各年齡階段幼兒發(fā)展特點.doc

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9～12個月幼兒發(fā)展特點 第9個月 男嬰體重達7.2～11.3千克，身長67.0～77.6厘米；女嬰體重達6.6～10.5千克，身長65.0～75.9厘米。此時寶寶長出牙齒2～4顆。 運動 扶立時背、髖、腿能伸直，攙扶著能站立片刻，能抓住欄桿從坐位站起，能夠扶物站立，雙腳橫向跨步。也能從坐立主動的躺下變?yōu)榕P位，而不再被動地倒下。 手和手指頭的技能 拇指和食指能捏起細小的東西。此時的孩子會出現一個非常重要的動作，就是伸出食指，表現為喜歡用食指摳東西，例如摳桌面，摳墻壁。這些動作的出現不是偶然的，是孩子心理發(fā)展到一定階段表現出來的能力，是表示孩子出現了一些探索性的動作。嬰兒在擺弄物體的過程中能夠初步認識到一些物體之間最最簡單的聯系，比如敲擊東西會發(fā)出聲音，所以他才會不厭其煩地反復地去敲，這是孩子最初的一些“思維”活動，是孩子心理發(fā)展的一大進步。家長應提供機會讓孩子做一些探索性的活動，而不應該去阻止他或限制他。 語言發(fā)育 現在他能夠理解更多的語言，你的交流具有了新的意義。在他不能說出很多詞匯或者任何單詞以前，他可以理解的單詞可能比你想象的多。盡可能與孩子說話，可增加孩子的理解能力，告訴他周圍所發(fā)生的事情，要讓你的語言簡單而特別。無論你給他翻閱還是與他交談，都要給孩子充足的參與時間。提問并等待孩子的反應，或者讓孩子自己引導。此時他也許已經能用簡單語言回答問題；會做３～４種表示語言的動作；對不同的聲音有不同的反應，當聽到“不”或“不動”的聲音時能暫時停止手中的活動，知道自己的名字，聽到媽媽說自己名字時就停止活動，并能連續(xù)模仿發(fā)聲。聽到熟悉的聲音時，能跟著哼唱，說一個字并表示以動作，如說“不”時擺手，“這、那”時用手指著東西。 認知發(fā)育 此時的寶寶也許已經學會隨著音樂有節(jié)奏地搖晃，能夠認識五官。能夠認識一些圖片上的物品，例如他可以從一大堆圖片中找出他熟悉的幾張。有意識地模仿一些動作，如：喝水、拿勺子在水中攪等?？赡芩呀浿来笕嗽谡務撟约海煤π?；會配合穿衣。會與大人一起做游戲，如大人將自己的臉藏在紙后面，然后露出臉讓孩子看見，孩子會高興，而且主動參與游戲，在大人上次露面的地方等待著大人再次露面。 情感發(fā)育 之前一段時期，寶寶是坦率、可愛的，而且和你相處的非常好；到這個時候，她也許會變得緊張執(zhí)著，而且在不熟悉的環(huán)境和人面前容易害怕。他行為模式的巨大變化是因為，他有生以來第一次學會了區(qū)別陌生人與熟悉的環(huán)境。本階段可以預期的焦慮情緒是孩子與你關系健康的證據。對陌生人感到焦慮是孩子情感發(fā)育旅程中的一個里程碑。甚至對以前孩子可以很好相處的親屬或兒童看護者，現在也會表現為躲藏或者哭泣，特別是在他們草率地接近孩子時。這種情況是正常反應，不必感到憂慮。同時，他對你更加依戀，這是分離焦慮的表現。正如他開始認識到每一個物體都是獨特而永恒的，他也會發(fā)現只有一個你。當你走出他的視野時，他知道你在某個地方，但沒有與他在一起，這樣導致他更加緊張。他幾乎沒有時間概念，因此不知道你什么時候，或會不會回來。稍大一些，過去與你一起相處的記憶將在你離開期間安慰他，他會期望和你重新團聚。情感分離通常在10到18個月期間達到高峰，在一歲半以后慢慢消失。不要抱怨他的占有欲，盡你的努力維持更多的關心和好心情。你的行動可以教授他如何表達愛并得到愛，這是他在未來許多年賴以生存的感情基礎。 １～１.５歲兒童發(fā)展特點 孩子的身長： 男童： 1歲時，身長平均為76.1厘米，大于81.5厘米為過高，小于70.7厘米為過矮。 