三年級道德與法治下冊3 我很誠實 教案3篇

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1、 3.我很誠實（1） 第一課時教案 教學目標 1、知識目標：認識誠實，認識誠實的重要性，做到不說謊。 2、能力目標：能夠分析說謊的原因，避免說謊。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)誠實的品質，拒絕說謊。 教學重點：養(yǎng)成誠實的品質。 教學難點：學會分析謊言產生的原因。 教學準備：課件 教學過程 一、教學導入 1、同學們，你對誠實是怎樣理解的？ 同學們都有自己對誠實的理解，今天我們就一起聊聊這個話題。（板書：我很誠 實） 2、播放視頻《手捧空花盆的孩子》。 (1)、學生觀看故事《手捧空花盆的孩子》。 (2)、

2、提問:你們喜歡故事里的哪個小孩?為什么喜歡? (3)、這個故事告訴我們一個什么道理？ 二、誠實與說謊 1、請同學們閱讀教材，說一說你贊成圖中小朋友的做法嗎？為什么？ 情境一：李東不小心把同學的本子弄濕了，雖然對方并不知道是他弄的，他還是 主動向對方道了歉。 情境二：張敏忘記完成老師布置的作業(yè)。課代表催交作業(yè)時，她謊稱自己的作業(yè) 完成了，忘在家里沒有帶來。 情境三：老師表揚鄧彬板報畫得好。鄧彬說：“這是陳明明畫的，我只是涂了顏 色?！? 學生：暢所欲言。 2、你認為哪些行為體現了一個人誠實的品質？說說你心中的誠實行為。誠實是 中華民族的傳統(tǒng)美德，是做

3、人之本。 【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生學會分辨是非，懂得誠實是一種美德，說謊是不 好的行為?！? 三、不為損失講誠實 我們知道了做人要誠實，可是，有的人說“做老實人吃虧”，你對這句話有什么 想法？請看下面的故事 1、閱讀教材 P17 頁“故事屋”《明山賓賣?！贰? 2、思考問題：有人認為，明山賓太傻了。你同意這種觀點嗎?為什么？ 學生思考并回答問題。 3.小結：誠信是做人之本，立業(yè)之本。明山賓的故事對于今天那些以次充好、以 劣充優(yōu)、以假亂真的投機者和造假的經營者們是很有教育意義的。 【設計意圖：引導學生聯系生活實際，有助于理解故事主人公的行為

4、，有助于生 樹立正確的是非觀、價值觀?！? 四、誠實故事會 1、誠實故事會，請同學們講一講發(fā)生在自己身上或者身邊有關誠實的故事。學 生自愿上臺講述故事。 2、剛才同學們結合自己的生活經歷，講述了自己身邊關于誠實的故事。從這些 故事中，我們懂得了誠實是一種美德,是一個人的好品質,讓我們都來做誠實的好 孩子。 【設計意圖:此環(huán)節(jié)旨在讓學生懂得做誠實的人，說實話，才有利于自己的進步?！?五、“幫一幫”教材 18 頁“小文的故事”。 有時，我們會不由自主地說謊話，也會因為恐懼、膽怯或虛榮好勝而說謊。下面 我們一起來看看“小文的故事”。他是為了什么呢？ 1、閱讀小文的故

5、事。 2、思考如下問題。 （1）、小文為什么說家里養(yǎng)了金魚？ （2）、設想一下后面會發(fā)生什么事。 （3）、同學們會怎么看小文？ （4）、小文的故事給了你什么啟示？ 小組合作交流，匯報。 小結：做事不計后果，心存虛榮心都有可能使人說謊話。一個謊話需要用很多謊 言來解釋和掩蓋，最后都會露餡，自己的人品也會受到損害。所以，在生活中我 們要特別注意不要因為虛榮而說謊。 六、解決問題 1、請你判斷一下，下面兩位同學各是因為什么原因沒有說實話。你能幫他們擺 脫困境嗎?展示教材第 19 頁圖片。 情境一：李宏單元考試沒考好，害怕父母責怪，就

