小學(xué)教師小我 工作總結(jié)格局 范文

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1、小學(xué)教師小我 工作總結(jié)格局 范文 做一名好先生 ”是許多先生 一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教導(dǎo) 這個(gè)崗?fù)?以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待 我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教導(dǎo) 教授教化 工作，以“當(dāng)一名好先生 ”作為自己工作的座右銘來要求自己，現(xiàn)將一學(xué)年的如下： 一、在思想上，愛國(guó)愛黨，積極上進(jìn)。 我積極參加 各類 學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加 政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟 ，我認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤主席《在三個(gè)代表重要思想理論研討會(huì)上的講話》，并思考“我如安在 自己的崗?fù)?上實(shí)踐三個(gè)代表的思想”?我還深知要教導(dǎo) 勤學(xué) 生，教師必須 先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、

2、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去沾染 學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接收 我、喜歡我。本年 又是新課程革新 ，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程革新 中活化自己的角色 》等文章，努力使自己不被新課改的海潮 所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)異常 重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚艃?yōu)越 的品行是每小我 身上最美的器械 ，針對(duì)社會(huì)這一年夜 氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的位置 。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接收 學(xué)校部署的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，參加 了“小學(xué)教導(dǎo) ”的本科進(jìn)

3、修。在賡續(xù) 的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟 、理論水平、業(yè)務(wù)能力都獲得 較快的提高。 二、 在教導(dǎo) 教授教化 上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。 把學(xué)生教好，讓學(xué)生勝利 ，是每位教師最年夜 的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生掌握優(yōu)越 的學(xué)習(xí)辦法 ，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。因此，我在教室 教授教化 中，保持 做到認(rèn)真鉆研年夜 綱，仔細(xì)剖析 教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教授教化 辦法 ，研究現(xiàn)代教導(dǎo) 技巧 在教室 教授教化 中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各類 能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教授教化 工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教室 教授教化 中落實(shí)素質(zhì)教導(dǎo) 的辦法 及手

4、段，探索在教導(dǎo) 中培養(yǎng)學(xué)生能力成長(zhǎng) 的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì) 認(rèn)真學(xué)習(xí)，在賡續(xù) 學(xué)習(xí)、賡續(xù) 實(shí)踐中賡續(xù) 提高自己的教導(dǎo) 教授教化 水平及教授教化 治理 水平。我抓住學(xué)校支配 外出聽課的機(jī)會(huì) ，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，實(shí)時(shí) 消化，吸取別人的精華 ，在自己的教授教化 中為斷實(shí)踐，賡續(xù) 總結(jié)，賡續(xù) 提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的先生 學(xué)習(xí)，提高自己的教室 教授教化 水平，努力形成自己的教室 教授教化 作風(fēng) 。在教導(dǎo) 教授教化 工作中，我在做到教授教化 “五認(rèn)真”的同時(shí)，平常能以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精力 和先生 們配合 交換 、互相學(xué)習(xí)、配合 提高 。 我

5、謹(jǐn)小慎微 ，盡職盡責(zé)。多年來，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿 始終，去關(guān)切每一位學(xué)生，去搞好班級(jí)的每一次運(yùn)動(dòng) 。這個(gè)學(xué)期，我班取得了較好的造詣 ，......我決心讓他們?cè)谝环N“寬松、探求、競(jìng)爭(zhēng)”的氣氛 茁壯成長(zhǎng)。本學(xué)年擔(dān)負(fù) 6(5)班數(shù)學(xué)先生 ，依據(jù) 學(xué)校德少，認(rèn)真開展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng) ，增強(qiáng) 行為習(xí)慣訓(xùn)練及優(yōu)越 心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別存眷 落后 生，予以他們更多的眷注，興起 他們學(xué)習(xí)的干勁 ，更好地融入在這個(gè)班級(jí)體中。注重行為規(guī)范教導(dǎo) ，從實(shí)抓起，用正確的輿論導(dǎo)向，用模范 的力量 ，促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從他律到自覺，養(yǎng)成優(yōu)越 的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。通過晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)

