人教PEP版五年級英語下冊Unit 6單元教案優(yōu)秀范文

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2、—They are eating lunch. 　　——What is the little monkey doing? 　　——It's playing with its mother. 　　和同伴進行對話交流。 　　3.完成Let's try部分的聽力。 　　4.能和同伴分角色表演Let's talk,熟練掌握動詞的現(xiàn)在分詞的構成。 　　5.教育學生要細心觀察身邊的事物,從而不斷提高自己的知識水平。 　　教學重點

3、 　　1.掌握本課時的單詞和句型。 　　2.進一步鞏固現(xiàn)在進行時,并在句子中學會使用進行時態(tài)。 　　3.分角色表演Let's talk。 　　教學難點 　　1.物主代詞its(它的)與it's(它是)要區(qū)分開。 　　2.注意動詞短語play with 中with的用法。 　　3.熟練掌握現(xiàn)在分詞的構成。 　　教學準備 　　教師準備: 　　1.與本課時相關的錄音和課

4、件。 　　2.本課所需的單詞卡片。 　　學生準備: 　　本課所需單詞卡片。 　　教學方法 　　1.分角色表演教學法 　　教師讓同學們分角色表演Let's talk小對話,創(chuàng)設英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。 　　2.問答教學法 　　同學兩人一組根據(jù)圖片進行問答練習:What are you doing? I'm eating dinner. What is he doing? He is having

5、 an English class. 在問答練習中,不斷提高學生的口語表達能力和運用英語的能力。 　　教學過程 　　Step 1: Warm-up 　　1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。 　　2.播放歌曲School days,通過一起唱歌調動學生學習英語的積極性。 　　3.找學生到前面表演動作,其他學生和教師一起進行對話練習:What is he doing? He is… 　　4.Main Scene 　　(1)

6、看課本56頁,57頁圖片回答:What are the pandas doing? Where are Zoom and Zip? 　　(2)猜work quietly的漢語意思,并找學生說一說在哪里做什么事情時我們需要用quietly。 　　(3)他們正在購物。(漢譯英) 　　They ______ ______ now. 　　Step 2: Presentation 　　Let's try 　　1.學生用簡潔的句子描述一下這四幅圖片。

7、 　　What are the birds doing in the first picture? What about the tiger? 　　2.播放Let's try部分的錄音內容,讓學生根據(jù)錄音內容選出正確答案。 　　3.全班核對答案,然后學生跟讀錄音原文。 　　Let's talk 　　1.教師展示熊貓吃竹葉的圖片,說:Oh, the pandas! They're cute. What are they doing? Yes, they are eating. 然后

8、,在圖片上迅速貼上12點的小鐘面。Oh, they are eating lunch.讓學生猜一猜eating lunch的意思并板書和領讀。然后教師問:What do the pandas like eating? 接下來教師說:They like eating bamboo.并引導學生說出:The pandas like eating bamboo.并板書、領讀。教師舉起小猴子和母親玩耍的圖片問:What are they doing?引導學生和自己一起說:They are playing. 然后教師問:What is the baby monkey doing? 教師引導學生說:It&#

9、39;s playing with its mother.并板書、領讀。教師出示大象喝水的圖片,示意左邊的學生問:What is it doing? 右邊的學生說:It's drinking water.板書、領讀,并把圖片貼到黑板上。 　　2.教師播放Let's talk 的錄音并畫出現(xiàn)在進行時的'句子,然后找學生說。 　　3.再次播放課文錄音,學生跟讀。找學生說一說:Where are they? 　　4.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。 　　Step 3: Practice

10、 　　1.高低聲轉換 　　游戲開始前,教師在黑板上畫兩個滑稽的三毛圖像(注意隨手畫,不要太正規(guī)),一個是三毛學生,一個是教師。教師說句子:Look at the pandas. What are they doing?教師大大聲,學生小小聲跟讀;教師小小聲說:They are eating lunch.They are so cute.學生大大聲跟讀(為了提高學生的注意力,教師可以句子的前部分大大聲,后部分小小聲),如果學生三次都不錯, 教師就要拔掉自己一根頭發(fā),但是只要學生錯一次,就要拔掉學生的一根頭發(fā),然后擦掉耳朵、眼睛、鼻子,最后是臉。游戲結束時,