1歲3個月時，身長平均為79.4厘米，大于85.1厘米為過高，小于73.7厘米為過矮。 1歲6個月時，身長平均為82.4厘米，大于88.5厘米為過高，小于76.3厘米為過矮。 女童： 1歲時，身長平均為74.3厘米，大于80.0厘米為過高，小于68.6厘米為過矮。 1歲3個月時，身長平均為77.8厘米，大于83.7厘米為過高，小于71.9厘米為過矮。 1歲6個月時，身長平均為80.9厘米，大于87.1厘米為過高，小于74.8厘米為過矮。 如果小兒身長為過高或過矮，則應到醫(yī)療保健部門作進一步檢查以排除異常情況。 這段時期的嬰兒，前囟門已逐漸閉合，有的小兒在1歲時前囟門就已經閉合，有的小兒前囟門要到1歲半才閉合，這都是正常的。前囟門閉合的早晚，反映著顱腦的發(fā)育情況，也反映骨骼系統(tǒng)的發(fā)育情況。如果閉合過早或過遲，都要引起重視，應到醫(yī)療保健部門去檢查一下以確定是否屬異常。如前囟門閉合過早則要考慮有無小頭畸形等，如前囟門閉合過遲則要考慮有無小兒“缺鈣”、甲狀腺功能減退、腦積水等。 1歲以后應繼續(xù)對孩子進行爬行訓練，大人可利用各種條件讓孩子練習爬，可以讓孩子爬上床，也可以讓孩子在床上爬。 大人可預先在床上放幾種孩子比較喜歡的玩具，鼓勵孩子爬到小床邊，扶著床邊站起來，再扶著床沿往床上爬，然后坐在床上玩玩具。也可以把床上的被子、枕頭堆在大床當中當成一座“小山”，把孩子放在大床的一頭往前爬，爬過“小山”再往回爬。爬回原地后，可給孩子一點小鼓勵，如放進孩子嘴里一塊糖或其它小食品，也可以親一下孩子。除了讓孩子爬床外，也可讓孩子爬上大人坐的椅子，爬上沙發(fā)等，但一定要注意安全。 大腦發(fā)育：在1-1.5歲，幼兒神經系統(tǒng)的結構和機能都在不斷發(fā)展，并有以下特點：腦的重量增加。新生兒腦細胞已經形成，但其體積較小，隨著年齡的增長，神經細胞的體積逐漸增大，神經纖維也逐漸增長和增粗，使腦的重量增加。 從出生時的350克左右到1周歲時的950克左右，腦重已達成人(1400克)的70％。這說明幼兒時期是腦部生長最迅速的時期，這個時期幼兒腦的發(fā)育將為日后的智力活動和行為的發(fā)展奠定基礎。 大腦細胞間建立聯系。嬰兒剛出生時，腦細胞之間缺乏聯系，從出生至2歲之間，會生長出許多類似樹枝狀的突起的神經纖維，使腦細胞之間建立起密切的聯系，這就為兒童智力發(fā)展提供了生理基礎。 隨著嬰兒年齡的增長，神經纖維的外端會長出一層保護殼，以隔絕來自外界的干擾，這個過程叫做髓鞘化。髓鞘化使得神經傳導免受外界干擾而暢通無阻。 運動：１歲１個月～１歲３個月的寶寶運動和感覺能力提高，會模仿作操，合著節(jié)拍活動手腳和身體。這時多數寶寶已學會了走路，活動能力大大增強，能獨立走穩(wěn)，能扶手上下樓梯，對感興趣的東西都想接觸一下，能用積木疊塔，疊套盒，能把棒狀物插入小孔，１歲左右的寶寶開始有明顯的回憶，但以無意記憶和形象記憶為主。１歲４個月－１歲６個月走得很穩(wěn)，能蹲下撿東西后接著站起來再走，很少摔跤，可抬腳踢球，扶欄上幾步樓梯，開始學跑，會拋球，可將小物件放進小瓶中并從小瓶中取出。 嗅覺和觸覺：這時寶寶進餐時不完全需要大人幫助，會自己用勺子吃飯，而不用手抓，但殘羹掉滿桌。很喜歡參加社交聚會，會傾聽別人的談話，同時自己也能說一兩個有意義的詞，比如“不要”等。在各種活動中試著對別人有所幫助。當聽到“不”后能停止自己做的事。 聽覺：會說許多大人能聽懂的單音或詞，能執(zhí)行簡單的命令，說出自己的名字、某些要求和一些實物。而且已初步具有了形成概念和進行分類的能力，對日常生活中的一些事物進行命名。如把汽車叫做“迪迪”狗狗叫做“汪汪”等。 