六年級語文上冊 第三組 10《別餓壞了那匹馬》教學設計1 新人教版.doc
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《別餓壞了那匹馬》教學設計1 【教學要求】 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、通過對具體語言材料的賞析,體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。 【教學重難點】 重點 通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。 難點 把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。 【教學準備】 搜集有關事例。 【擬訂課時】1課時 【教學過程】 一、導入 1、直接導入。 2、質(zhì)疑:本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的?為什么要說? 二、精讀指導。 自學課文:(1)本篇課文寫了幾個人?主要是誰? ?。?)文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么? ?。?)畫出你最感動的句子,再讀一讀。 2、分組交流。 3、班級交流,根據(jù)學生的回答指導朗讀。 (1)他先是一楞,繼之眼睛一亮對我笑道:“過來,讓我看看你的馬草?!? ?。槭裁聪仁且焕悖^之眼睛一亮?此時,攤主是怎么想的?) (2)他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“聽見沒有,快把馬草提進去。” ?。ü媚锩H坏难劬φf明什么?) ?。?)“別別別……”他急了,“碧云碧云!” (他為什么急了?) (4)“對不起,我這樣做可能傷害了你?!彼闹业募珙^,輕聲說道:“我知道你希望真有那么一匹馬,其實,沒事的,你繼續(xù)看書吧。” ?。ㄟ@句話道出了攤主“撒謊”的原因,是不想傷害我,是希望我能繼續(xù)看書,多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。) 4、指導朗讀。 三、總結(jié)。 課文寫攤主說謊是為了成全我看書,是一種善意的謊言。從這個角度來看,殘疾攤主是一個怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎? 四、作業(yè)。 搜集這樣的事例,講給同學聽。- 配套講稿:
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