11、誰在黑板上剩的五官多,誰就勝出。 　　2.同桌之間分角色表演Let's talk 的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。 　　3.根據(jù)Let's talk的內容,教師找學生到前面分別表演三組動物:熊貓,猴子和大象。學生根據(jù)他們的表演,分組進行對話:What are they doing? What is the little monkey doing?進一步提高學生的口語表達能力和對所學過的單詞和句型的熟練掌握程度。 　　4.完成全品學練考——課后練57頁第一題。 　　Step

12、 4: Consolidation 　　1.看圖說句子 　　教師展示一組圖片(上課、打掃房間、吃晚飯、讀書、看電視等,注意,這些圖片的主語不同),然后讓學生自愿到前面來,把短語和圖片配對,再找學生到前面把對應的主語和系動詞be 補充完整。然后,班級學生分組大聲讀句子。 　　2.同桌之間對話 　　學生根據(jù)黑板上的圖片,利用所學過的句型進行對話練習: 　　——What are you doing, Monkey? 　　——I'm playing with my

13、 son./I'm playing with my mother. What about you, Panda? 　　——I'm eating lunch. I like bamboo. 　　——Oh, I see. 　　… 　　教師在學生對話的同時,要監(jiān)督和幫助學生。 　　3.全班總動員 　　學生前后桌四人一組,根據(jù)自己手中的單詞卡片進行對話練習:What is he doing? He's drinking water. What ar

14、e they doing? They are having an English class. 通過師生之間、學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學生用英語去思考的能力。 　　Step 5: Sum-up 　　師生一起總結本節(jié)課的學習重點: 　　單詞和短語: bamboo, its, eating lunch, having an English class 　　句型: ——What are they doing? 　　——They are eating lunch.

15、 　　——What is the little monkey doing? 　　——It's playing with its mother. 　　Step 6: Homework 　　1.回家給父母大聲朗讀Let's talk部分的內容,背誦任意三個句子。 　　2.畫一畫你的妹妹、媽媽正在干什么,并用英語寫上句子。 　　3.完成全品學練考——課后練57頁第三、四題。 　　板書設計 　　Unit 6 Work quie

16、tly! 　　——What are they doing? 　　——They are eating lunch. They are so cute. 　　——What is the little monkey doing? 　　——It's playing with its mother. 　　bamboo have an English class 　　與本課相關的趣味知識 　　美國小孩 　　美國小孩具有很強的

17、獨立性,父母在他們很小時就讓他們自己動手做事。美國小孩課余生活很豐富,他們每天下午上課到3、4點,后面的時間就可以去打籃球、踢足球、彈琴、參加俱樂部。雖然看似有點累,但是他們做著一些自己感興趣的事。美國小孩長大后的動手能力強。小孩犯錯,父母不會罵,更不會打。他們只是通過一些故事或者真實事件來給孩子講道理,從根本上解決問題。美國(歐洲)的小孩,具有強烈的冒險精神,很多事情他們想得多,實踐得多。他們喜歡搗弄瓶瓶罐罐,和動物做朋友,發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。 　　與本課相關的習題 　　一、寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞。 　　1.eat ______

18、__ 　　2.do ________ 　　3.play ________ 　　4.drink ________ 　　5.clean ________ 　　6.have ________ 　　二、漢譯英。 　　1.上英語課 _______________ 　　2.喜歡竹子_______________ 　　3.吃午飯 _______________ 　　4.和它的媽媽玩 ____

19、___________ 　　5.非常可愛 _______________ 　　6.打掃房間 _______________ 　　7.讀書 _______________ 　　8.看電視 _______________ 　　教學反思 　　本課主要學習句型“What are they doing?”“What is the little monkey doing?”為了讓學生能將所學的語言知識運用得更好,我設計了“看圖說句子”“高低聲轉換”等活動,讓學生主動參與,對本

