《莊子》故事兩則(惠子相梁、莊子與惠子游于濠梁)課件6

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1、教學目標教學目標1.積累常用的文言詞語，豐富文言積累常用的文言詞語，豐富文言知識。知識。2.感受兩則故事的趣味性，理解莊感受兩則故事的趣味性，理解莊子的志趣。子的志趣。3.拓寬閱讀視野，增加對傳統(tǒng)文化拓寬閱讀視野，增加對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。經(jīng)典的了解。借助工具借助工具 自讀課文自讀課文疏通文句疏通文句 把握文意把握文意分組討論分組討論 取長補短取長補短教師點播教師點播 鞏固提高鞏固提高第一課時第一課時第一課時第一課時莊子墓碑莊子墓碑 莊子莊子(約公元的約公元的369公元前公元前286)，名周，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的哲學家，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的哲學家， 道家學派道家學派的

2、代表人物之一。莊子生活在一個的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是影響主要是莊子莊子一書。與老子并稱為一書。與老子并稱為道道學之祖學之祖。 莊子莊子具有很高的文學價值。具有很高的文學價值。莊子莊子共共33篇篇,分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為篇為莊子所作莊子所作,外篇外篇15篇和雜篇篇和雜篇11篇一般認為篇一般認為是其門人和后學者的偽作。其文想象

3、豐富是其門人和后學者的偽作。其文想象豐富,氣勢壯闊氣勢壯闊,善用故事說理善用故事說理,語言運用自如語言運用自如,靈靈活多變活多變,能把一些微妙難言的哲理說得引能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊人入勝。魯迅先生稱贊“晚周諸子之作，晚周諸子之作，莫能先也莫能先也” 。郭沫若也評價說：。郭沫若也評價說：“以思以思想家而兼文章家的人想家而兼文章家的人,在中國古代哲人中在中國古代哲人中,實在是絕無僅有。實在是絕無僅有?！?因而他的作品被人因而他的作品被人稱之為稱之為“文學的哲學文學的哲學,哲學的文學哲學的文學”。 用用 惠施做了梁國的國相惠施做了梁國的國相,莊子去看望他。莊子去看望他。有人

4、告訴惠施說有人告訴惠施說:“莊子到梁國來莊子到梁國來,想取代你想取代你做宰相。做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε掠谑腔菔┓浅：ε?在國都搜捕在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他三天三夜。莊子前去見他,說：說：“南方有一南方有一種鳥種鳥,它的名字叫鹓它的名字叫鹓鶵鶵，你知道嗎，你知道嗎?從南海起從南海起飛飛,飛到北海去飛到北海去,不是梧桐樹不棲息不是梧桐樹不棲息,不是竹子不是竹子的果實不吃的果實不吃,不是甜美的泉水不喝。在這時不是甜美的泉水不喝。在這時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠,鹓雛鳥從它面鹓雛鳥從它面前飛過前飛過,貓頭鷹仰頭看著貓頭鷹仰頭看著,發(fā)出發(fā)出嚇嚇的怒斥的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用

5、你的梁國來聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來嚇嚇我吧我吧?”譯文譯文惠子為相惠子為相莊子看望莊子看望受人挑撥受人挑撥搜捕莊子搜捕莊子主動往見主動往見奇鳥為喻奇鳥為喻巧妙諷刺巧妙諷刺起因起因經(jīng)過經(jīng)過結果結果出人意料，富有趣味出人意料，富有趣味疑心疑心欣喜欣喜從容從容蔑視蔑視惠子相梁惠子相梁譯文譯文 莊子在濮河釣魚莊子在濮河釣魚,楚國國王派兩位大夫前去請楚國國王派兩位大夫前去請他他(做官做官),(他們對莊子他們對莊子)說說:“想將國內(nèi)的事務勞累想將國內(nèi)的事務勞累您啊您啊!”莊子拿著魚竿沒有回頭看莊子拿著魚竿沒有回頭看(他們他們),說說:“我我聽說楚國有聽說楚國有(一只一只)神龜神龜,死了已有三千年了死了已

