)歷史上冊(cè)第7課《東西方文化交流的使者》學(xué)案新人教版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)歷史上冊(cè) 第7課《東西方文化交流的使者》學(xué)案新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）學(xué)前準(zhǔn)備 閱讀教材,解決下面的問(wèn)題。 1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接 歐亞的 。 2．在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻(xiàn)。 3．阿拉伯?dāng)?shù)字的創(chuàng)造者是 人， 人把它發(fā)展并傳播。 __________(時(shí)間)，阿拉伯?dāng)?shù)字與現(xiàn)在寫法基本一致。 4． 年，17歲的馬可波羅來(lái)到中國(guó)，受到 的賞識(shí)?！? _________ 》一書記述了馬可波羅在 經(jīng)歷與見聞，激起歐洲人對(duì)東方的憧憬與向往。 （二）合作探究： 1．阿拉伯人在東西方文化交流中有什么貢獻(xiàn)？ 2.閱讀下列材料，回答問(wèn)題： 早期人類記載數(shù)量的方法是結(jié)繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時(shí)候還好記，數(shù)量多了以后就很麻煩了。 (1)為了解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，古代印度人是怎么做的？ (2)人們把他們發(fā)明的數(shù)字稱為什么？ (3)數(shù)字的發(fā)明與運(yùn)用對(duì)人們的日常生活、對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有何重大作用？ 3.你認(rèn)為馬可?波羅在東西方文化交流中起了什么作用？ （三）拓展延伸 閱讀下列材料，回答問(wèn)題： 人類歷史上各民族和國(guó)家從經(jīng)歷了相互孤立、隔絕到彼此交流融合的過(guò)程。東西方之間文明的交往很早就已發(fā)生。通過(guò)商人、使節(jié)、游歷者、文人學(xué)者的往來(lái)，各地文明發(fā)生了直接或間接的傳播與交往，但和平交往并非是人類相處的唯一方式，在古代，戰(zhàn)爭(zhēng)和征服在帶來(lái)災(zāi)難和痛苦的同時(shí)，也常常不自覺地充當(dāng)了文明的傳播與交流的工具。 ——摘編自華師大版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè) 請(qǐng)回答： （1）根據(jù)材料，歸納古代人類文明交往的兩種主要方式。 （2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫出兩列反映古代文明交往的歷史事件。 （3）根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，指出哪種文明交往方式更有利于人類社會(huì)的發(fā)展。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 （四）鞏固訓(xùn)練 1．創(chuàng)立了包括“0”在內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字的是（ ） A．古代阿拉伯人 B．古代腓尼基人 C．古代印度人 D．古代希臘人 2．阿拉伯?dāng)?shù)字大家都非常熟悉，每天都會(huì)用到。下列關(guān)于阿拉伯?dāng)?shù)字的描述，不正確的是（ ） A．根據(jù)梵文的字頭發(fā)明的 B．阿拉伯人對(duì)其加以改造 C．有利于計(jì)算和計(jì)數(shù) D．包括1-10十個(gè)數(shù)字 3．著名的旅行家馬可波羅是哪國(guó)人 （ ） A．阿拉伯 B．印度 C．英國(guó) D．意大利 4．生活在13世紀(jì)的意大利人，如果想了解中國(guó)的歷史，他會(huì)選擇下列哪部書作為參考（ ） A．《荷馬史詩(shī)》 B．《三國(guó)演義》 C．《馬可波羅行紀(jì)》 D．《天方夜譚》 5．以下哪一項(xiàng)不屬于馬可波羅經(jīng)歷的事情？（ ） A．17歲從威尼斯出發(fā)前往中國(guó) B．在中國(guó)生活了17年 C．出使日本 D．與熱那亞人作戰(zhàn) 6．馬可波羅一行何時(shí)來(lái)到中國(guó)（ ） A．隋朝 B．唐朝 C．元朝 D．清朝 7．把中國(guó)的四大發(fā)明傳播到世界的是哪國(guó)人？（ ） A．阿拉伯 B．印度 C．英國(guó) D．意大利 4 / 4