七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4.16 紫藤蘿瀑布課件 (新版)新人教版.ppt
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紫藤蘿瀑布,宗璞,學(xué)習(xí)目標(biāo):,1、解決文中的字詞 2、在閱讀中體會(huì)作者對(duì)人生的感悟 3、品味作品的語(yǔ)言,自學(xué)指導(dǎo),1 知道作者簡(jiǎn)介 2 能正確注音并默寫(xiě)生字詞 3 閱讀體會(huì)作者對(duì)人生的感悟,走近作者,宗璞(1927~),原名馮鐘璞,現(xiàn)代女作家,為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),《三生石》獲1977~1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);另創(chuàng)作了大量游記、散文,《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等,清雅脫俗,溫馨自然,充滿了情趣、理趣和文化氣息。,“紫藤蘿”簡(jiǎn)介: 亦稱“朱藤”、“藤蘿”,豆科,高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉,成熟后無(wú)毛。春季開(kāi)花,蝶形花冠,青紫色,總狀花序,產(chǎn)于我國(guó)中部,供觀賞,花含芳香油;莖皮纖維可織物;果實(shí)、根入藥醫(yī)用。,知識(shí)窗,,,注音練習(xí) 迸濺( ) 忍俊不禁( ) 仙露瓊漿( ) 盤虬臥龍( ),⑴迸濺: ⑵繁密: ⑶稀落: ⑷伶仃: ⑸酒釀: ⑹挑逗: ⑺忍俊不禁: ⑻仙露瓊漿: ⑼盤虬臥龍:,檢查預(yù)習(xí),向四外濺,多而密。,稀稀疏疏,出現(xiàn)的少。,孤獨(dú),沒(méi)有依靠。,江米酒。,逗引,招惹。,忍不住笑。,形容鮮美的酒。,盤繞橫臥著的虬龍。,bèng,jīn,qióng,qiú,賞花,憶花,悟花,第1-6 自然段,第10-11自然段,第7-9 自然段,整體感知,梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路。,欣喜,遺憾,振奮,給課文分段,思考: 1、 作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)? 2、 作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的? 3、 找出作者描寫(xiě)紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用擬人和比喻修辭手法的語(yǔ)句,分析其好處?,精讀課文,作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?,問(wèn)題:,⑴色:,⑵形:,⑶態(tài):,一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅 上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn) 其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串 挨著一串,一朵接著一朵。,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。 在和陽(yáng)光互相挑逗,彼此推著擠著。,作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的?,先寫(xiě)花穗的色彩: 然后寫(xiě)花的形狀: 最后寫(xiě)花的香味:,先寫(xiě)每一穗花,再寫(xiě)每一朵花。,“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深?!?“像張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙, 船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的?!?“淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?!?作者描寫(xiě)紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法,這樣寫(xiě)有什么好處?,“只見(jiàn)一片輝煌淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極?!?“紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花?!?“每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆?!?⑴比喻,形象、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。,形象、生動(dòng)地寫(xiě)出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。,形象、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。,“只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。” “才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗?!?“花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧?!?“‘我在開(kāi)花!’它們?cè)谛?。‘我在開(kāi)花!’它們?nèi)氯?。?把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為,生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神態(tài)。,把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為,生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)。,以動(dòng)態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài),生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛。,生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)之鬧,突出花的勃勃生機(jī)。,⑵擬人,合作討論,作者通過(guò)花意在寫(xiě)什么?你能找出文中的有關(guān)句子嗎?,探究賞析,,觀察下面兩幅圖片,思考: 從這兩幅圖片中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法,有何作用?,探究結(jié)果: 這是一種對(duì)比手法,用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí),從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡,這樣寫(xiě)為引出作者的深入思考作了鋪墊。,課堂小結(jié)(寫(xiě)作特點(diǎn)):,1、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu) 2、語(yǔ)言優(yōu)美綜合運(yùn)用多種修辭方法 3、托物言志的寫(xiě)法 4、對(duì)比的寫(xiě)法 5、獨(dú)句成段的開(kāi)頭方式,請(qǐng)同學(xué)們觀察下列植物,大膽想象,想一想,你有哪些獨(dú)特的感悟和體會(huì),并把你想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。,課堂作業(yè),向日葵,臘梅,教學(xué)反思,本篇文章是重要的一課,講的太過(guò)粗略,深入的不夠 課堂檢測(cè)設(shè)置的不夠嚴(yán)格具體,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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