20、課重點句型的理解不斷加深,運用起來也越來越得心應手。通過這些活動,學生的合作學習能力與綜合運用所學語言知識的能力都得到了提高。此外,學生經過了一段時間的學習,英語有了一定的基礎,而且口語也有所提高,這是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的學生會讀句子,也會回答教師的問題,但落實到紙上時,有的學生就出錯了,在今后的教學中,在寫單詞和句子上要多加訓練。 　　________________________________________________________________________________________________________________

21、____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22、__________________ 　　第二課時 　　教學目標 　　1.能聽、說、讀、寫短語:doing morning exercises, having … class, reading a book, listening to music。 　　2.會運用句型: 　　——It's … o'clock. 　　What is/are… doing? 　　——He/She/They+be+doing …

23、 　　和同伴進行對話交流。 　　3.能夠根據(jù)圖片說現(xiàn)在進行時的句子。 　　4.能對所學過的知識進行簡單歸納,培養(yǎng)學生自主學習的能力。 　　教學重點 　　1.掌握本課時的短語。 　　2.熟練掌握現(xiàn)在進行時態(tài),并能用不同的人稱代詞作主語寫進行時的句子。 　　3.能根據(jù)本課時所學的知識和同伴進行對話交流。 　　教學難點 　　現(xiàn)在進行時的應用。 　　教學準備 　　教師準備:

24、 　　1.準備與本課時相關的單詞卡片和圖片。 　　2.準備與本課時相關的錄音和課件及獎勵用的貼畫。 　　3.小時鐘。 　　學生準備: 　　1.本課所需單詞卡片。 　　2.自己的生活照片。 　　教學方法 　　1.多媒體輔助教學法 　　教師利用多媒體課件或圖片展示Let's learn 和Look and say部分的內容,創(chuàng)設一定的情景,學生根據(jù)圖片內容進行句型操練。 　　2.游戲教

25、學法 　　通過“五問猜動作”這個游戲,學生在表演和對話中掌握本課時的句型,更好地理解現(xiàn)在進行時態(tài)。 　　教學過程 　　Step 1: Warm-up 　　1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。 　　2.男女生對唱歌曲School days。 　　3.學習諺語:It's the empty can that makes the most noise.半瓶水響叮當。 　　4.你能聽到我嗎? 　　

26、班級分成兩組進行比賽,看哪組聽到老師的最多,多的給予獎勵。游戲開始兩組學生搶答,教師小小聲說:They are playing football now.(但是這個聲音要保證一部分學生能聽得到)聽到的學生搶答讀出句子,這組加分,然后繼續(xù)。為了增加游戲的趣味性,教師可以突然讓學生聽不見來調節(jié)課堂氣氛,既復習了單詞和句型,又提高了學生的口語。 　　Step 2: Presentation 　　Let's learn 　　1.教師展示課本上陳杰的生活照片,指著圖片問: What time is it? 學生回答:It'

27、s six in the morning.然后教師問:What is she doing?并且和學生一起回答:She is doing morning exercises.然后教師播放一段廣播體操音樂,教授學生說: doing morning exercises。 　　2.師生共同學習having… class, reading a book, listening to music。 　　3.根據(jù)圖片說句子 　　根據(jù)課文所給的圖片,教師引導學生:It's nine a.m. and Chen Jie is having

28、an English class. 然后,學生按教師所給的句型說句子。在鞏固單詞的同時,對句型進行了操練。最后教師讓學生把句型寫到黑板上。 　　Look and say 　　1.教師展示圖片:What is Mike doing? 學生回答:He is listening to music. What are Chen Jie and Sarah doing? They are eating breakfast. 然后教師讓學生根據(jù)圖片進行對話練習。強調注意be的應用。 　　2.一問一答 　　學生利用自己手

29、里的圖片,前后桌之間(前桌拿著圖片問后桌,后桌再問自己的后桌)進行對話練習:What is/are… doing? She/He/They is/are doing…對話全班進行,教師要幫助和鼓勵學生。 　　人教PEP版五年級英語下冊Unit 6單元教案優(yōu)秀范文二 　　PEP 小學英語六年級上冊 　　Unit 5 What does she do ? 第一課時教學設計 　　一、教學課題 　　Unit 5 What does she do ? Part A Let‘s learn and

