高中語文第二單元之《書湖陰先生壁》學(xué)案（語文版必修三）

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111 《書湖陰先生壁》 ?【教材簡析】? 　　　王安石的《書湖陰先生壁》，通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。? 　　【教學(xué)目標(biāo)】? 　　　知識與技能：? 　　　　1、 正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。? 　　　　2、 能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。? 　　　過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情，感情背。? 　　　情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。? 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】? 　　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。? 　　　教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人借景所傳達(dá)的情感；感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。? 　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】? 　　　1課時(shí)? 　　【教學(xué)過程】? 　　一、 釋題導(dǎo)入。? 　　　　1、 今天，我們學(xué)習(xí)古詩《書湖陰先生壁》，讀題。? 　　　　2、 說說你對詩題的理解。? 　　　　3、 師小結(jié)并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請求題寫在當(dāng)院墻壁上。? 　　二、誦讀，明詩意。? 　　　　1、 自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。? 　　　　2、 再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào)）? 　　　　3、 師述古詩大意，學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。? 　　　　4、 說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。? 　　三、精讀，悟詩情。? 　　　　1. 默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。（側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟）? 　　　　2. 匯報(bào)交流：? 　　　　?。?）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。? 　　　　?。?）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。? 　　　　3. 帶著新的體會感情朗讀。? 　　　　4. 描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎？說說吧?。ū磉_(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。）? 　　　　5. 詩人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法）? 　　　　6. 再次，感情朗讀。? 　　　　7. 嘗試背誦。? 　　四、布置作業(yè)? 　　　　1．背誦、默寫古詩。? 　　　　2．依據(jù)詩意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。? 111