6、有三千年了,國王用國王用錦緞包好放在竹匣中珍藏在宗廟的堂上。這只錦緞包好放在竹匣中珍藏在宗廟的堂上。這只(神神)龜龜,(它是它是)寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢,還是情還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢愿活著在爛泥里搖尾巴呢?” 兩個大夫說兩個大夫說:“情愿情愿活著在爛泥里搖尾巴?；钪跔€泥里搖尾巴。” 莊子說莊子說:“請回吧請回吧!我要我要在爛泥里搖尾巴。在爛泥里搖尾巴?！?第二課時第二課時莊子與惠子游莊子與惠子游于于濠梁之上。莊子曰：濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游鯈魚出游從容從容,是魚之樂也。是魚之樂也。”惠子曰惠子曰:“子非魚子非魚,安知安知魚之魚之樂樂?”莊子曰莊子曰

7、:“子非我子非我,安知安知我不知魚之樂我不知魚之樂?”惠子惠子曰曰:“我非子我非子,固不知子矣固不知子矣;子子固固非魚也非魚也,子之不知魚子之不知魚之樂全矣之樂全矣!”莊子曰莊子曰:“請循其本。子曰請循其本。子曰汝汝安知安知魚魚樂樂云者，既云者，既已已知吾知之而問我知吾知之而問我,我知之濠上也。我知之濠上也?！痹谠谟崎e自得悠閑自得怎么能知道怎么能知道怎么能知道怎么能知道哪里能知道哪里能知道固然固然本來本來已經(jīng)已經(jīng)譯文譯文莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠施說：

8、惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？樂呢？”惠施說：惠施說：“我不是你，固然不知道你；我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！定的！”莊子說：莊子說：“請從我們最初的話題說起。請從我們最初的話題說起。你說你說你哪兒知道魚快樂你哪兒知道魚快樂的話，說明你已經(jīng)知的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。道的?！眴栴}研究問題研究 1.莊子堅

9、持認為莊子堅持認為“出游從容出游從容”的魚兒的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？莊子認為魚莊子認為魚“樂樂”，其實是，其實是他愉悅心境的投射與外化。他愉悅心境的投射與外化。2.在莊子和惠子的辯論中在莊子和惠子的辯論中,誰是勝者？誰是勝者？（一）從故事本身來看，莊子占了上風。結尾（一）從故事本身來看，莊子占了上風。結尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應該無言以對而合邏輯的推理后，莊子似乎應該無言以對而就此認輸了，可是他卻又返回爭論的起始，就此認輸了，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子

10、的發(fā)難化解借偷換概念而避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。所謂偷換概念，指他把惠子說的了。所謂偷換概念，指他把惠子說的“安安知知”，解釋成，解釋成“哪里知道哪里知道”或或“怎樣知道怎樣知道”，而惠子的本意卻是而惠子的本意卻是“怎么（能）知道怎么（能）知道”。莊子：莊子： 子曰子曰“汝安知魚樂汝安知魚樂”云者云者 既已知吾知之而問我既已知吾知之而問我 我知之濠上也我知之濠上也明勝實輸明勝實輸莊子：莊子：（二）從邏輯上看，惠子是勝者。（二）從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯自

11、己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者。以說，惠子才是勝者?；葑樱何曳亲踊葑樱何曳亲?我非子固不知子我非子固不知子 子非魚固不知魚子非魚固不知魚惠勝惠勝(三三)從邏輯上看從邏輯上看,莊子其實并不應該輸。莊子其實并不應該輸。莊子：子非我莊子：子非我,然知我非魚，然知我非魚，故我非魚，固知魚之樂矣。故我非魚，固知魚之樂矣。莊子：不該輸莊子：不該輸惠子曰惠子曰:“子非魚子非魚,安知魚之樂安知魚之樂?”莊子應該這樣回答：莊子應該這樣回答：討論明確討論明確認知的態(tài)度不同：認知的態(tài)度不同：莊子偏于美學上的觀賞，莊子偏于美學上的觀賞， 惠子著重知