6、、墻報(bào)等渠道，使學(xué)生自覺地成為集體的主人，學(xué)習(xí)的主人。增強(qiáng) “平安 教導(dǎo) ”，使“平安 ”緊緊 地刻在學(xué)生心中。使班級(jí)蒸蒸日上，尤其注重與家長(zhǎng)的接洽 ，運(yùn)用德律風(fēng) 、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校等多種途徑和辦法 ，把學(xué)生在校的表示 及變更 ，如期向家長(zhǎng)報(bào)告請(qǐng)示 ，讓家長(zhǎng)了解孩子在校是提高 了照樣 退步了，實(shí)時(shí) 掌握孩子各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便有針對(duì)性地協(xié)助教師開展教導(dǎo) 運(yùn)動(dòng) 。由于我的主動(dòng)，有些家長(zhǎng)也很愿意將孩子在家的表示 反饋過來，希望教師的協(xié)助 。這樣的雙向運(yùn)動(dòng) ，使家長(zhǎng)也介入 對(duì)學(xué)生的治理 ，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了優(yōu)越 的督促作用。 一學(xué)期來，我從班級(jí)的凝聚到干部的培養(yǎng)，從黑板報(bào)的出刊到廣播稿的

7、挑選，從教室部署到班級(jí)比賽 ，不知要化若干 心血、犧牲若干 個(gè)休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項(xiàng)項(xiàng)工作。 總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，照樣 在教導(dǎo) 教授教化 上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中涌現(xiàn) 需改進(jìn) 的處所 也較多，如理論知識(shí)不敷 ，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在往后 的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，賡續(xù) 努力。 理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地成長(zhǎng) 。因此教師必須 在懂得 、尊重、愛護(hù) 學(xué)生的情感基本 上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、回收 、懂得 、尊重的情感氣氛 ，這樣能力 有利于學(xué)生的身心成長(zhǎng) ，有利于德育

8、工作的實(shí)施。為什么要增強(qiáng) 師德扶植 ，生怕 每小我 都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為： 一、師德是教導(dǎo) 工作者的靈魂 國(guó)度 的興衰，取決于教導(dǎo) ;教導(dǎo) 的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德則是教導(dǎo) 之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬佩 的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去浸染 學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生能力 當(dāng)之無愧地說愛教導(dǎo) 事業(yè)。著名教導(dǎo) 家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德崇高 ，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德崇高 的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴......都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不克不及 說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，內(nèi)外 如

9、一，成為學(xué)生的楷模?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 任何教導(dǎo) 的成果 ，都是隨同 著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生 的，其成果 的短長(zhǎng) 有時(shí)受師生關(guān)系短長(zhǎng) 的影響，不合 的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不合 的教導(dǎo) 成果 。今天的學(xué)生需要有一個(gè)寧?kù)o 、協(xié)調(diào) 、健康的學(xué)習(xí)情況 。這也是江總書記在《關(guān)于教導(dǎo) 問題的談話》中賡續(xù) 強(qiáng)調(diào)的。在教導(dǎo) 歷程 中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生 種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)切和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛 之心”。熱愛學(xué)生是樹立 民主、平等、協(xié)調(diào) 的師生關(guān)系的基本 。在創(chuàng)建 協(xié)調(diào) 社會(huì)的時(shí)代配景 下，教師在教室 教授教化 中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、協(xié)調(diào) ”的教室 教授教化 氣氛 ，生動(dòng)生動(dòng) 與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合 。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生不雅 和優(yōu)越 素質(zhì)的反應(yīng) 。 二、教書育人是師德的癥結(jié) 小學(xué)教師小我 工作總結(jié)格局 范文關(guān)鍵詞：工作總結(jié)個(gè)人范小學(xué)教師格式 第 7 頁 共 7 頁