2019-2020年高中歷史 《雅典城邦的民主政治》教案2 岳麓版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史 《雅典城邦的民主政治》教案2 岳麓版必修1 教材分析 本課內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求是“知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義?！? 本課第一目“從君主制到民主制”，主要介紹古代雅典政治民主化進(jìn)程中，各個(gè)階段的民主內(nèi)容。第二目“人民主權(quán)與輪番而治”，講述了雅典民主政治全面繁榮時(shí)期，民主政治的內(nèi)容及特點(diǎn)。第三目“雅典民主的得失”，是對雅典民主政治利弊得失的評價(jià)。 本課第一、二目體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求之“知道雅典民主政治的主要內(nèi)容”，第三目通過評價(jià)雅典民主政治利弊得失體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求之“認(rèn)識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義?！? 學(xué)生分析 本課教學(xué)位于模塊開頭之處，學(xué)生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識深奧難懂，從高一學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，達(dá)到課標(biāo)要求確有難度。教師應(yīng)力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學(xué)形式將知識深入淺出地傳授給學(xué)生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學(xué)生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時(shí)就需要教師的正確疏導(dǎo)，幫助他們形成健康向上的世界觀。 教學(xué)目標(biāo) 一、基礎(chǔ)知識 古代雅典民主政治的特定含義；古代雅典政治民主化進(jìn)程中，各個(gè)階段的民主內(nèi)容；雅典民主政治全面繁榮時(shí)期，民主政治的內(nèi)容及其特點(diǎn)；雅典民主政治利弊得失的評價(jià)。 二、能力與方法 1. 了解古代雅典民主政治的特定含義。 2. 學(xué)會分析雅典民主政治的內(nèi)容及其特點(diǎn)。 3. 學(xué)會評價(jià)雅典民主政治利弊得失。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1. 通過分析雅典民主政治的內(nèi)容及其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的公民意識。 2. 通過評價(jià)雅典民主政治利弊得失，培養(yǎng)學(xué)生用正確的方法分析理解歷史現(xiàn)象。認(rèn)識奴隸制下的雅典民主雖然有難以克服的弊端，但為人類政治文明的演進(jìn)做出了巨大的貢獻(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：古代雅典民主政治的內(nèi)容及其特點(diǎn)；雅典民主政治利弊得失的評價(jià)。 難點(diǎn)：古代雅典民主政治的特定含義；雅典民主政治利弊得失的評價(jià)。 教學(xué)方式 采用探究式學(xué)習(xí)的方式，教師巧妙設(shè)置情景與問題，學(xué)生自主探究知識。 教學(xué)用具 采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學(xué)。 教學(xué)過程 （一）課前探究 要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課；建議他們閱讀探討雅典民主政治利弊得失的文章，并初步形成自己的觀點(diǎn)。 （二）導(dǎo)入新課 （導(dǎo)入新課）：播放xx年雅典奧運(yùn)會片花。提問一：片花告訴我們什么信息？（回答： xx年奧運(yùn)會在希臘雅典舉行） 提問二：xx年雅典奧運(yùn)會同往屆奧運(yùn)會相比，除了同樣強(qiáng)調(diào)更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神，還有什么特別之處？ （回答：奧運(yùn)會回到自己的故鄉(xiāng)——希臘）2、3千年前，古希臘人創(chuàng)造出各種體育競技項(xiàng)目并把它們發(fā)展為奧運(yùn)會。