12、識論的判斷。惠子著重知識論的判斷。性格上的相異：性格上的相異：莊子具有藝術家的風貌，莊子具有藝術家的風貌， 惠子則帶有邏輯家的個性。惠子則帶有邏輯家的個性。思路的對立：思路的對立：一個超然物外一個超然物外,但又返回事物本身來觀賞其美但又返回事物本身來觀賞其美;一個走向獨我論一個走向獨我論,即每個人無論如何不會知道即每個人無論如何不會知道 第三者的心狀態(tài)。第三者的心狀態(tài)。 莊子與惠子的辯論表明：莊子與惠子的辯論表明： 惠子相梁中，惠子是一個醉心于功名利祿，并無端猜忌好友的小人，莊子狠狠地奚落了他；莊子與惠子游于濠梁中，惠子和莊子在濠梁上游玩，并就莊子能否知道“魚樂”的問題發(fā)生辯論，可見兩人是可以

13、言談往還的朋友?；葑诱娴南窕葑酉嗔豪锬菢訜o恥嗎？莊子和惠子的關系究竟怎樣？另一則故事可以幫助我們解決這個問題，即“匠石運斤”的故事（出自莊子徐無鬼）。拓展延伸拓展延伸 莊子和惠子之間的關系到底怎么樣？莊子和惠子之間的關系到底怎么樣？ 它講的是莊子路過惠子墓前，向它講的是莊子路過惠子墓前，向?qū)W生慨然感嘆自惠子死后，他就沒有學生慨然感嘆自惠子死后，他就沒有可以談話的知己了。莊子的話很深沉，可以談話的知己了。莊子的話很深沉，也很動人，在整部莊子里都是少也很動人，在整部莊子里都是少見的。可見，在莊子心目中，惠子是見的?？梢?，在莊子心目中，惠子是難得的知己。那么，難得的知己。那么，“惠子相梁惠子相梁”的

14、的故事完全是虛構嗎？也不全是?；葑庸适峦耆翘摌媶幔恳膊蝗??；葑涌赡艽_實比較熱衷于功名富貴，但不可能確實比較熱衷于功名富貴，但不大可能做出傷害朋友莊子的事來。大可能做出傷害朋友莊子的事來。課堂小結課堂小結 這兩則故事集中表現(xiàn)了莊這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和子的思想和莊子莊子散文的寓散文的寓言的特色，想象豐富言的特色，想象豐富,氣勢壯氣勢壯闊闊,善用故事說理善用故事說理,語言運用自語言運用自如如,靈活多變靈活多變,能把一些微妙難能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。言的哲理說得引人入勝。一、朗讀課文，注意表達人物的語氣，并回答下列問題。1莊子講故事用意是什么？ 故事里，莊子將自己比作，將惠子

15、比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。練習說明練習說明 2莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？此題意在讓學生把握課文大意。 莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。二、解釋下列句中劃線的詞。二、解釋下列句中劃線的詞。1惠子惠子相相梁，莊子往見之。梁，莊子往見之。相，宰相，這里用作動詞，做宰相的意思。相，宰相，這里用作動詞，做宰相的意思。 2于是惠子恐，搜于于是惠子恐，搜于國國中三日三夜。中三日三夜。國，國都，京城。國，國都，京城。 3非梧桐不非梧桐不止止，非練實不食，非醴泉不飲。，非練實不食，非醴泉不飲。止，停止，這里是棲息的意思。止，停止，這里是棲息的意思。 4子非魚，子非魚，安安知魚之樂？知魚之樂？安，疑問代詞，怎么。安，疑問代詞，怎么。