七年級歷史上冊第14課三國鼎立局面的形成教學案川教版.doc

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教學資料參考范本 七年級歷史上冊 第14課 三國鼎立局面的形成教學案 川教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 班級：______________ 姓名：___________ 授課時間： 年 月 教學目標 1、識記：記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭結果，理解兩次戰(zhàn)爭的特點及其對歷史發(fā)展的影響。 2、理解：知道魏蜀吳三國的建立者、建國時間、國號和都城，理解鼎立局面的形成和影響。 3、運用：理解諸葛亮的外交政策，進一步提高用唯物史觀評價歷史人物能力。 教學重點 赤壁之戰(zhàn) 三國鼎立局面的形成 教學難點 三國鼎立局面形成的主要原因、影響及三國的關系 合作探究 （一）、背景： （二）、經過 戰(zhàn)爭名稱 時間 交戰(zhàn)雙方 影響 官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn) （三）、三國鼎立的形成 國號 建立時間 建立者 都城 魏 蜀 吳 （四）、探究討論： 官渡之戰(zhàn)后，曹操揮筆寫下了千古詩篇《龜雖壽》：“神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。”為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中大獲全勝，在赤壁之戰(zhàn)中卻慘遭失??？你得到什么啟示？ 當堂鞏固 1、閱讀材料 材料一：南陽武侯祠聯(lián)：“收二川，排八陣， 六出七擒， 五丈原前， 占四十九盞明燈， 一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻?！? 材料二：功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。 ——杜甫 請回答： （1）寫出與材料一對聯(lián)中涉及到的我們學習的典故（或成語）及戰(zhàn)役各一例。 （2）兩則材料都與哪位人物有關？如何評價此人？ （3）在材料中找出一句最能概括他功勞的一句話? （4）請你用一句成語來概括他的高尚品質嗎？（或寫了一句與他相關的詩句） 課后鞏固 1、東漢末年割據(jù)一方的軍閥中著名的有 （ ） ①袁紹②劉備③曹操④劉表 A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 2、官渡之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方是 （ ） A.曹操和袁紹 B.曹操和孫劉聯(lián)軍 C.孫權和劉備 D.袁紹和孫劉聯(lián)軍 3、下列哪一位歷史人物不屬于三國時期的是 （ ） A.曹操 B. 孫權 C. 劉備 D. 諸葛亮 4、“功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳?！倍鸥@首詩所概括的歷史與下列哪一位歷史人物最為相關？ （ ） A.曹操 B.司馬懿 C.諸葛亮 D. 孫權 5、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的共同特點是 （ ） A.以少勝多B.戰(zhàn)術上采用偷襲方式獲得成功C.以眾勝寡 D.戰(zhàn)術上采用火攻方式獲得成功 6、三國鼎立局面正式形成于（ ） A．公元200年B．公元208年C．公元220年D．公元229年 7、曹操在《蒿里行》這首詩里寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸。”它描寫的這一慘境發(fā)生在 A．東漢初年 B．東漢末年 C．三國 D．西晉 8、三顧茅廬、七擒七縱、空城計、借東風……這些家喻戶曉、婦孺皆知的民間故事，都與我國古代一位杰出的政治家、軍事家有關，他是 （ ） A.曹操 B.諸葛亮 C.周瑜 D.孫權 9、對赤壁之戰(zhàn)中曹操戰(zhàn)敗的原因的分析，不正確的是 （ ） A．曹軍來自北方，不習水戰(zhàn)B．驕傲自滿，對孫、劉聯(lián)軍采用的戰(zhàn)術未引起重視 C．曹軍疾疫流行，戰(zhàn)斗力減弱D．天氣環(huán)境（刮東風）使曹軍失敗 10、閱讀下列材料 材料一：“今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可爭鋒。孫權據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也?！?——《三國志諸葛亮傳》 材料二： 請回答： （1）材料一中的“操”與“天子”各指誰？“挾天子以令諸侯”有什么作用？ （2）從材料一中可以看出這是諸葛亮說給誰的建議？此建議是否正確？結合史實說明。 （3）看材料二中的圖片，請正確填寫三國的地理位置。 A B C （4）材料二中三國之間的關系是： 。 教學反思： 3 / 3