《加法交換律、加法結合律》教學設計

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1、《加法交換律、加法結合律》教學設計 石嘴山市麗日小學 杜燕燕 教學內容：P28/例1（加法交換律） P29/例2（加法結合律） 教學目標： 1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。 2.培養(yǎng)學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。 教學過程： 一、課前預習：自學課本P27--29 例1、2 1．通過自學你知道了哪些加法運算定律？它們分別是什么？ 2．你能舉例證明加法運算定律的成立嗎？（舉例） 3．你有什么困惑？這節(jié)課我就就一起來解決這些問題。 板書：加法交換律與加法結合律 二

2、、新課探究 1.練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。 2.教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演。 3.教師組織學生觀察第一組算式，發(fā)現特點。 4.引導學生觀察第一組算式，總結出：40+56=56+40 試著再舉出幾個這樣的例子。 根據學生的舉例，進行板書。 5.通過這幾組算式，你們發(fā)現了什么？學生發(fā)現規(guī)律，教師根據學生的小結，板書：兩個加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。 6你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？ 7.引導學生觀察第二組算式，總結出：（88+104+96）=88+（104+96）學生觀察第二組算式，發(fā)現特點。 8.學生繼續(xù)觀察幾組算

3、式。出示： （69+172）+28、69+（172+28）、155+（145+207）、（155+145）+207 通過上面的幾組算式，你們發(fā)現了什么？ 學生總結觀察到的規(guī)律。 教師板書：先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做叫法結合律。 學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。 學生根據這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。 三、鞏固練習： 1.P28/做一做、P31/4、1 2.嘗試練習： （1）根據運算定律在下面（）里填上適當的數。 25+（ ）=75+（ ） 36+（ ）=64+（ ） 56+44=（ ）+（ ） A+（ ）=12+（ ） （2）下面

4、各等式哪些符合加法交換律，哪些符合加法結合律？ 390+280=280+390 （10+30）+50=10+（30+50） A+40+60=40+60+A 20+50+30=20+50+30 30+（A+50）=（30+A）+50 B+900=900+B （3）雄城商場1—4季度分別售出冰箱269臺、67臺、331臺和233臺。雄城商場全年共售出冰箱多少臺？ （4）第三小組六個隊員的身高分別是128厘米、136厘米、140厘米、132厘米、124厘米、127厘米。他們的平均身高是多少？ 四．小結 學生小結本節(jié)課學習的加法的運算定律。 今天這節(jié)課你們都有什么收

5、獲？ 你能把這些運用于以后的學習中嗎？ 五、作業(yè)：P31/3 板書設計： 加法的運算定律 （1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 40+56=96（千米）56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米） 40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96） ┆（學生舉例） （69+172）+28=69+（172+28） ┆ 155+（145+207）=（155+145）+207 兩個加數交換位置，和不變。 先把前兩個數相加，或者先把后兩個 這叫做加法交換律。 數相加，和不變。這叫做加法結合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)