這個年齡段的寶寶記憶力有了很大的發(fā)展，并有了初步的思維活動。對事物的認知已經向整體和多方面發(fā)展，盡管寶寶還不太會說話，但知道用手去抓數量多的糖果或大的蘋果，能初步感受到物體的數量在多少上是有差別的。這年齡段還不能分類，只能將物體任意擺放。 性格：寶寶這時處于學話萌芽階段，能用一些簡單的詞來表達自己的需要，理解力和語言能力有了很大的進步。手眼配合能力提高，喜歡用筆和紙涂畫。能聽懂成人的日常語言，能說出幾個有意義的詞。會有意識地叫爸爸媽媽和周圍熟悉的人，認識常見的實物。知道自己的名字，能用幾個單字表達自己的意愿。 開始對家里人、寵物、洋娃娃表現出自己的愛，喜歡多人游戲，喜歡注視大人們的行動并模仿，如掃地＼擦桌子等，在大人做家務時或穿脫衣服時能幫點小忙。遇到困難會指出，請求幫助。當遭到拒絕時會扔東西，發(fā)脾氣！ 1.5歲~2歲幼兒年齡特點： 生理特點：男童：1歲6個月時：頭圍平均為47.4厘米，胸圍平均為47.8厘米。1歲9個月時：頭圍平均為47.8厘米，胸圍平均為48.4厘米。2歲時：頭圍平均為48.2厘米，胸圍平均為49.4厘米，體重達到10.40~13.25千克，身高81.6~91.4厘米。 女童：1歲6個月時：頭圍平均為46.2厘米，胸圍平均為46.7厘米。1歲9個月時：頭圍平均為46.7厘米，胸圍平均為47.3厘米。2歲：頭圍平均為47.2厘米，胸圍平均為48.2厘米。體重達到9.8~12.5千克，高達80.1~90.1厘米。 出牙約為20顆。腦重約為1000克左右，大腦皮層基本分化，呼吸頻率為每分鐘24次，睡眠時間為每天13小時左右。 此階段的寶寶動作有了較大的發(fā)展，從平衡行走到倒退著走，踢著球走和跨越障礙走，等，手的大肌肉動作有很大發(fā)展，能投擲物品，會翻書。 感知覺與運動：認識的概括化程度不斷提高，對事物的認識水平逐步提高。孩子的精細動作有所發(fā)展，握筆較穩(wěn)，能模仿大人畫出線條、圓圈等圖形，并解釋自己的畫。也能玩一些簡單的拼插玩具，搭積木的技巧也有所提高。１歲７個月～１歲９個月的寶寶除了會向前走穩(wěn)外，還能穩(wěn)定地倒退走和側方向走。游戲時可蹲下。跑步時可控制速度和饒開障礙物。拉著玩具倒退走。能扶著欄桿兩步踏上一級的走上樓梯。大人拉著寶寶一只手，寶寶處于豎直的體位走下樓梯。大人僅僅是幫助寶寶平衡而不是支持。寶寶能利用椅子或凳子設法去拿夠不到的東西。 記憶力：能較好的記憶形象的事物，但不善于記憶抽象事物。寶寶觀察、感受過的具體形象事物在頭腦中儲存下來的形象叫表象，比如“樓房”、“游樂園”等都是他們具體的形象而不是抽象的概念。表象儲存越多，越有利于寶寶掌握更多的知識，發(fā)展思維的想象力，特別是當他認識某件事物時，告訴他事物的名稱，這樣具體的形象與抽象的詞語相聯系，可提高寶寶的概括能力，促進記憶的準確性與提取信息能力的發(fā)展。 言語：詞匯量迅速增加，大約會說50個以上的單字或詞，進入雙詞句階段如：喝水，喂貓等，能夠理解簡單的問題，能夠聽從父母的要求去做，表達能力提高，能較多地使用不來表達自己想法，已有初步的語法意識，對句型結構比較敏感。能說結構比較復雜的句子，會說出主、謂、賓語齊全的句子，能夠用兩三句短語來和大人對話，也能聽懂大人更為復雜的語言指令。一些寶寶已經會說不少童謠。一般寶寶在這個年齡開始學會用“你”、“我”、“他”來表達人稱，開始理解反義詞。 想象：初步萌芽，在孩子的語言，動作中已出現了一些簡單的想象成分。 思維：仍處于直覺行動階段，離不開對事物的感知和自身的動作。 自我意識：突出表現了獨立性的發(fā)展。喜歡干什么都自己來，發(fā)生鬧脾氣等現象。這時的孩子情緒波動比較大，既有對親人情感依戀的心理需要，也有獨立自主的個性要求，造成寶寶矛盾的心理，使寶寶看起來有些喜怒無常。 