（在背景為現(xiàn)代運(yùn)動員的幻燈片上顯示古希臘運(yùn)動員擲鐵餅圖） 提問三：大家觀察古今中外運(yùn)動員，他們處于運(yùn)動狀態(tài)時(shí)，有種什么美？（回答：力量美） 古希臘人當(dāng)時(shí)創(chuàng)造奧運(yùn)會的一個(gè)主要目的就是追求力量美。 提問四：古希臘人為什么會追求力量美？請大家結(jié)合上節(jié)課學(xué)過的相關(guān)知識思考這個(gè)問題。（回答：古希臘的特點(diǎn)是小國寡民，城邦林立，戰(zhàn)亂頻繁，要求人們有強(qiáng)健的體魄從事戰(zhàn)爭，統(tǒng)治被征服的地區(qū)。） 提問五：上一問中的“人們”是指全體希臘人嗎？ 幻燈片顯示古希臘人成分比例圖。 （回答：僅指希臘公民） 同學(xué)們，國家興亡，匹夫有責(zé)！為數(shù)不多的希臘公民因?yàn)檎鲬?zhàn)和統(tǒng)治的需要必須履行國家義務(wù)，為國盡忠盡職。當(dāng)然，權(quán)利與義務(wù)總是相輔相成的，希臘公民在履行義務(wù)的同時(shí)也被賦予一定的權(quán)利，最大限度地體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值。我們認(rèn)為，正是因?yàn)樵谔厥鈼l件下對特定群體——公民的極端重視，希臘雅典城邦創(chuàng)造出一種全新的政治體制——民主政治。（幻燈片打出本課標(biāo)題：雅典城邦的民主政治） （設(shè)計(jì)說明）：本課以師生互動的方式導(dǎo)入新課，環(huán)環(huán)相扣，步步深化，整個(gè)過程體現(xiàn)三個(gè)主旨。主旨一、以奧運(yùn)盛世開頭，達(dá)到凝神、起興的效果，后面再通過巧妙設(shè)問將奧運(yùn)話題轉(zhuǎn)化到本課課題上來。主旨二、用學(xué)過的知識作為轉(zhuǎn)化話題的過渡環(huán)節(jié)，既鞏固了前面的知識，也讓學(xué)生清楚地意識到雅典民主政治產(chǎn)生的重要背景及其適用對象。主旨三、在導(dǎo)言中就將本課的情感、價(jià)值觀提升到強(qiáng)調(diào)公民意識，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值的高度，樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的觀點(diǎn)。 （三）師生互動 （教學(xué)過渡）：提問一：究竟什么是民主？（回答：主權(quán)在民，人民當(dāng)家作主）提問二：在雅典實(shí)行民主政治之前，主權(quán)在誰的手中？（回答：在君主一個(gè)人手中）提問三：一人獨(dú)掌大權(quán)的君王，又如何肯將權(quán)力分給他人？（幻燈片顯示該問題）可以想見，這個(gè)分散、下移權(quán)力的過程，必然是一個(gè)艱難曲折、充滿斗爭的歷程。首先，請大家根據(jù)幻燈片上的關(guān)鍵詞將這個(gè)過程中幾個(gè)標(biāo)志性的事件找出來。（幻燈片顯示答案：提供條件——貴族共和制；引上軌道——梭倫改革；最終確立——克里斯提尼改革；全面繁榮——伯里克利時(shí)期。） （設(shè)計(jì)說明）：這是一個(gè)承上啟下的教學(xué)環(huán)節(jié)。時(shí)間不長，但作用很大。首先，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中明確“民主”的概念，為后面的學(xué)習(xí)提供基石；其次，讓學(xué)生明白所謂“民主化”過程，就是權(quán)力再分配的過程。圍繞權(quán)力展開斗爭從而演繹出的一幕幕歷史悲喜劇，這是政治文明歷程永恒的主題。最后，由師生共同整理出雅典民主化進(jìn)程的各個(gè)階段，將大綱線索明確的展現(xiàn)出來，使學(xué)生對本課的知識結(jié)構(gòu)體系一目了然。 一、從君主制到民主制 （教學(xué)步驟一）： 大家清楚雅典民主化的各個(gè)階段后，我們來看看每個(gè)階段的具體內(nèi)容。首先由學(xué)生根據(jù)范例完成表格中的“內(nèi)容”列，然后由老師分析“貢獻(xiàn)”列。 （幻燈片展示） 階段 內(nèi)容 貢獻(xiàn) 貴族共和制 （示例） 法治—集體領(lǐng)導(dǎo)； 任期制；選舉制 確立法治原則 擴(kuò)大統(tǒng)治階層 梭倫改革 克里斯提尼改革 伯利克里時(shí)期 （答案） 階段 內(nèi)容 貢獻(xiàn) 貴族共和制 （示例） 法治—集體領(lǐng)導(dǎo)； 任期制；選舉制 確立法治原則 擴(kuò)大統(tǒng)治階層 梭倫改革 廢除債務(wù)奴隸和世襲原則；設(shè)置民主機(jī)構(gòu)；確立新選舉法 擴(kuò)大公民范圍 創(chuàng)建民主規(guī)范 克里斯提尼改革 劃分新選區(qū) 五百人議事會 陶片放逐法 發(fā)展民主機(jī)構(gòu) 確定民主保障 伯利克里時(shí)期 公民大會；五百人議事會；民眾法庭；津貼制度；辯論章法 完善民主機(jī)構(gòu) 完善保障體制 （設(shè)計(jì)說明）：這個(gè)部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，線索繁多，重在落實(shí)，但教師并不能因此而采取“灌輸式”的教學(xué)模式，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生自主完成。填充圖表的形式既能激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，又能將繁蕪的知識以精簡的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。表格中的“內(nèi)容”列完全交由學(xué)生自己填寫，因?yàn)樵摬糠质菍φn本知識的簡單歸納與抽象，一般學(xué)生都能達(dá)到訓(xùn)練要求，說出正確答案。表格中的“貢獻(xiàn)”列由老師分析引導(dǎo)、最終啟發(fā)學(xué)生能跟隨老師一起說出答案。特別注意的是，“貢獻(xiàn)”列是對雅典民主化進(jìn)程中每一個(gè)步驟實(shí)質(zhì)的歸納，是對課本知識的深入挖掘。在教學(xué)中補(bǔ)充這個(gè)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生從根本上明白“雅典民主不是某個(gè)天才的瞬間發(fā)明，而是200多年顛簸曲折、不斷創(chuàng)新的產(chǎn)物?！? （教學(xué)步驟二）：提問：雅典民主化進(jìn)程雖然歷盡200多年的顛簸，但卻始終朝著民主的方向不斷前進(jìn)，在這個(gè)過程中，究竟有哪些因素推動民主不斷向前發(fā)展？（幻燈片顯示問題）（答案：平民與貴族的斗爭；杰出人物的作用） （設(shè)計(jì)說明）：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是對第一子目教學(xué)內(nèi)容的深化總結(jié)，同時(shí)，通過這個(gè)部分的問答，老師也可以培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀：（1）平民與貴族的斗爭屬于階級斗爭范疇，這是推動歷史向前發(fā)展的原動力之一；（2）杰出人物的作用功不可磨，但不能將之當(dāng)成歷史發(fā)展的根本原因，個(gè)人對歷史的作用也是受時(shí)代與條件限制的。 二、人民主權(quán)與輪番而治 （教學(xué)步驟一）：雅典民主政治發(fā)展到極致，出現(xiàn)了伯利克里時(shí)期的全面繁榮。下面我們來看看，這個(gè)時(shí)期的民主政治究竟是如何運(yùn)作。（幻燈片顯示下圖） 教師引導(dǎo)：雅典民主政治運(yùn)作過程中，最高的權(quán)力機(jī)構(gòu)是公民大會，這個(gè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)審議決定一切國家大事，有點(diǎn)類似我們今天的全國人民代表大會，但是這兩者有什么不同？（前者是全體公民參加，是直接民主；后者是派選代表參加，是間接民主。兩者不同是由時(shí)代、國情不同決定的。） 公民大會之下有一個(gè)常設(shè)行政機(jī)關(guān)五百人議事會，在公民大會閉會期間，作為最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的代表，這個(gè)機(jī)構(gòu)有點(diǎn)類似我們今天的人大常委會。五百人議事會之下，分設(shè)27個(gè)行政、軍事、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)，具體管理國家事務(wù)，其職能類似今天的國務(wù)院以及國家各個(gè)部委。另外，在整套行政機(jī)構(gòu)之外，還有一個(gè)民眾法庭，除了履行司法職能，還有產(chǎn)生行政公職人員、監(jiān)督公職行為的職能。 （設(shè)計(jì)說明）：這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生理解起來有相當(dāng)?shù)碾y度，所以老師采取呈現(xiàn)式教學(xué)的方式，將清晰的結(jié)構(gòu)圖用明了的語言描述出來，使學(xué)生接受理解這部分知識。當(dāng)然，在講述知識的過程中，老師運(yùn)用古今中外對比的方式，將雅典的政治生活同現(xiàn)實(shí)政治生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解消化略顯枯燥的理論知識。 （教學(xué)步驟二）：提問一：通過剛才的了解，同學(xué)們覺得雅典民主政治有什么特點(diǎn)？（幻燈片顯示問題）（答案：人民主權(quán)、輪番而治）提問二：雅典民主政治如何體現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)？（幻燈片顯示問題）（答案：人民主權(quán)——所有行政機(jī)構(gòu)的官職向全體公民開放；輪番而治——公職人員的產(chǎn)生由抽簽結(jié)果決定，“統(tǒng)治者將被統(tǒng)治”） （設(shè)計(jì)說明）：前一個(gè)步驟的內(nèi)容是課本知識的簡單呈現(xiàn)，這一步驟通過兩個(gè)設(shè)問，引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們對知識材料進(jìn)行反思與運(yùn)用，從而提高思辨歷史的能力。 三、溫故知新 （鞏固拓展練習(xí)） （教學(xué)過渡）：我們已經(jīng)詳細(xì)了解了雅典民主政治的方方面面，下面我們做幾個(gè)溫故知新的練習(xí)，鞏固剛才學(xué)過的知識，并從中獲得新的啟發(fā)，進(jìn)行更多的思考。 （鞏固訓(xùn)練一）：火眼金睛——下列各圖分別體現(xiàn)人民在民主政體下的哪些權(quán)力？這些權(quán)力哪些是雅典民主政治創(chuàng)造的？ 圖A：美國大選期間，美國公民積極投票。（答案：選舉權(quán)） 圖B：全國人大會議上，代表對國家事務(wù)舉手表決。（答案：決策權(quán)） 圖C：美國國會議員聆聽政府報(bào)告。（答案：知情權(quán)） 圖D：英國議會議員就國家事務(wù)進(jìn)行辯論。（答案：發(fā)言權(quán)） （答案：ABCD中的權(quán)力均為雅典民主政治創(chuàng)造） （設(shè)計(jì)說明）：這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，用動感的音樂配加現(xiàn)代民主政治現(xiàn)象的圖片，為課堂添加了些許現(xiàn)代元素，不僅調(diào)節(jié)活躍了課堂氣氛，而且將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密地結(jié)合起來，讓同學(xué)們意識到學(xué)習(xí)歷史的目的就是為了更好地理解今天身邊的人和事。 （鞏固訓(xùn)練二）：身臨其境——看漫畫聽故事《一個(gè)雅典公民的政治生活》，結(jié)合所學(xué)知識，回答故事中的小問題。（漫畫配圖：謝嘉 羅楓曉 故事配音：祝楚敏 羅偉旋 寶安中學(xué)高一（5）班學(xué)生） 圖A：帕羅椰是個(gè)雅典郊區(qū)的農(nóng)民，今年三十歲，他是家庭中的男主人。今天是個(gè)太陽高照的日子，他要去雅典去參加公民大會，這個(gè)公民大會雖然每十天就開一次，嚴(yán)重影響帕羅椰干農(nóng)活，但他還是很愿意去。提問：他為什么愿意去？（答案：因?yàn)檠诺涿裰髡紊钣薪蛸N制度保證） 圖B：帕羅椰的妻子海倫也想跟著丈夫去公民大會瞧瞧熱鬧，帕羅椰說不行，但實(shí)在扭不過妻子，兩人一同前往。到了雅典公民大會的會場，大會還沒有正式開始，會場象往常一樣熱鬧，會場圍著籬笆，設(shè)有十道門。在門口執(zhí)勤的監(jiān)察員看見帕羅椰夫婦，大聲地沖著帕羅椰喊道。 “喂！你的妻子不能來這個(gè)地方” 提問：帕羅椰的妻子為什么不能進(jìn)入會場？（答案：女人、兒童、外邦人、奴隸不是雅典公民，無權(quán)參加公民大會） 圖C：海倫怏怏地離開了會場，帕羅椰一個(gè)人進(jìn)去后，聽到執(zhí)政官宣布今天的議題有兩項(xiàng)：第一項(xiàng)是投票選出民主防礙者。每個(gè)有投票資格的雅典公民，在自己選區(qū)的入口處領(lǐng)取一塊陶片，陶片一人一張，寫下名字后，交給工作人員。帕羅椰不識字，他只好請旁邊的一位體面的貴族寫，寫了誰也不知道。這次獲票最多的是一個(gè)貴族庫李維。他的名字被宣布時(shí)，整個(gè)會場一片歡呼雀躍，人們爭相譴責(zé)他不利國家的行為：“他以為自己在對波斯人的戰(zhàn)爭中立下了功勞，就居功自傲，現(xiàn)對國家大事從不關(guān)心，總是關(guān)心自己的個(gè)人利益?！碧釂枺哼@項(xiàng)議程屬于雅典民主政治的什么內(nèi)容？你如何評價(jià)它？（答案：陶片放逐法。它驅(qū)逐了反對民主政治的敵人，保證民主政治的順利進(jìn)行；但容易被人利用，成為人們爭權(quán)奪利、相互傾軋的工具。） 圖D：第二項(xiàng)是對是否進(jìn)一步擴(kuò)大海軍規(guī)模進(jìn)行辯論和表決。主持人首先宣布了發(fā)言人資格。