第3課遠(yuǎn)古的傳說

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第3課 遠(yuǎn)古的傳說 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】 1.炎黃部落聯(lián)盟大敗蚩尤的史實。 2.炎帝和皇帝的發(fā)明創(chuàng)造及對后世的影響。 3.遠(yuǎn)古傳說與歷史事實的聯(lián)系和區(qū)別。 4.“堯舜禹禪讓”和“大禹治水”。 【過程與方法】 1.閱讀教科書及有關(guān)歷史讀物的方法。 2.識別和運用歷史地圖和圖片的方法。 3.學(xué)生參與互動的方法。 4.運用材料分析歷史問題。 【情感態(tài)度價值觀】 1.通過對本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的愛國之情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。 2.鼓勵學(xué)生勇于開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，學(xué)些祖先輝煌。 3.提示學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中嚴(yán)于律己，奉獻(xiàn)班級，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 逐鹿之戰(zhàn)、禪讓制 【教學(xué)難點】 遠(yuǎn)古傳說和歷史事實的區(qū)別；禪讓制 教學(xué)過程 活動 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課 程 導(dǎo) 入 導(dǎo)入新課 多媒體資料展示《黃帝陵》 教師介紹：黃帝陵所在的橋山，位于陜西黃陵縣城北約一公里處，全國重點文物保護(hù)單位。每年清明節(jié)，都有來自海內(nèi)外的炎黃子孫到這里祭拜，被視為華夏子孫尋根祭祖之地。 為什么黃帝陵會受到后人的尊敬和敬仰？ 多媒體資料導(dǎo)入介紹，貼近生活和實際。 新 課 教 學(xué) 一、炎帝和黃帝的傳說 1.幻燈片展示 《距今四五千年時中原地區(qū)部落分布圖》 2.逐鹿之戰(zhàn) 炎帝和黃帝先后通過阪泉和逐鹿兩大戰(zhàn)役結(jié)成聯(lián)盟，并在此基礎(chǔ)上打敗了東方的蚩尤部落，最終炎帝被推舉為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。 教師介紹逐鹿之戰(zhàn) 3.炎帝和黃帝的貢獻(xiàn) 學(xué)生查閱相關(guān)資料，歸納炎帝和黃帝的貢獻(xiàn) 3.播放炎帝和黃帝的視頻，強(qiáng)化學(xué)生記憶 二．堯舜禹的禪讓 1.禪讓制 簡單介紹禪讓制的概念 2.堯舜禹 【探究】堯舜禹三人依靠什么樣的品行和能力得到民眾的愛戴，依次成為部落的首領(lǐng)？他們對于黃河流域的發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)？ 視頻：《大禹治水》 大禹治水，三過家門而不入 延伸：如何理解“傳說”和“史實”的區(qū)別 閱讀教材，熟悉內(nèi)容，思考：（1）為什么后人尊崇炎帝和皇帝為中華民族的始祖？ （2）華夏民族又是怎么形成的？ 學(xué)生歸納： 炎帝、黃帝、蚩尤、少昊燈部落的斗爭和合并，進(jìn)而結(jié)成部落聯(lián)盟。 材料閱讀： 梁啟超《飲冰室合集》關(guān)于華夏族形成的材料“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化和以成一族之形，后世所謂諸夏是也。” 學(xué)生思考：華夏族的形成有何特點？ 炎帝：開墾耕種，制作生產(chǎn)工具，種植五谷蔬菜，制作陶器，發(fā)明紡織，煮鹽，通商交換 黃帝：建造宮室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，煉銅，發(fā)明弓箭和指南車 其他發(fā)明：文字，音律，算盤等 學(xué)生討論總結(jié)。 學(xué)生初步了解禪讓制，理解禪讓制的優(yōu)點 學(xué)生閱讀教材并討論得出答案 堯生活簡樸，克己愛民鼓勵人民開墾農(nóng)田，適時耕種 舜寬厚待人，以身作則，制定刑法，完善制度，穩(wěn)定局勢 大禹治水，與群眾同甘共苦，解除了黃河水患。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于考古學(xué)者在河南、陜西、山西、甘肅、浙江等地發(fā)掘出土的早期文物的介紹以及課后“知識拓展”板塊的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考： 文物遺址的出土和發(fā)現(xiàn)能否證實炎帝黃帝以及堯舜禹的傳說都是“史實”，如果不能，為什么？ 指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀歸納，了解傳說中的炎黃帝對于華夏民族形成所做出的巨大貢獻(xiàn) 培養(yǎng)學(xué)生的比較能力以及學(xué)科滲透和知識遷移能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。 通過大禹治水這一古老又熟悉的故事，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)臍v史學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生對這一事件深刻的理解和把握。 歷史的學(xué)習(xí)有著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，現(xiàn)實中，人們往往容易把傳說和史實混為一談，學(xué)生更是無法區(qū)分，設(shè)置問題就是為了讓學(xué)生注重證據(jù)的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生搜集證據(jù)，尋求證明的科學(xué)探索熱情。 課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于炎帝黃帝和堯舜禹的傳說以及他們對中華民族的形成和發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)。中華文明經(jīng)歷了5000年的歷史變遷，始終一脈相承，積淀著中華民族最深層次的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，為中華民族的生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。所以，我們沒有理由不熱愛我們的民族，沒有理由不熱愛我們的祖國，中華民族的未來會更加美好，偉大祖國會更加富強(qiáng)。 培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷和愛國主義情懷。 - 4 -