6、讓表哥在試卷上代爸爸簽字。 情境二：學校要舉辦手工作品競賽。張芳對自己做的花籃不滿意，便拿媽媽的作 品去參賽…… （1）、原因： （2）、我的建議是： 2 、你是否也因為某種原因而說過謊 ?說謊以后你的心情怎樣 ?有什么不好的后 果？你應該吸取什么教訓？學生談自己的經歷。 3、小結：生活中，我們可能會因為希望得到表揚或者害怕被批評等原因而說謊， 希望同學們能克服這些心理障礙，拒絕謊言，做到誠實。 4、怎樣才能做一個誠實的孩子呢? 小結:要做個誠實的孩子就不能說謊，要知錯能改，勇敢地承認自己的錯誤,不要 把自己的責任推給別人。 七、課堂小結： 說謊

7、是一種不誠實的表現，它會使我們失去別人的信任與尊重。我們要做一個誠 實守信的人，讓誠實伴隨我們成長。行動吧，同學們！ 八、板書設計： 我很誠實 第一課時 1、誠實與說謊 2、不為損失講誠實 3、誠實故事會 4、“幫一幫” 5、解決問題 《我很誠實》教案 第二課時 教學目標 1.知識與能力 讓學生知道哪些行為體現了誠實守信的美德，能分辨是非；了解善意的謊言與真 正的謊言的區(qū)別。 2.過程與方法 通過列舉生活中的常見事例、讓孩子們親身表演生活情境，體會講誠信的意義 ; 讓孩子們學會用誠實的方法解決生活

8、中遇到的問題。 3.情感與態(tài)度 培養(yǎng)學生誠實的品質，樹立正確的人生觀。 教學重點 能分辨是非，知道誠實是中華民族的傳統(tǒng)的美德，并繼承和發(fā)揚這種美德。 教學難點 能分辨是非，學會用誠實的行為、守信的方式解決問題。 教學過程 一、復習上節(jié)課內容，新課導入 1.師提問：通過上節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲？ 生：我們知道了做人要誠實。 生：我們不要說謊，不然會有不好的結果。 生：我們不能因為膽小說謊。 2. 板書課題 3.我很誠實 故事導入課件出示“張強的故事” 【設計意圖：用有關誠實守信的小故事引入新課，引導學

9、生明白誠實守信是一個 人應具備的美德，教育學生應該學習這種品德?！? 二、學習新課 （一）培養(yǎng)誠實的品質 1.“師生話誠實” 老師一邊出示張強的故事一邊講述。小組討論：你怎樣看待張強的行為？提名小 組代表匯報。 小結：我們的成長需要誠實的品質來陪伴，我們應該人人做“張強”，做一個誠 實守信的人。 2.向“美德少年”學習 課件出示兩名“美德少年”的故事，讓學生再次明白：小學生誠實的表現 3.尋找身邊的“美德少年” 先同桌互說自己了解的“美德少年”的事跡，然后再提名匯報交流。 4.師小結：誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人之本。作為當代的青

10、少年應該繼 承和發(fā)揚這種美德。 5.板書：讓誠實伴隨我成長 （二）能力訓練 1.出示教材 20 頁下方的內容，讓孩子先說一說“該怎樣做”然后再演一演。 【設計意圖：通過表演生活中遇到的這幾種情況，讓學生學會做一個誠實的人， 學會用“誠實守信”這把金鑰匙去打開心靈的大門。】 2.分辨是非----區(qū)分謊言與善意的謊言 出示課本 21 頁的兩幅圖的內容 小組討論：以上兩幅圖中的同學都對別人說了謊，你認為兩人的“謊言”是否有 區(qū)別？說說你的看法。 【設計意圖：通過讓學生對這兩種“謊言”的辨識，學會正確地區(qū)分謊言與善意 的謊言之間的本質區(qū)別?！? 3. 根據

11、學生的討論，師明確“善意的謊言”與謊言之間的本質區(qū)別 三、課堂小結 1.讓學生說一說通過本課的學習，自己的收獲。 2.課件出示有關誠實守信的名言，讓學生練習誦讀。 板書設計 3、我很誠實 讓誠實伴隨我成長 作業(yè)設計 給爸爸媽媽講一講咱們學校里“美德少年”的感人故事。 3 我很誠實 教案 教學目標 1.知識與能力 知道哪些是誠實的行為；能分辨是非，知道說謊的后果。 2.過程與方法 通過舉例子、講故事、作比較等方法，學會分辨是非，用誠實的行為去應對生活中遇到的問 題。 3.情感與態(tài)度 培養(yǎng)學

