《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《說明文閱讀復(fù)習(xí)》集體備課優(yōu)秀教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《說明文閱讀復(fù)習(xí)》集體備課優(yōu)秀教案 人教新課標(biāo)版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《說明文閱讀復(fù)習(xí)》集體備課優(yōu)秀教案 人教新課標(biāo)版
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、劃分說明文層次，分析層與層之間的聯(lián)系，概括層意。
2、理清說明的順序。
3、抓住說明事物的特征，理解文章所說明的事理。
4、分析文章所運(yùn)用的說明方法及其作用。
5、體會(huì)說明文簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、說明文閱讀的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
（一）說明文的分類：
1、依說明對(duì)象與目的：事物說明文、事理說明文。
2、依說明語(yǔ)言、表達(dá)方式：平實(shí)說明文、生動(dòng)說明文。
（二）說明事物要抓住特征：
特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。
（三）說明方法及要求：
1、舉例子：舉通俗易懂又有代表性的例子說明
2、事物及事理。
2、分類別：依形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同分類。
3、列數(shù)字：從數(shù)量上說明，最精確、最科學(xué)、最有說服力。
4、作比較：利用人們生活中熟悉的事物或事理進(jìn)行比較，喚起讀者想像，獲得深刻印象。
5、下定義：用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言對(duì)事物或事理的本質(zhì)加以說明。
6、打比方：就是比喻在修辭方法中的運(yùn)用，具體、形象、生動(dòng)地說明事物。
7、畫圖表：節(jié)約文字，一目了然。
8、作詮釋：對(duì)概念的一部分內(nèi)涵作出說明。
9、摹狀貌：具體的描寫揭示事物的特征，有助于說得更具體、生動(dòng)、活潑。
10、引資料：引用詳實(shí)的資料，增強(qiáng)說明的準(zhǔn)確性。
下面兩段文字運(yùn)用了哪些說明方法？
松鼠不敢下水。有
3、人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不象山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。
（摹狀貌 舉例子 打比方 作比較）
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！瞥膹埣呜懻f它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全
4、橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧……唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初云出月，長(zhǎng)虹飲澗”。
（列數(shù)據(jù) 引資料 打比方 分類別 作詮釋）
（四）說明的順序：
1、時(shí)間順序：
2、空間順序：
3、邏輯順序：
（五）說明文的語(yǔ)言：
從時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度等方面加以限制，體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
（六）說明文的結(jié)構(gòu)：
1、總分式
2、遞進(jìn)式
三、答題指導(dǎo)：
（一）初讀說明文，可以做哪些工作？
1、了解文章大意。即說明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)資料。
2、給段落標(biāo)上序號(hào)。
3、給重要的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。
（二）答題時(shí)應(yīng)注意哪些問題？
1、讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
2、明確要求，避免答非所問。
3、回答問題要簡(jiǎn)明得體，或者直接用原文中的話，或用簡(jiǎn)潔的話概括原文。不要脫離原文。
中心句
中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般情況下一段只有一個(gè)中心句，且以短句居多。
中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。
四、布置作業(yè)：
五、復(fù)習(xí)反思:
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