圍繞主題 學用結合-工作總結

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1、圍繞主題 學用結合-工作總結 全區(qū)黨委（黨組）中心組學習經驗交流會經驗材料 圍繞主題學用結合 全面推進隆林經濟社會的快速發(fā)展 中國共產黨隆林各族自治縣委員會 隆林各族自治縣是百色市唯一的一個少數民族自治縣，也是廣西僅有的兩個各族自治縣之一，全縣總人口36萬人，其中少數民族人口占總人口的79.41%。近幾年來，特別是去年以來，我們按照自治區(qū)黨委的部署，在黨委中心組學習過程中，緊緊圍繞全面建設小康社會的宏偉目標和本縣改革發(fā)展穩(wěn)定的這一主題，堅持學以致用、用以促學、學用結合的方法，以“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，全面貫徹落實黨的十六屆四會全會精神，突出重點，創(chuàng)新方法，不斷

2、提高黨委中心組學習效果，有力地推進了全縣物質文明、精神文明和政治文明的協(xié)調發(fā)展。據統(tǒng)計，2021年全縣國內生產總值完成7.42億元（可比價），財政收入完成2.79億元，全社會固定資產投資完成7.90億元，分別比2021年增長了11.08%、15.72%和40.32%，農民人均純收入達1220元。全縣呈現了經濟發(fā)展，政治穩(wěn)定，民族團結，社會進步的良好局面?；仡櫧鼉赡陙睃h委中心組的理論武裝工作,我們的做法和體會主要是: 一、提高思想認識，增強理論學習的自覺性和緊迫性 領導班子思想政治建設的狀況如何，直接關系到黨的路線方針政策的貫徹落實，關系到改革發(fā)展穩(wěn)定的全局，關系到最廣大人民根本利益的實現。

3、過去，由于對中心組理論學習認識不足，個別成員片面地認為學習是虛的，不能解決實際問題；怕學習理論會影響工作，影響經濟發(fā)展；有的把學習當成是一種負擔等等。從而導致了中心組學習的原動力不足，中心組成員對學習缺乏應有的積極性、主動性和自覺性，影響到了領導班子和領導干部的思想政治建設。工作中出現一些領導干部理論根底粗淺，工作理不清頭緒，拿不出辦法，打不開局面，不能用馬克思主義立嘗觀點、方法指導實踐、推動工作的現象。針對這種情況，我們引導中心組成員加強自覺學習，更加清醒地認識到在國際形勢深刻變化，國內改革開放和現代化建設任務日益繁重的條件下，搞好黨委中心組學習，就是提高班子領導水平和決策水平，把班子建設成

4、政治堅定、思想解放、勇于創(chuàng)新、團結奮進、能夠帶領全縣各族人民全面推進建設小康社會的堅強集體。因此,我們把黨委理論學習中心組作為領導班子和領導干部學習理論、加強思想政治建設的重要形式和基本途徑。 首先，堅持把理論學習放在首要位置，不斷強化責任意識?？h委中心組學習能否取得成效，關鍵因素在于責任人即黨委的一把手。近年來，我們一是縣委主要領導切實履行第一責任人的職責，親自主持每次的學習專題會，定期召開中心組學習情況匯報，深入研究理論學習中的重大問題。二是積極引導，把班子成員思想統(tǒng)一到發(fā)展先進生產力、發(fā)展先進文化、實現最廣大人民的根本利益上來，把學習效果與本縣的大開放大發(fā)展結合起來。三是在實踐中結合本

5、縣實際，提出了夯實農業(yè)這個基礎，突出工業(yè)化、城鎮(zhèn)化這兩個重點，實施科技、開放和可持續(xù)發(fā)展三個帶動，開發(fā)水電、礦產、旅游、人力四種資源，努力實現經濟結構調整、基礎設施建設、扶貧開發(fā)、對外開放和生態(tài)建設五個突破性的“12345”工作思路。四是組織開展立黨為公、執(zhí)政為民、樹立科學的發(fā)展觀、弘揚求真務實作風的大討論，形成了全縣上下良好的理論學習風氣，促進了思想的大解放。去年以來，縣委中心組共組織集中學習15次,參學人數達300多人次，縣處級領導干部共撰寫理論文章180篇，在市級以上報刊發(fā)表文章19篇。 其次，搞好調查研究，解決好縣委中心組學習的重點和難點問題。為使中心組學習提高到一個嶄新的水平，我縣

6、把如何搞好理論學習當作一個重要課題來研究。一方面，我們通過經常性調查研究，把務虛與務實相結合，把科學理論與本地具體實際相結合，用科學理論指導工作實踐，分析研究和解決工作中的實際問題。比如，為加快招商引資工作，中心組開展了“人人都是投資環(huán)境，我為招商引資做什么”的大討論，從而形成每位成員都自覺聯(lián)系一個以上內外招商引資項目，并從項目談判、簽約、開工、投產等各項重要環(huán)節(jié)進行全程跟蹤、調研、及時發(fā)現問題、解決問題，認真搞好協(xié)調服務，確保了重點項目建設的正常開展。另一方面，針對長期以來，縣委中心組學習暴露出來照抄理念多、談體會談認識少，專題發(fā)言跑題多、結合實際少，開會講話多、做筆記少的“三多”、“三少”難點問題，我們開展了“四查”活動，即，一查每次中心組學習是否按照學習計劃內容要求進行；二查專題發(fā)言是否結合本地實際，有沒有獨到的見解；三查參加學習成員是否按時到會，有沒有遲到早退現象；四查到會人員是否做讀書筆記，寫 [1][2][3][4]下一頁 第 4 頁 共 4 頁