意志行動：不但有了較明確的目的，而且有了明確的根據目的而決定的行動方法。這個年齡段的寶寶聽到音樂時有快樂的表情，能隨著大人做簡單動作。能級住自己的名字＼衣服，小朋友的名字。能按照大人的吩咐辦事，大人面部略帶表情就知道自己做的“對”還是“不對”。 交往能力：交往的主動性提高，會向父母表達感情，表現出一事實上的友好行為，同情受傷，悲傷的伙伴，向同伴表示關心等。更喜歡跟比自己年齡稍大的孩子玩，開始是在一旁很感興趣地觀察大孩子的游戲，想加入又不敢，總是拉著大人陪著自己和小朋友玩，慢慢地也敢跟著大孩子們跑來跑去了，但一般還不會與比自己大的孩子主動交流。 2~3歲年齡特點 生理特點：2歲1個月大的孩子的頭部發(fā)育速度開始減慢，四肢和軀干長得更長，頭和身體的比例更趨向成人。到2歲3個月，寶寶的身體發(fā)育又上了一個臺階，身體長高了，體重也增加了許多，寶寶正常體重在12.1-12.68公斤之間，身長在88.45-90.69厘米之間，出牙在16-20顆之間。 2～3歲的孩子骨骼較軟、彈性大、可塑性強，受壓迫后容易彎曲變形。孩子坐的體位不正容易引起脊柱變形，如身體長時間側向一側坐則可能導致脊柱側彎；另外，這個階段的孩子肌肉力量和耐力仍很弱，如果孩子坐的體位不正也容易引起肌肉疲勞和損傷。 鑒于上述原因，小兒坐的時間不能太長，2～3歲孩子連續(xù)坐的時間以不超過30分鐘為宜，并應保持正確的坐的姿勢。正確的坐的姿勢應是身體端正、腰部挺直、兩腿并攏、兩眼平視前方、兩臂自然下垂放在腿上?？刹扇印㈧o結合的方法，讓孩子坐一會兒玩一會兒，這樣可消除或減輕肌肉疲勞、促進骨骼和肌肉的發(fā)育、防止胸部和脊柱畸形。 記憶：現在的孩子能完整地背一些兒歌，語言發(fā)育快的寶寶掌握的兒歌會更多。隨著記憶和理解能力的增強，他能熟練地背誦簡單的唐詩還能認識“大、小、山、水”等筆劃少的字?？梢愿S錄音機哼唱3個音階以內的歌曲。 認知：寶寶最先認知的顏色是紅色，現在已經能分清2種以上的顏色，而且對大和小的概念也非常明確，知道大人和小孩子的區(qū)別，也知道小盒子可以放在大盒子里面。 能說出穿衣服、吃飯、喝水、睡覺的要求。寶寶對空間的理解力加強，搭積木時能砌3層金字塔。寶寶已經能辨認出1、2、3，分清楚內和外，前和后、長和短等概念的區(qū)別。并對圓形、方形、三角形等幾何圖形有了認識，許多寶寶對幾角形劃分還不明確，常用“三角形、圓角形、方角形”等來表達。 常用的禮貌用語寶寶已經掌握了，并且他在幫你做事以后，會要求你說“謝謝”。一些簡單的英語單詞如香蕉、蘋果、桔子等寶寶已經能正確地發(fā)音。背誦是寶寶喜愛的學習方式，現在寶寶能熟練地背誦1-2首唐詩。 感覺與運動：隨著精細動作的發(fā)展，寶寶已經可以拿起細小的物體，能搭起積木再把積木打翻，還會脫鞋、翻書頁、用一只手端起杯子。大動作也有所發(fā)展，雙腳立定跳遠的距離可以達到15厘米 越來越大的寶寶現在能單腿做“金雞獨立”了，可以不扶任可物體，單腳站立3-5秒，能從最后一級臺階上跳下來，也能雙腳同時做立定跳遠?！殞毮苡媚_尖比較自如地在一條線上走，拐彎的時候還能保持平衡不摔倒。 探險精神不分大小，這么大的孩子經常從臺階上往下跳，還對爬高特別有興趣，能在父母的護衛(wèi)下往攀登架上爬。會騎小三輪車，但是有的寶寶不太會拐彎。有時你把寶寶獨自關在房間里，他能獨自轉動門把手拉開門跑出來。當家里吃餃子和面時，寶寶會樂意幫助你捏弄面團。 自我意識：這時的寶寶情緒已經很穩(wěn)定了，但常會由于愿望不能滿足而大聲哭鬧。有時寶寶會表現出某種具有攻擊性的行為，會打、咬、指揮身邊的人，還會產生強烈的逆反心理 寶寶對所有的事情都充滿興趣，什么事都想干一干，但又不可能認認真真地做完一件事，經常把家里搞得亂七八糟。 