三年級科學下冊《土壤里有什么》教案 青島版

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1、三年級科學下冊《土壤里有什么》教案 青島版 【教學內容】 四年級下冊第三單元第一課 【教學目標】 1.能獨立利用器材做探究土壤成分的實驗并做實驗記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。 2.樂于探究和發(fā)現，樂于用學到的科學知識改善生活，學會合作交流。 3.知道土壤的構成成分；知道土壤是一種混合物質，意識到土壤和動植物有著密切的關系。 【教學重難點】 教學重點：在合作交流中，讓學生認識土壤的成分，知道土壤不是一種單純的物體。 教學難點：通過學生對實驗現象的觀察與分析，綜合認識土壤的成分。 【教具、學具】 分組實驗材料——燒杯、干土塊、水、筷子、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉網、三

2、腳架、火柴。 學生采集的土壤樣品。 教師準備相關課件 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景，引入新課 1、老師今天給同學們帶來了一些圖片，我們一起欣賞一下吧。（播放圖片）這些植物都生長的怎么樣？（很茂盛）那同學們知道這些植物有一個共同的特點，它們都需要生長在哪里？（土壤） 2、土壤可真是神奇，居然能讓這么多的植物都生長的這么茂盛，那你們想不想知道土壤里到底有些什么呢？（板書：土壤里有什么）。 二、小組學習，自主探究 1、老師讓同學們課下采集土壤了，你們都帶來了嗎？相信大家在采集土壤時一定觀察過了，那在土壤里發(fā)現了什么呢？（肉眼觀察） 2、同學們用手摸一摸你帶來的土壤，有什么感覺呢？（

3、有點濕），既然植物需要依靠土壤來生長，土壤里除了含有水分外同學們猜想一下，土壤里除了含有水分外，還可能含有什么物質呢？說一說你們的猜想，其他同學注意傾聽，如果與他們的猜想不同可以補充。 預設1：土壤中含有空氣。 預設2：土壤的顆粒大小不同。 預設3、土壤中含有腐殖質。 2.制定實驗方案。 讓學生根據老師提供的實驗盒里的實驗用品，讓同學們以小組為單位制訂出自己組的實驗方案，教師巡視指導。 3.匯報實驗方案。 讓學生說說本組的實驗方案。 教師適時聽取小組匯報，引導學生合理設計方案。 4.探究實驗。 在實驗前讓學生相互補充各組實驗過程中應該注意的地方，老師再進行及時總結提出要求。

4、 課件出示： 注意事項： 1.土塊要輕放。 2.攪拌要徹底。 3.靜置時間要長。觀察時，杯子也應保持靜置不動的狀態(tài)。 4、嚴格按照酒精燈的使用方法使用，注意不要燙傷。 5、小組分工合作，認真操作，注意觀察實驗現象，記錄員及時填寫好記錄單。 學生分成3人一組進行實驗，教師發(fā)放實驗記錄單，巡視幫助。 5、小組整理自己的探究與收獲，填寫實驗報告并準備匯報交流。 三、匯報交流，評價質疑 1、根據學生的實驗發(fā)現，在匯報交流中隨機進行。 預設1：把土塊輕輕放入水中，小組觀察并討論土塊剛剛放入水中時杯子里發(fā)生了什么現象，發(fā)生這種現象表明土壤里含有什么，填寫在

5、實驗記錄單上。 生匯報結論。 師總結：土塊放入水中時有氣泡冒出，說明土壤中含有空氣。（板書：空氣） 預設2：將放入水中的土塊充分攪拌，攪拌后放到鐵架臺上靜置一段時間，觀察靜置后的水杯中土壤的變化并填寫在實驗記錄單上。 ? 學生匯報交流，師記錄并幫助梳理 （小石子）砂；（很細的土、比較黏）黏土； （細的根毛、碎木屑、開始腐爛的樹皮、瓜子皮……）腐殖質 預設3：把部分土壤放在培養(yǎng)皿上墊上石棉網用酒精燈灼燒，觀察到什么？能聞到什么氣味？說明土壤里有什么？ 學生動手做實驗，觀察現象，匯報交流。 師總結：土壤加熱時有白氣，說明土壤中含有水分，繼續(xù)加熱后冒煙，有焦糊的氣味，這說明土壤中含

