八年級語文上冊 第四單元《讀書的三種姿勢》教案 北師大版

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讀書的三種姿勢 1教學(xué)目標(biāo) 1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識。 2、積累文中重點詞語。 3、學(xué)習(xí)、體會寫作特點。 4、理解文章內(nèi)容、明白讀書三種姿勢聯(lián)系的三種讀書態(tài)度。 5、通過學(xué)習(xí)本文,幫助我們確立正確的讀書方法。 2教學(xué)方法 講析法合作探究法 3重點難點 教學(xué)重點:通過學(xué)習(xí)本文,幫助我們確立正確的讀書方法 教學(xué)難點：本文寫作上由淺入深,層層深入的邏輯順序 4教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課: 讀書能改變?nèi)松?，書籍是人類進步的階梯,莎士比亞說過“書籍就是營養(yǎng)品,沒有書籍,如同鳥兒沒有翅膀”我說,沒有書籍,如同魚兒沒有水;沒有書籍,如同地球上沒有了水.毫無疑問,沒有書籍的滋潤,人的精神世界就會枯萎,人生的色彩就會黯淡.讀書是一個永恒的話題。 問:那么,我們應(yīng)該讀什么樣的書呢? (好書 有益的書 所謂開卷有益) 問:當(dāng)拿到一本好書時,你采取什么樣的姿勢閱讀?為什么? (躺 坐 站) 大家的讀書姿勢與我的讀書姿勢不謀而合,真可謂“英雄所見略同”,今天,我們就一起來領(lǐng)略一下“大英雄”孫紹振的三種讀書姿勢。 二、出示目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)1、2、3） 三、自學(xué)導(dǎo)學(xué)： 1、了解作者、解決生字詞 2、四人一組合作找出文中介紹的讀書姿勢有哪三種,并劃出標(biāo)志性的語句. 四、自學(xué)成果展示： 1、了解作者： （1）、請同學(xué)根據(jù)自己搜集的資料給大家介紹作者。 （2）、教師補充： 孫紹振,當(dāng)代學(xué)者,江蘇鹽城人,1960年畢業(yè),任教于北大中文系.1973年至今在福建師范大學(xué)中文系工作.現(xiàn)為福建師范大學(xué)文學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師.中國文藝?yán)碚搶W(xué)會副會長,中外文論比較學(xué)會常務(wù)理事,福建省作協(xié)副主席。 他就是我們所使用的這種版本語文教材的主編。 他早年從事詩歌創(chuàng)作并有詩集出版,以《新的美學(xué)原則在崛起》一文引起海內(nèi)外熱烈反響.主要學(xué)術(shù)著作有《文學(xué)創(chuàng)作論》《論變異》《美的結(jié)構(gòu)》等,散文集《面對陌生》,《美女危險論》等。 2、學(xué)生展示找出的生僻字詞，教師補充，強調(diào)重點 （1）不求甚解:只求知道個大概,不求徹底了解.常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真,不深入. （2）正襟危坐:正一正衣襟,端正的坐者,形容莊重,嚴(yán)肅的樣子. （3）心無旁騖:心里沒有另外的追求,形容心思集中,專心致志. （4）虛懷若谷:胸懷象山谷那樣深而且寬廣,形容十分謙虛. （5）當(dāng)仁不讓:在道義面前,爭先負(fù)起責(zé)任.