2019一年級語文下冊 17《小蝌蚪找媽媽》教案 語文S版.doc

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17、小蝌蚪找媽媽 一、學習目標 知識與能力 　　　1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。 　　　2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。 　　　3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　二、重點、難點、疑點及解決方法 　?。ㄒ唬┲攸c： 　　　　1．學會生字新詞。 　　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　3．圖文結合，理解課文內(nèi)容。 　?。ǘ╇y點： 　　　　1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 　　　　2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。 　　　　3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。 　　　　4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。 　　三、課時安排：3課時。 　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、導入課題，解題： 　　　　　同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題） 二、看圖，了解圖意： 　　　1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？ 　　　2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？ 　　 　　看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？ 　 　　　看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？ 　 　　　用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。 三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容： 　　　1．借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。 　　　2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。 　　　3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。 　　　　群：讀qun，不要錯讀成qon。 　　　　捕：聲母b，不能讀成p(。 　　　　裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。 　　　4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？ 四、結合看圖，讀講第一段： 　　　1．讀第一段，看第一幅圖，問： 　　?。?）小蝌蚪是什么樣的？ 　　　（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。 　　　（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？ 　 　　　　在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語： 　 　　　　一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。 　 　對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。 　 　　　　快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。 　　　2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。 　　　3．投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。 　　?。?）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。 　　　　　正確答案：池塘　一群　腦袋　黑灰色　甩著　快活 五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、圖文對照，讀講第二段。 　　　1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。 　　　2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。 　　 理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。 　　（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。 　　（2）捕食：捉取食物。 　?。?）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。 　　3．指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。 　 　　　過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？ 二、講讀理解第三段。 　　1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。 　　2．體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。 　　3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面?！? 　　4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。 　　5．聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。 三、學習理解四、五段。 　　1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？ 　　2．品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。 　　3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。 　　4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想） 　　5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。 　　6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育） 四、練習，鞏固： 　　　　　投影出示練習題： 　　1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。 　　　　　正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 　　2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。 　　　　　正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。 五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。 第三課時 　　一、看圖、讀全文，小結課文內(nèi)容。 　　　1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？ 　　　2．指導分角色朗讀課文。 　　二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫： 　　　1．請學生在黑板前指導學生學習生字。 　　　2．注意指導學習以下生字。 　 　　　塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。 　 　　　迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。 　　　 　裳：共14畫，下邊是“衣”不是“” 　　　 　鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。 　　　 　碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提” 　　三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。 　　四、布置作業(yè)： 　　　1．完成字詞的抄寫。 　　　2．朗讀課文。 　　　3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 板書設計： 　　　　長出后腿　四條腿、寬嘴巴 　　　　長出前腿　頭頂上有兩只大眼睛 　　　　尾巴變短→不見　　 綠衣裳、雪白的肚皮