人教版三年級下冊數(shù)學(xué)《乘法計(jì)算解決問題》《筆算乘法》教案

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人教版三年級下冊數(shù)學(xué)《乘法計(jì)算解決問題》《筆算乘法》教案 人教版三年級下冊數(shù)學(xué)《乘法計(jì)算解決問題》教案 教學(xué)內(nèi)容 三年級下冊學(xué)習(xí)教材第52頁例3. 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用兩步乘法計(jì)算解決問題。 2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 教學(xué)重、難點(diǎn) 通過解決數(shù)學(xué)中的具體問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 學(xué)具、教具：課件。 教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)《四環(huán)八步》教學(xué)法 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入激趣 1、課前活動 復(fù)習(xí)解決一步乘法的問題。 教師：請同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)想，看誰能很快解決下面的問題。 三（1）班同學(xué)，在做廣播操時(shí)需站4隊(duì)，每隊(duì)12人，三（1）班一共有多少人？ 讓學(xué)生讀題，并說一說解決問題的方法和結(jié)果。 12×4=48（人） 答：三（1）班一共有48人. 教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問題。 2、導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)教材第52頁例3. 二、自主發(fā)現(xiàn) 3、自主嘗試 出示例3. 教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。 4、合作交流 師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報(bào)如下： （1）可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。 45×12=540（元）?? 540×5=2700（元） （2）也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺，再根據(jù)每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出一共賣了多少錢。 三、引探釋疑 5、引導(dǎo)解答 教師指名學(xué)生列式解答。 12×5=60（個(gè)）?? 60×45=2700（元） 教師：還有其他的方法嗎？ 6、釋疑歸納 教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答： 45×12×5=2700（元）?? 12×5×45=2700（元） （設(shè)計(jì)意圖：通過例3掌握解決問題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生交流不同的解題方法，嘗試綜合算式解題。） 四、遷移實(shí)踐 7、鞏固訓(xùn)練 1、每盒有2個(gè)球，每排5盒，求3排一共有多少個(gè)球。 2、每輛汽車每次運(yùn)貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運(yùn)貨物多少噸？ 3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時(shí)買了3箱一共要用多少元？ 8、布置作業(yè) 練習(xí)十一5、6、7題。 板書： 乘法計(jì)算解決問題 分步算式：45×12=540（元）?? 540×5=2700（元） 綜合算式：45×12×5=2700（元） 或? 12×5×45=2700（元） 人教版三年級下冊數(shù)學(xué)《筆算乘法》教案 教學(xué)內(nèi)容 人教版三年級下冊數(shù)學(xué)46頁 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。 2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。 教學(xué)重、難點(diǎn) 掌握筆算方法并正確計(jì)算。解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。 學(xué)具、教具：課件。 教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)《四環(huán)八步》教學(xué)法 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入激趣 1、課前活動 1、口算。 52×10? 43×30? 12×40? 31×20? 17×20? 2、筆算并說出計(jì)算過程。 41×7 2、導(dǎo)入新課 出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。 （設(shè)計(jì)意圖：通過一組整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算練習(xí)，一組兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。） 二、自主發(fā)現(xiàn) 3、自主嘗試 學(xué)習(xí)教材第46頁例1. 出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。 （王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本） 讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式） 指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？ 4、合作交流 組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。 例：14×10=140（本） 14×2=28（本） 140+28=168（本）或14×12=168（本） 三、引探釋疑 5、引導(dǎo)解答 有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們在寫豎式時(shí)不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。 先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講。 教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。 6、釋疑歸納 教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。 在總結(jié)過程中提問： （1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？ (2)筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？ （設(shè)計(jì)意圖：通過理解例1的題意，讓學(xué)生利用已學(xué)的計(jì)算知識嘗試解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，通過做一做發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。） 四、遷移實(shí)踐 7、鞏固訓(xùn)練 筆算下列各題。 ? 2 1????? 1 2???? 2 4???? 2 2 ×1 3??? ×1 4?? ×1 2?? ×3 3 8、布置作業(yè) 練習(xí)七7、8、9題。 板書: 筆算乘法 例1 方法一：14×10=140（本） ?????? 14×2=28（本） 140+28=168（本） ??? 方法二： 14×12=168（本）