30、 Group work 教學設計 　　二、 教案背景 　　學生已在四年級學過職業(yè)名稱doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因而本課時的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是日常交際用語在實際生活中的準確運用，而且小學生有著愛模仿，好表現(xiàn)的特點，只要在教學時，通過創(chuàng)設情景，游戲等形式提高反復率，從而就能幫助學生準確表達。 　　三、 教材分析

31、 　　1、 教學內容 　　義務教育課程標準實驗教科書PEP英語 小學英語六年級上冊 Unit 5 What does she do? Part A Let‘s learn and Group work 　　2、 內容分析： 　　這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點是使學生掌握一些常見職業(yè)的英語表達，并就此展開相關討論。在第三冊中學生已經接觸到幾個職業(yè)單詞，也學會了用“what‘s your father/mother?”來詢問職業(yè)。因此本單元的重點句型：what does your father/mother

32、 do?對學生來說要掌握并不是難點，難點應該是綜合運用各種已學過的句型討論父母的職業(yè)并進行交流。本課時是《小學英語PEP》(人教版)第七冊的第五單元第一課時的教學內容，這部分內容有六個表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展開的與職業(yè)有關的表達自己理想的問題：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的延伸，為學生進入初中階段與此類似的話題的

33、學習打下扎實的基礎。并在此基礎之上培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。本課內容是本單元的基礎。因此，在教學過程中，教師應盡量運用直觀教學手段，注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學與句型操練相結合，以利于學生發(fā)展語言技能，提高實際運用語言的能力。 　　3、 教學目標： 　　新課程標準倡導的教學思想為我們處理教材和教學設計的基本理念：倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。提倡任務型教學思想，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育思想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增加實踐

34、能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。針對這一教學理念，并結合教學內容和學生的實際情況，把教學目標和重、難點設計如下： 　　(一)教學目標： 　　(1)知識目標：了解“動詞+er/r”成名詞的構詞方式。學習并掌握表示職業(yè)的六個單：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。 　　(2)能力目標：學習并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do? He/She　is a/an…并能在具體的情景中使用。 　　

35、(3)情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。 　　(4)學習策略目標：能積極和他人合作，運用所學英語進行交流，較好地完成Group work中的活動。 　　(5)文化目標：除了掌握A Let's learn部分表示職業(yè)的英語單詞外，也讓學生了解B Let's learn 部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關系密切的boss,housewife,worker等;此外，還讓學生了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。 　　(二)教學重、難點： 　　(1)掌握A Let'

36、s learn部分六種職業(yè)的英文表達，對它們進行問答、介紹，表達自己的理想，并能在具體的情景中運用，為本課時重點。 　　(2)正確區(qū)分運用冠詞a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…為本課教學難點。 　　四、 教學策略： 　　英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調的重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。針對學生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利

37、用多媒體演示，啟發(fā)學生表達與具體情景相適應的思想，達到用英語交流的目的。而且小學英語教學的編排特點是活潑有趣，提高學生學習英語的興趣。因此根據(jù)教材及學生的年齡特點，充分運用游戲、小組活動、表演比賽等教學形式，豐富課堂教學內容，激發(fā)學生學習的求知欲，提高學習的興趣。以及采用圖片、多媒體課件等直觀教具進行教學，使教學內容做到圖文并茂，化繁為簡，學生學起來通俗易懂。 　　五、教學過程： 　　教學步驟 教學過程 設計意圖 　　Step 1 　　Warm-up Ⅰ.Greeting: 　　T:

38、What day is it today? 　　Ss: It‘s Tuesday. 　　T: What‘s the weather like today ? 　　S1: It‘s windy. S2: It‘s cold. … 　　T: Please take care of yourself.(天氣轉涼了，請照顧好自己。) 通過師生之間簡單的問答形式，緩和了剛上課的緊張狀態(tài)，同時也通過老師一句簡單的關心話語，拉近了師生之間的距離，利于開展教學。 　?、?Let‘chant:

39、 　　師生共同站起來說唱PEP3 Unit6中Let‘chant的內容，并邊說邊配上動作。 　　What‘your father? What‘your father? 　　He‘s a doctor. He‘s a doctor. 　　He‘s a great doctor. 　　What‘your mother? What‘your mother? 　　She‘s a teacher. She‘s a teacher. 　　She‘s a super

40、 teacher. 　　讓學生唱一唱，既能復習舊知識，又能吸引他們投入到課堂中，使課堂在輕松活潑的氛圍中開始。 　　Step 2 　　Preview Ⅰ.Ask and answer，并引出課題。 　　T: What‘s your father ? 　　S1: He‘s a …. 　　T: What‘s your mother ? 　　S2: She‘s a …. 　　T: 今天，我們來學習詢問職業(yè)的另外一種說法。板書課

41、題：Unit 5 What does she do ? 通過師生之間的問答，既復習了有關職業(yè)的單詞，又復習了詢問職業(yè)的句型，同時很自然地引出本節(jié)課的課題。 　?、?Guessing game: 　　教師把doctor,teacher,nurse,baseball player,driver,farmer 等詞卡面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學生根據(jù)老師的問句：What does he /she do?猜出職業(yè)的名稱。(教師先示范說兩組句型，然后讓學生模仿說出句型，并邊說邊板書：What does he/she do

42、? He/She is a….) 利用演一演，猜一猜的活動，激發(fā)了學生的學習興趣;采用由舊知導入新知，為學生的學習降低了難度，使整個教學過程更趨簡單、容易，讓學生易接受新知。 　　Step 3 　　Presentation 　?、?教學單詞：singer 　　教師出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: He‘s Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?讓學生猜：He‘s a singer.(出示 singer教學并板書，注意用

43、不同顏色標出er ，使學生理解由sing 到singer的 構成。) 　　采用學生生活中熟識的名人照片進行教學單詞，使學生易于理解單詞，運用單詞。 　?、?用同樣的方法教學TV reporter, writer,并在教學單詞的同時滲透句型 What does he/she do?的問答。 　?、?Summary and practice: 　　讓學生觀察、總結所學的三個新單詞由動詞變成名詞的變化規(guī)則，然后讓學生完成Let‘s start 的練習。 　　I teach lessons.

44、I am a ________. 　　I clean streets. I am a ________. 　　I sing songs. I am a ________. 　　I dance. I am a ________. 　　I drive cars. I am a _________. 　　I write stories. I am a _______. 讓學生自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，從而加深對知識的理解，而且通過練習，鞏固了所學的知識，使學生學會舉一反三的學習方法。

45、 　?、?教學單詞：actor 和actress 　　教師利用課件同時出示男演員和女演員的照片，讓學生進行比較，教師逐一提問： 　　T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/…. 　　T: They act on the TV show.(出示act) 　　What dose he /she do ? 　　引導學生回答：He /She is an actor/actress. 　　用不同顏色標出actor ,

46、actress前用an,后綴用了or和ress。(板書：an actor an actress) 利用對比，使學生易于理解actor 和actress 的含義，運用不同色筆的板書，使學生一目了然地掌握a 與an 的用法。 　?、?利用課件出示“英語小知識”： 　　在英語中，有些職業(yè)由男士和女士去做，卻有不同的名稱，除了actor 和actress 以外，還有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察);waitor (男侍應)和 waitress (女侍應)等。 在教學中穿插英語小知識，鞏固了學生對知識的理解，又增

47、加了學生的課外知識，增添了英語的趣味性。 　?、?利用圖片教學單詞：artist 　　T: He likes art . (出示art) What does he do? 　　讓學生猜，并引導學生回答：ST:He is an artist.(板書：an artist) 利用直觀教學并設疑，激發(fā)學生的求知欲，化難為易。 　　Ⅶ.聽錄音，跟讀單詞。 借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學生提供真實的語言環(huán)境，糾正學生的讀音。 　　Ⅷ.Play a game: “快聽快拍”。