6、有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動植物殘骸腐爛后變成的物質，叫做腐殖質。它是黑色的，土壤顏色越黑，說明含有腐殖質越多，也就越肥沃。 2、讓學生總結：土壤里有什么？ 四、鞏固應用，拓展提高 通過這節(jié)課的三個小實驗，我們初步地認識了土壤里有空氣、沙土和粘土、水和腐殖質，當然，土壤里還有很多的其他的奧秘等著我們去探索呢，這就有待于我們同學課下繼續(xù)探究?，F在實驗做完了，老師要給同學們介紹一些新朋友，你們想認識他們嗎？那就趕緊把桌子上的實驗器材整理一下吧！ 我們還知道，不僅僅植物的生長離不開土壤，還有很多小動物也在土壤中生存呢，你們知道有哪些生存在土壤中的小動物嗎？？（出示圖片）

7、 它們就是我要介紹給大家的新朋友，你認識他們嗎？誰來給我們介紹一下呢？ 總結：土壤是動植物生存的家園，那土壤和人類的關系怎樣的呢？生回答。 看來，土壤也是人類賴以生存的條件，有人說土壤是世界上最有價值的資源，你同意這種說法嗎？生回答。 由此可見，土壤是生命的源泉，可是現實情況卻是怎樣的呢？（播放人類肆意破壞環(huán)境PPT）人類的過度放牧和亂砍濫伐使土壤表面的植被越來越少，大量的土壤裸露在外面，造成了土壤的沙化，導致了水土流失。同時，人類亂扔廢棄物，破壞了環(huán)境，也污染了土壤，我們珍貴的土壤資源正遭受著日益嚴重的破壞。 那我們應該怎樣對待土壤呢？怎樣做才能夠保護土

8、壤呢？（結合3月12日植樹節(jié)來談一談。） 我們同學都有一顆愛護土壤、保護環(huán)境的環(huán)保之心，有了你們，相信我們的家園一定會變得更加美好。 【板書設計】 ? 空氣 砂土、粘土 7、土壤里有什么 水 腐殖質 愛護土壤、保護環(huán)境 【使用說明】 1.教學反思。 教學反思：土壤對學生而言是熟悉的，但是，作為四年級的小學生，可能從來沒有細心的觀察過土壤，因此，我讓孩子在課前親自采集土壤樣本，對土壤產生初步的認知了解；課堂上引導根據學生根

9、據生活經驗思考提出探究性問題，并進行大膽推測和猜想。在探究的過程中學生通過自由討論，充分調動學生感性經驗，激發(fā)發(fā)散性的思維。在學生實驗中調動學生的積極性，鍛煉學生自己合作分工、討論動手實驗，學生在課堂上形成的合作的精神和實驗動手能力，鍛煉和提高他們的科學探究能力，對學生的后續(xù)學習和發(fā)展有了很大的幫助。對于學生天生具有的好奇心和探究欲望，仍需要教師給予更多的幫助，才能激起他們對土壤的研究興趣。 2.使用建議。 （1）實驗記錄表可以在一張紙上設計，不必單獨發(fā)放。 （2）.需破解的問題。本課可否這樣教學：在深入研究土壤成分的實驗時，受到課堂時間的限制，教師可否理性調控科學探究的時間。 【相關

10、鏈接】 1、小資料：四年級下冊科學教師教學用書80-81頁。 實驗記錄單： 實驗記錄單（表一） 實驗步驟 觀察到的現象 實驗結論 實驗一：把土塊輕輕放入水中，小組觀察并討論土塊剛剛放入水中時發(fā)生了什么現象，發(fā)生這種現象表明土壤里含有什么，填寫在實驗記錄單上。 　 　 ? 實驗記錄單（表二） 實驗步驟 觀察到的現象 實驗結論 實驗二：將放入水中的土塊充分攪拌，攪拌后放到鐵架臺上靜置一段時間，觀察靜置后的水杯中土壤的變化并填寫在實驗記錄單上。 　 　 ? 實驗記錄單（表三） 實驗步驟 觀察到的現象 實驗結論 實驗三：取部分土壤放在小鐵罐里，土壤約占

11、小鐵罐的二分之一，將鐵罐放到鐵架臺上用酒精燈加熱，觀察剛開始加熱時有什么現象發(fā)生？繼續(xù)加熱能聞到什么氣味？小組討論這表明土壤里有什么，將自己的觀察和結論填寫在實驗記錄單中。 　 　 附送： 2019年三年級科學下冊《土壤里有什么》教案1 青島版 一、教學目標： 1、過程： 到花園里面挖土，在實際的環(huán)境里觀察土壤； 會鑒別三種不同的土壤過程中了解土壤的常見成分； 用自己可能的方式認識更多的土壤里的各種顆粒； 2、 難點： 能夠運用多種感官來認識土壤； 會觀察、描述、記錄自己的觀察結果； 能夠和同伴交流