事先已經(jīng)有所準(zhǔn)備的貴族們立刻分成兩派，互相攻擊，這時(shí)帕羅椰的一個(gè)遠(yuǎn)房親亞哥斯跳上講演臺，正準(zhǔn)備要發(fā)表演說，突然聽到下面一個(gè)聲音：“這個(gè)毆打父母的不孝之子有什么資格在這兒發(fā)言？”原來是帕羅椰在揭發(fā)他，立即，在一片臭罵聲中亞哥斯下了臺。提問：亞哥斯為什么會被人們轟下臺？（答案：根據(jù)雅典公民大會的辯論章法，亞哥斯沒有發(fā)言資格） 圖E：公民大會結(jié)束后，帕羅椰有資格參與法庭審判員的抽簽，倒霉的帕羅椰在參加第無數(shù)次抽簽后，這一次終于如愿地抽中了黃豆而不再是黑豆。他成為民眾法庭6000名審判員中的一名，這次他審判的對象是蘇格拉底！！哲學(xué)家蘇格拉底，現(xiàn)年70歲，被控犯有「不敬國神」、「另立新神」和「敗壞青年」的罪行而送交審判。在法庭上，蘇格拉底為自己辯護(hù)，并再一次重申了自己的哲學(xué)觀點(diǎn)。帕羅椰根本聽不懂是什么意思，但他竟然聽見蘇格拉底說：象自己這樣目不識丁的人沒有資格參加審判？！被邀怒了的帕羅椰決定舉手投他有罪！可能大多數(shù)人也有這樣的想法，結(jié)果表決以360票通過了蘇格拉底對死刑判決。提問一：帕羅椰為什么可以審判蘇格拉底？（答案：因?yàn)楦鶕?jù)雅典民主政治的要求，任何一個(gè)雅典公民都可以通過抽簽的方式擔(dān)任民主機(jī)構(gòu)中的公職人員。）提問二：如果你是當(dāng)時(shí)民主法庭上的一名審判員，你會投票判蘇格拉底死刑嗎？（答案：不會，蘇格拉底作為雅典公民在當(dāng)時(shí)應(yīng)該有言論自由權(quán)。） 圖F：顯示油畫《蘇格拉底之死》，教師旁白：一個(gè)以言論自由著稱的城市竟然對一個(gè)除了運(yùn)用言論自由以外，沒有犯任何其它罪行的哲學(xué)家提出起訴并判處死刑?。。⊥瑢W(xué)們，你們究竟如何看待雅典民主政治？ （設(shè)計(jì)說明）：這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)以教師設(shè)置故事情節(jié)，學(xué)生自己配圖、配音的方式引領(lǐng)大家深入了解、探討雅典民主政治的方方面面，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻，課堂效果好。故事以評價(jià)“蘇格拉底之死”結(jié)束，學(xué)生會不由自主地思考雅典民主政治的弊端，從而過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——雅典民主政治的利與弊。 （鞏固訓(xùn)練三）：七嘴八舌——你如何看到雅典民主政治的利弊得失。（學(xué)生自由討論發(fā)言） （設(shè)計(jì)說明）：這是本課的壓軸戲，學(xué)生踴躍激烈的討論將教學(xué)推向高潮。由于有課前的準(zhǔn)備與前面的教學(xué)積淀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的觀點(diǎn)會層出不窮，所以教師要作好調(diào)控，讓更多新鮮的想法出現(xiàn)在課堂上，深化教學(xué)主題，同時(shí)也要注意即時(shí)疏導(dǎo)一些錯誤或是偏激的觀點(diǎn)，保證討論的順暢進(jìn)行。 （四）課堂總結(jié) 通過同學(xué)們剛才的討論，我們知道，雅典民主政治在燦爛輝煌的同時(shí)，也有著種種難以克服的弊端，而且恰是這些弊端最終導(dǎo)致雅典城邦走向滅亡。但無論如何，我們還是要肯定雅典開創(chuàng)的民主機(jī)制，它有效地制約了權(quán)力的集中專制，極大地鼓舞了人性的自由發(fā)揮，創(chuàng)造出另人驚嘆的偉大文化，留給人類一筆珍貴的財(cái)富。 另外，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家都應(yīng)該意識到，一個(gè)國家，只有每一個(gè)人都為國效力，盡職盡責(zé)，才會繁榮昌盛。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)雅典公民的這種精神，做國家的主人翁，努力實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！ （五）教學(xué)后記 本課的教學(xué)理念是通過教師的巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主探究的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課內(nèi)容雖然繁蕪深奧，但是因?yàn)樵诮虒W(xué)中采取了靈活多變的教學(xué)形式，學(xué)生可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課結(jié)束后，學(xué)生還在為“雅典民主政治的利弊得失”問題爭論不休，此情此景，確是讓人百般的喜悅與安慰。