48、 　　兩人一組出黑板前，老師出示單詞卡，其余同學讀單詞，這兩人聽音拍單詞圖片，拍得又快又多的為勝者。 　　采用游戲活動可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生參與的積極性與主動性，有利于鞏固新單詞，又訓練了聽說能力。 　　Step 4 　　Practice Ⅰ.Let‘s chant: 　　What does she do? What does she do? 　　Singer,singer,she is a singer. 　　What does he do? Wh

49、at does he do? 　　TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter. 　　What does she do? What does she do? 　　Writer, wtiter,she is a wtiter. 　　What does he do? What does he do? 　　Actor, actor,he is an actor. 　　What does she do? What does sh

50、e do? 　　Actress,actress,she is an actress. 　　What does he do? What does he do? 　　Artist, artist,he is an arist. 通過把本節(jié)課的重點單詞和重點句型編成一段chant，師生齊拍手唱，既能鞏固所學知識，又能活躍課堂氣氛，把課堂推向一個高潮。 　?、? 學生四人小組運用句型：What does your father/motner do? 互問家長的工作情況。 通過小組活動，加深了對單詞與句型的運用，培養(yǎng)

51、了學生的口頭表達能力和合作精神。 　?、?Make a survey: 　　T: Your parents‘ jobs are very great. What are you going to be ? 　　S1: I am going to be …. 　　T: Now let‘s make a survey. (出示表格，讓學生調查班上的同學，完成表格,并作報告。) 　　Name What are you going to be ? 　　Reporter:

52、Hello.I am …. Iam going to be a/an…. … is going to be a /an …. 調查活動的設計是對本節(jié)課教學內容的鞏固，人人參與活動體現(xiàn)了教學面向全體，關注個體的理念。同時，教育學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗。 　?、?聽音，在對應的方格里大“√”。 　　teacher TV reporter stunent writer artist 　　mother 　　father 　　sister 　

53、　uncle 　　aunt 　　利用聽音，訓練了學生的聽力能力，鞏固了所學知識。 　　Ⅴ.連詞成句。 　　1. does, what, your, do, mother (?) 　　2. she, a, is, teacher (.) 　　3. what, your, does, father, do (?) 　　4. are,to,be,going,you,what(?) 檢查學生對句型的熟練程度，訓練學生的書寫能力。

54、 　　Step 5 　　Summary 教師指著黑板提問：你在這節(jié)課里學到了什么?(齊讀單詞、句子)你的收獲又是什么?你在哪個方面還需要努力一點呢? 使學生在頭腦里對本節(jié)課學習的內容有一個整體的概念。 　　Step 6 　　Homework 1.Copy the new words. 　　2. Recite the new words and the sentences. 　　3. Talk about the questions: What does your mother /fat

55、her do ? to the other students. 　　鞏固、練習本節(jié)課的知識點，養(yǎng)成學習課后復習、預習的習慣。 　　Step 7 　　Board writing Unit 5 What does she do ? 　　What does … do ? 　　He/She is a /an …. 　　sing a singer report a reporter write a writer 　　act an actor act a

56、n actress art an artist 　　利用圖文并茂的優(yōu)勢，直觀、形象、簡潔地突出本節(jié)課的重、難點，使學生一目了然地清楚本節(jié)課要掌握的知識，使人看上去感覺美觀，科學。 　　六、教學反思： 　　成功之處： 　　學習英語，興趣很重要，則Learning by doing(在活動中學習)是關鍵。這節(jié)課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(yè)(jobs)展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎，小步調，穩(wěn)步

57、前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。容量較大，如：讓學生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學生的學習氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致句型操練不夠，頭重腳輕。 　　不足之處： 　　美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致練習不夠，頭重腳輕。.新單詞呈現(xiàn)形式比較單一。新單詞的呈現(xiàn)，就是通過教師問學生說想知道誰，然后就通過課件，點進去，然后學習這個單詞，或者這個單詞有關的一句話，然后學習

58、單詞，覺得形式比較單一，教師應該再思考一下，通過其他方式，呈現(xiàn)新單詞，或者練習新單詞。 　　第二課時 　　【教學目標】 　　1.聽懂會讀“Let‘s talk”。并能做靈活替換練習。 　　2.能夠聽、說、認讀句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。 　　3.會唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。 　　【教學重點】 　　1