12、自己的觀察結果； 知道土壤是一種混合物； 知道土壤和動植物的密切關系； 3、重點： 讓孩子們親近土壤； 認識到動植物的生活離不開土壤，土壤對動植物的重要性。 二、 教學過程設計 （ 一）、 導入： 1、 在黑板上寫“土壤”。說明今天的研究對象。 2、 組織學生討論：關于土壤的知識你知道哪些？你想研究土壤的哪些問題？ 3、 學生提出自己想研究的問題和對土壤的了解。 （二）、提出問題，預測我們可能在土壤里面發(fā)現什么： 教師談話：要研究土壤

13、，首先應該親自去觀察。要觀察就要到外面去挖土，根據同學們的經驗，大家來猜猜看：大家能在土壤里發(fā)現些什么？（板書：土壤里有什么？） 讓學生講述他們所知道的土壤知識，討論：我們可能發(fā)現什么？要求學生在討論的時候，說出自己的理由和根據。學生的根據就是學生已有的經驗。 （三）、學生課前到實地去挖土壤并且觀察土壤。 學生觀察土壤并發(fā)現它包含什么，放大鏡可以讓他們觀察土中更多的東西通過觀察它們可以了解到： 1土壤顆粒的不同大小 2土壤中間有各種東西——有些有光澤、有些比較昏暗、有的有明顯的顏色 3土壤有濕度，取決于收集樣土之前的天氣 4

14、土壤里有活的昆蟲和其他小的有機物 5土壤有腐爛的動植物的尸體 學生和同伴交流自己的觀察收獲。和同伴交流的時候，自己的感受是重要的交流內容，學生可以從中體會到許多驚訝和感慨，也能從別人的感想中了解到同伴的思想，并能從中學到別人的好的思維方式。 （ 四）、實施探究，觀察土壤的樣品 觀察土壤，做好觀察土壤的記錄，將學生分成4人一組，討論土壤里有什么，再把土壤里的東西分分類 。 每組學生都觀察三種土，將它的一半倒在白紙上。鼓勵學生用攪拌器將土壤攤開，然后用手持放大鏡觀察，然后兩人合作，一個人觀察，一個人記錄自己觀察到的內容。 在記錄的過程中，教師要不斷提示。 給

15、學生充足的時間觀察后， 組織學生討論他們觀察到的結果讓學生小組商量一下：剛才你們發(fā)現了什么，想到了什么？然后推薦一個同學把本組的發(fā)現告訴大家。 （ 五）、發(fā)展交流，和學生一起討論他們想研究的土壤問題 1、教師提問：現在你們已經觀察過土壤，你們想研究關于土壤的什么新的問題嗎？ 2、將學生的回答——學生提出來的問題標到班級土壤資源角的“關于土壤的問題”的白紙上。 3、對學生的問題進行梳理，讓學生先給這些問題進行分類，然后討論這些問題中，哪些可以通過查閱資料獲得答案，哪些可以回家作為一項長期觀察的任務進行，哪些問題可以當場完成研究任務。 （六） 、交流研究過程中的發(fā)

16、現的教學環(huán)節(jié)： 生：我發(fā)現把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上燒一會兒，泥土的顏色就變了。 師：變成什么顏色了？ 生：變成灰色的了。 師：黑色的土一燒就變成灰色的了。同組的其他同學有什么看法，請補充！ 生：黑色的土燒過以后也變硬了。 生：剛才我拿了一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁邊；然后，又拿一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。發(fā)現第一次弄的土比第二種粘。 （七）、拓展創(chuàng)新 ??1、今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過研究，我們發(fā)現了土壤里有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！ ????

17、 2、總結：現在大家的頭腦里又產生了許多小問號，說明大家都是愛動腦筋的孩子，而且對我們周圍的土壤世界非常關心。其實，我們在生活中就應該帶著問題去研究事物，這樣才會有更多的發(fā)現，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個小問題，行嗎？ ??板書：???????植物??、?動物 ???????????????????土????壤 ???????????????????動、植物遺留物、雜物 ???教學反思： ?? ?通過學習學生知道了土壤不是單純的物質，它是由空氣、水、沙、黏土、無機鹽、腐殖質等成分構成。在探究過程中學生們想知道，愛提問；尊重證據；愿意合作交流，教師要多鼓勵，多啟發(fā)。