2019-2020年高中歷史《“地質之光”李四光》教案1 岳麓版選修4.doc

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2019-2020年高中歷史《“地質之光”李四光》教案1 岳麓版選修4 【教學目標】 一、知識與能力 通過學習本課，使學生了解李四光的求學經歷；了解對地質科學研究的主要成就；了解對新中國建設所做的杰出貢獻。 二、過程與方法 通過分析本課學習，使學生提高評價歷史人物的的能力，使學生逐漸掌握把歷史人物放在特定的歷史環(huán)境中去分析的方法。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過對李四光求學經歷的了解，培養(yǎng)學生刻苦學習、憂國憂民的愛國精神。 通過學習李四光對地質學的研究成就，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)權威，堅持真理的科學精神。 通過了解李四光對新中國建設的貢獻，培養(yǎng)學生刻苦學習，將來為國家建設多做貢獻的理想，使學生理解學習科學知識對建設國家的重要性，加深對“科學技術是第一生產力”科學論斷的理解。 【教學重點】李四光的研究成就及其對新中國建設的貢獻。 【教學難點】第四紀冰川及地質力學研究成果的重要意義。 【教學課時】1課時 【教學過程】 （導入新課）　導入示例一：多媒體放出建國出公共汽車上背著煤氣包的圖片。老師提問，汽車上放的黑色大包是什么嗎？老師指出是煤氣包。又問，為什么要背煤氣包嗎？回答：是因為那時中國沒有足夠的石油，要靠煤氣提供燃料?，F(xiàn)在大家知道天上飛的飛機，地上跑的汽車，水上游的輪船，它們的燃料來源都是石油。中國的石油早已達到自給。那么，中國的油田是怎樣發(fā)現(xiàn)的？這和一個人是密不可分的，他就是被稱為“地質之光”的李四光。 李四光并不是現(xiàn)在學生很熟悉的歷史人物，所以，本課導入應首先利用學生熟悉的和有興趣的話題引發(fā)學生對歷史人物的興趣。 導入示例二：鄧小平提出“科學技術是第一生產力”，新中國的建設也是依靠科學技術，依靠一批具有愛國精神和奉獻精神的科學家打下了基礎，李四光就是這些科學家中具有代表性的人物。 把對李四光的理解和現(xiàn)實聯(lián)系起來，并且上升到“科教興國”的高度去理解。 一．求學生涯（板書） （提出問題）：以問題引導學生主動學習。歸納、總結李四光的主要求學經歷有哪些？ （學生活動）學生可依據(jù)教材回答。 要求學生簡練、準確、條理清楚地總結、歸納出李四光的求學主要經歷，訓練和提高學生提煉課本知識點的能力，這也是歷史科必備的能力，這樣也有利于學生記憶知識點。 （提出問題）：李四光的學業(yè)由什么轉變？說明了什么？ （學生活動）提示：李四光在日本留學，學習造船，而后，又到英國學習采礦，后又轉學地質，與甲戊戰(zhàn)爭聯(lián)系，學生可以想到甲戊戰(zhàn)爭，中國北洋艦隊全軍覆沒，他要立志發(fā)展中國的造船業(yè)，有朝一日雪國恥。造船需要鋼鐵，鋼鐵開采需要地質知識。說明他學習的目的就是為了國家的富強。 （提出問題）：李四光的人生道路有什么轉變？說明了什么？ （學生活動）提示：李四光由一個同盟會最小的會員到北洋政府的高官，再到英國留學，后回到國內從事地質研究，從政治轉移到學術。說明他的民主精神。 兩個提問，概括了李四光的人生軌跡，是李四光前期生平的兩條線索。這樣的設問既可以聯(lián)系歷史背景，把人物放在歷史環(huán)境中認識；又可以把課本的知識點聯(lián)系起來，形成一定的線索，而不是孤立地記憶知識點。同時對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。 二．第四紀冰川 建議一：以多媒體展示反映第四紀冰川的知識及第四紀冰川發(fā)現(xiàn)的作用的資料。 建議二：讓學生搜集第四紀冰川的知識，在課堂展示，然后，讓學生總結在中國發(fā)現(xiàn)第四紀冰川的意義。 （提出問題）：第四紀冰川在中國的發(fā)現(xiàn)對經濟建設有什么意義？李四光發(fā)現(xiàn)第四紀冰川表現(xiàn)了一個科學家的什么精神？ （學生活動）提示：第四紀冰川的發(fā)現(xiàn)對興修水利、發(fā)展灌溉、防止水旱災害，開墾荒地、擴大耕地面積，發(fā)展山區(qū)經濟，改良土壤，開展水土保持工作等，都具有重要意義。也是與研究古生物變化、人類起源相關的重要課題。 表現(xiàn)了他不迷信權威，勇于探索的精神。 建議一：以多媒體展示反映地質力學的知識。 建議二：讓學生自己搜集有關地質力學的相關知識。 使學生了解地質力學的知識，擴大知識面。 這目內容知識性強，比較專業(yè)，老師首先要了解這兩個理論知識，以便于幫助學生理解知識。同時，了解李四光在學術上的杰出成就。 三．甩掉貧油的帽子 老師以這一時期李四光的大量工作圖片，介紹李四光在回國后為新中國的建設不辭勞苦地工作的狀況。在次基礎上加深對科學技術是第一生產力的理解。 多媒體展示大慶油田的照片和周恩來宣布中國把貧油的帽子甩進了太平洋的視頻。 （提出問題）：中國發(fā)現(xiàn)石油對新中國的建設油什么重要的意義？ （學生活動）政治上，打破了西方國家在能源上卡中國的脖子的狀況。經濟上，促進了交通運輸業(yè)的發(fā)展，從而促進了經濟的發(fā)展。 （提出問題）：怎樣理解周恩來對李四光的評價？ （學生活動）參考答案：周恩來總理稱他為一面旗幟，早年參加辛亥革命，是一位舊民主主義的革命者，新中國成立后，毅然回國，是社會主義的建設者，是新中國科技工作者的典型代表和榜樣。在身上體現(xiàn)了愛國主義精神和勇于探索的精神。 【板書設計】 【布置作業(yè)】 [閱讀與思考] 參考答案：體現(xiàn)了他為社會主義建設忘我工作的精神，也是愛國主義精神的體現(xiàn)。要取得一定的成績，必須要放棄個人享受，要把為祖國的富強而努力作為自己的動力。 [自我測評] 參考答案：李四光發(fā)現(xiàn)的第四紀冰川，對掌握地下的水文和構造、尋找地下水資源，對工農業(yè)生產，都有重要意義。李四光應用地質力學理論，在中國大陸成功找到了石油，使中國甩掉了貧油的帽子，為經濟建設提供了保證。 【教學反思】 本課教材是介紹人物的，因此，在教學過程中，應通過杰出人物的生平事跡，總結人物的主要成就，在此基礎上，使學生體會人物的偉大精神，對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，同時，訓練學生應用馬克思主義的歷史唯物主義評價人物的方法。生平成就以學生自己總結、歸納為主，人物體現(xiàn)的精神應以學生討論為主，老師也應向正確方向引導，評價人物，老師以歷史唯物主義的觀點加以引導和啟發(fā)。對于一些專業(yè)性較強的科技知識，應發(fā)動學生查資料，加深理解。