59、.熟練掌握本課時的重點單詞。 　　2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型：What does your mother do? She is a TV reporter. 并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。 　　3.著重講解問句與陳述句中動詞的變化形式。 　　【教學準備】 　　1.與本課時相關的教學掛圖。 　　2.錄音機和本單元的教學錄音帶。 　　3.教師和每人準備一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。(可以自制) 　　4.教師給學生準備作為

60、獎勵的小禮物。 　　【教學過程(本文來自優(yōu)秀我斐.斐.課.件.園)】 　　Step 1:warm-up 　　1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk. 　　2.教師為學生播放教學媒體資源中的《chant》,和學生一起拍手說唱。 　　3.教師和學生一起復習A部分“Let‘s learn”中的單詞：Act like a singer. Spell the word “singer”… 　　Step2: Presentation:

61、 　　1.教師通過教學媒體資源為學生播放本單元英語童謠《My Family》，學生跟唱。然后教師用卡片里的單詞做替換歌詞，讓學生靈活應用，替換歌詞。 　　2.教師通過教學媒體資源為學生播放課本59頁“Let‘s try”部分的教學內容， 　　讓學生通過看圖，聽音進行選擇。錄音內容如下： 　　Woman: What does your mother do? 　　Girl: She is a singer. 　　Woman: What does your father do?

62、 　　Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese. 　　Man: Circle the right pictures. 　　3.學生聽完“Let‘s try”部分的錄音之后，教師問學生“What does your father /mother do ?”如果學生回答“She‘s /He‘s a singer/teacher.”教師可以繼續(xù)問“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”學生會回答

63、“Yes, she /he does. No, she/he doesn‘t.”復習以前的知識。 　　然后教師通過教學媒體資源為學生播放“Let‘s Talk”的教學錄音，學生跟讀。最后教師讓學生分角色朗讀課文，并鼓勵學生做替換練習。 　　(在這個過程中教師要給學生講解動詞的變化形式：一般現(xiàn)在時第三人稱單詞動詞后面加s 或者es,在疑問句或者否定句中，前面有了助動詞does,后面的動詞要變成原形。) 　　4.教師給學生呈現(xiàn)Group work 的教學掛圖，讓學生先認真看圖，然后在表格內填上所要采訪的同學名字，然后去采訪班里的同學

64、：“What does your mother/father do? ” 　　如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。教師也可以根據(jù)學生的調查結果對學生進行提問。 　　Step 3: Practice 　　教師和學生一起進行“背靠背”活動。 　　學生兩個人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。左邊的同學先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對應排列好，右邊的同學向同伴提問，如: What does your mother do? 左邊同學根據(jù)自己卡片的擺放位置作答，右邊同學根據(jù)對方的回答排列自己的卡片。

65、問答結束，兩個人的卡片位置應該相同。教師做裁判，看看哪個小組的同學表現(xiàn)得最棒，并發(fā)送小禮物表示獎勵。 　　Step 4.Summary 　　教師和學生一起總結本課時的教學重點。 　　Step 5.Homework 　　1.讓學生熟練掌握本單元的重點句型和詞組。 　　2.讓學生聽Let‘s Talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。 　　3.讓學生課外完成Task Time 任務，下節(jié)課進行交流。 　　第三課時 　　【教學目標

66、】 　　1.能聽懂會讀“Let‘s read”部分的對話，并能做靈活應用，做到語音準確，語調自然，完成課文后的填空。 　　2.能理解“Story time”并能回答老師根據(jù)故事提出的問題，對學生進行分層教學，能根據(jù)學生的學習程度提出不同的要求。 　　3.會唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。 　　【教學重點】 　　1.熟練掌握重點句型：What does …do? He/She is a /an …。 　　2.本課時的難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在實際應用中作相應的擴展，為Part B的學習打下伏筆。 　　3.是理解課文以及“Story time”，并能在實際中靈活應用。 　　【教學準備】 　　1.與本課時相關的教學掛圖。