12、生誠實的品質，樹立正確的是非觀念。 教學重難點 重點：知道什么是誠實；能分辨是非，知道說謊的后果。 難點：能分辨是非，學會用誠實的行為解決問題。 教學過程： 新課導入： 引入《狼來了》的故事，說說大家從這個耳熟能詳的故事中體會到什么？ 一：誠實與說謊 師：閱讀教材 Pl6 三幅圖內容。圖中這些同學的做法，你贊成嗎，為什么？ 生 1：我贊成李東的做法。他做錯事了勇于承認，還主動道歉。 生 2：張敏的做法是錯的，她說謊了。 生 3：鄧彬的做法是對的，他很誠實。 師：你認為哪些行為體現了一個人誠實的品質?把你想到的行為寫在下面的

13、空格里。 生完成教材 Pl6 空格內容，師可進行指導、補充。 【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生學會分辨是非，懂得誠實是一種美德，說謊是不好的行為?！?生閱讀教材 P17 頁“故事屋”《明山賓賣牛》。思考問題：有人認為，明山賓太傻了。你同意 這種觀點嗎?為什么？ 學生小組討論，每組選擇一個代表進行發(fā)言。 師：誠信是做人之本，立業(yè)之本。明山賓的故事對于今天那些以次充好、以劣充優(yōu)、以假混 真的投機者和造假的經營者們是很有教育意義的。 【設計意圖：引導學生聯系生活實際，有助于理解故事主人公的行為，有助于學生樹立正確 的是非觀、價值觀?！? 話題二：請你幫他出主意

14、師：閱讀教材第 18 頁內容，思考教材問題。 1.小文為什么說家里養(yǎng)了金魚? 2.設想一下后面會發(fā)生什么事。 3.同學們會怎么看小文? 4.這件事給了你什么啟示? 師：有時，我們會不由自主地說謊話，也會因為恐懼、膽怯或虛榮好勝而說謊。請你判斷一 下，下面兩位同學各是因為什么原因沒有說實話。你能幫他們擺脫困境嗎? 展示教材第 19 頁圖片。 生：閱讀教材圖片內容，思考后完成教材卡片內容。 師：你是否也因為某種原因而說過謊?說謊以后你的心情怎樣?有什么不好的后果?你應該吸 取什么教訓? 生：自由發(fā)言。 展示教材第 21 頁圖片內容，學生閱

15、讀。 思考：圖中的兩位同學都對別人說了謊話，你認為兩人的“謊話”是否有區(qū)別?說說你的看 法。 生小組討論，每組選擇一個代表發(fā)言。 師：我們前面一直在說，誠實是一種美德，說謊是一種不好的行為。而芳芳和爸爸的例子告 訴我們，對于生活中一些善意的“謊言”，我們應該給予理解。有時候為了他人的利益著想， 我們也不得不說一些善意的謊言。 【設計意圖：教材第 21 頁的問題前置，使本課教學在內容、知識點的連接上更加連貫，通 過不同問題情境的對比，有助于學生理解本節(jié)教學難點?！? 但是，同學們應該清楚，那些因為恐懼、膽怯、虛榮好勝、惡作劇等原因而說謊的行為 都不值得提倡

16、。從前面的學習中我們也感受到了說謊帶來的后果。說謊不僅使我們的內心感 到羞愧、自責、難受，還會失去別人對自己的信任，甚至還會損害別人的利益，總之是損人 不利己的事情。因此我們要做一個誠實的孩子，讓誠實伴隨我們成長。那如何做一個誠實的 孩子呢?我們來看看張強同學是怎么做的。 話題三：讓誠實伴隨我成長 生：閱讀教材第 20 頁小故事，思考問題：你怎樣看待張強的行為？ 師：生活中，我們每個人要做“張強”。如果你遇到下面這些情況?你會怎么做？ 出示教材 20 頁下面內容：該怎么做？ 1.從商店買東西回家后，發(fā)現售貨員多找了幾元錢，我該…… 2.測驗時一道題難住了我，正好可以看到同桌的答案，我該…… 3.不小心打碎了親戚家的花瓶，我該…… 出示 21 頁圖片，學生閱讀。 師：圖中的兩位同學都對別人說了謊話，你認為他們的“謊話”是否有區(qū)別？說說你的看法。 學生小組討論，全班相互交流看法。 小結：現實生活中的謊話是復雜多樣的。在特定條件下，我們可以理解某些善意的謊言。善 意的謊言動機是善良的，是以維護他人利益為目的的，我們對此行為應持理解的態(tài)度。