也指遇到應(yīng)該做的事,積極主動去做,不退讓. （6）敗筆:字,畫,詩文中寫或畫得不好的地方. (請同學(xué)分別用以上詞語當(dāng)堂造句) 3、文中介紹的讀書姿勢有三種,標(biāo)志性的語句分別是： -----“讀書的姿勢大致有三種,第一種是躺著讀” -----“要真正提高自己的水平,就得采取另一種姿勢,就是要坐著讀” -----“這時,你得改變一下讀書的姿態(tài)…..你得站起來……” 五、合作交流： 1、“躺著讀”這種姿勢是陶淵明所標(biāo)榜的”好讀書不求甚解”. 陶淵明不用,但卻是大多數(shù)文學(xué)愛好者用的, 陶淵明為什么不用? 明確：因為不同的讀書姿勢不僅意味著讀書時身體的形態(tài)不同,其實聯(lián)系著一種態(tài)度,所以陶淵明不用. 追問1:那么躺著讀書聯(lián)系的態(tài)度是什么? （休息消遣 享受） 追問2:那么這種讀書姿勢能否迅速提高自己的水平? （不能因為大家并非都是天賦特別好的人.也就是說此種姿勢的弊端就是:不能提高自己的水平） 2、要想真正提高自己的水平,應(yīng)采取什么樣的讀書姿勢? 明確：坐著讀 追問1、坐著讀書聯(lián)系著一種什么樣的態(tài)度? （求知刻苦鉆研 心無旁騖 一絲不茍） 追問2、這種讀書方法的要領(lǐng)是什么? “對于書中的每一句乃至每一個字,都一絲不茍反復(fù)鉆研甚至背誦.上下左右聯(lián)系,前后貫通思考,力求全面,準(zhǔn)確掌握” 追問3、是不是這種讀書方法是最好的? （不是） 追問4、這種讀書姿勢的弊端在那里? （人無完人----書無完書） （書上怎樣講,講什么你都信,也就是說對于書上的全盤吸收,不論對錯） 《孟子》“盡信《書》則不如無《書》” 3、要想追求真理,獲得更多的知識,應(yīng)采取那一種讀書姿勢? 明確：（站著讀） 追問1、站著讀書聯(lián)系的態(tài)度是什么? （結(jié)合實際分析,檢驗,用自己的頭腦批判） “實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”----鄧小平 “紙上談兵終覺淺,緣知此事要躬行”----陸游 追問2、這樣看來,所謂“站起來”就不是說身體形態(tài)上的站立,而是思想,靈魂站起來.只有這樣,我們才.能成為站在巨人肩膀上的巨人 舉例:趙括“紙上談兵” 祖沖之“圓周率” 白居易《大林寺桃花》 六、展示提升： 按說文章到這里就應(yīng)結(jié)束了,但文章并沒有結(jié)束,而是引用了朱自清的《荷塘月色》,這是為什么?請大家以小組為單位，討論解決 （引用的目的是證明采取不同的姿勢讀同一篇文章會有不同的收獲） 1、躺著讀----語言極美,使用了排比 2、坐著讀----并不是每一段,每一句都那么好,文章結(jié)束是沒有必要引用梁元帝《采蓮賦》 3、余光中對《荷塘月色》一文最后內(nèi)容的評價不一定對 七、鞏固生成 1、請同學(xué)們談?wù)勛约涸谝酝x書的過程中用不同姿勢讀同一本書分別有什么感想。 2、用5分鐘時間躺,坐,站不同姿勢讀《竊讀記》,看有那些不同收獲,將收獲寫下來。 （請同學(xué)交流自己的意見） 八、總結(jié) 至此,我們已明白,此文看似只寫讀書的姿勢,其實是寫讀書,學(xué)習(xí)的三種不同態(tài)度.在本文中,作者將三種讀書,學(xué)習(xí)的態(tài)度形象化為躺,坐,站三種不同的姿勢,讓我們對這三種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度有了更感性的認(rèn)識。以后我們讀書就應(yīng)該“站”起來讀。 九、作業(yè): 1、摘抄十句與讀書有關(guān)的名句。 2、完成本課課后練習(xí)。 十、板書設(shè)計： 讀書的三種姿勢 躺著讀書 態(tài)度：休息 消遣 享受 弊端：不能提高自己的水平 坐著讀書 態(tài)度：求知 刻苦鉆研 全盤吸收 弊端：全盤吸收 不論對錯 思想 站著讀書 “站起來” 巨人