寶寶現在已經能自己穿襪子和松緊褲了。寶寶現在已經有較強的自我意識，表現在對喜歡的食物或玩具的占有欲強，自己的媽媽不許抱別的小朋友等方面。 自理能力：走路已經不是問題了，能獨自上下樓梯，有時還可以幫助你拎購物袋呢！能獨立吃飯，控制大小便的能力也加強了，有大小便意的時候能及時叫人，有的寶寶現在還可以自己脫松緊褲，但還不能穿好褲子。月齡變大自理能力也隨之加強了，能自己穿脫簡單的開領衣服，并且知道一些日常用品的用途，還會自己洗手洗臉，雖然洗不干凈。 感情和情緒：寶寶的變化一日千里，也許有一天你下班回家后，會突然發(fā)現寶寶能背出家里的電話號碼，看著他(她)用稚嫩的童聲認真地背誦，你一定會忙不疊地大加贊揚，寶寶的動蕩不安，經常反抗媽媽的話、和小朋友之間吵架、纏著媽媽撒嬌、自我意識強、對黑暗的恐怖心理加重等。這是他接觸社會時的不確定感造成的。這個階段他已經能接受簡單的道理了，當你給寶寶講清楚道理時，他開始可能會似懂非懂，但時間久了，寶寶心中就會肯寶父母的道理，并以此為行為準則。 3-4歲幼兒年齡特點 1、身體和動作發(fā)展 腦的結構和機能繼續(xù)發(fā)展。大肌肉發(fā)展較快，身體組織結構和器官功能易有所加強，骨骼更堅硬了些，但骨化過程還未完成，容易變形。神經細胞脆弱，易疲勞。 身體動作比以前靈活，開始協(xié)調。逐步能自然地、有節(jié)奏地行走。喜歡跑、跳、玩球、騎小車、投扔沙袋等。逐步能雙腳交替上下樓梯。手部小肌肉有較大發(fā)展，動作逐步精細化，如：搭積木、串珠、折紙、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺進餐等，逐步自己穿、脫衣褲，會自己扣紐扣。 2、認知能力 喜歡用筆畫畫，進入涂鴉期。幼兒能夠根據物體特點和功能比較靈活、準確、熟練的操作，擺弄和建構簡單造型，在創(chuàng)造性活動中表現出自豪感。他們對鮮明的色彩、線條、音樂、節(jié)奏、律動有濃厚興趣，能用動作表達其感受，伴有情感性、愉悅性體驗，這階段幼是幼兒音樂感受力和聽覺能力發(fā)展的關鍵期。 隨著動作能力的發(fā)展，認知范圍逐步擴大。無意注意仍占優(yōu)勢，對新鮮事物、新異活動有較強的好奇心。注意力容易分散，不易集中。開始形成一些與生活經驗相聯系的事物概念，但常受生活經驗的影響。思維方式帶有明顯的直覺行動性，不會計劃自己的行動，常常是邊做邊想，或先做后想。愛模信，常常通過模仿來學習。對數量的認知能力有提高，能順口唱歌1-10，感知5以內量的多少。初步會對物品進行簡單的分類。 3、語言發(fā)展 3-4歲幼兒已掌握一定的口語，逐漸學會正確的發(fā)音，對詞意的理解淺顯具體。喜歡聽故事、兒歌，能安靜聽別人講述并懂語意。 語言進入飛速發(fā)展期。能明言成人的指示，逐步能用簡單的句子與別人交往?；灸苷莆针p音節(jié)的語言，但對于一些近似音仍難以發(fā)準。詞匯量迅速增大，達到1500多個。喜歡念兒歌、聽故事，尤其愛重復地聽故事。在游戲或遇到問題時，常會自言自語。由于表達如緊張、詞匯量有限等原因，有時說話還不夠連貫，并常常用各種手勢、表情來輔助表達。 4、社會性發(fā)展 有明顯的獨立行動的愿望，喜歡說“不”，常要求“我自己來”。依戀成人，喜歡與親近的成人有身體接觸，如抱抱、親親、摸摸等。喜歡被關注和贊揚。尚不能很好控制自己的情緒，常會為小事大哭小鬧。開始能夠接納、認同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守簡單的游戲規(guī)則，但還常處于自我中心狀態(tài)，容易產生外顯性的侵犯性行為。 5、藝術表現 具有了藝術表現的愿望。喜歡唱歌、做律動，自由自在地跳舞。喜歡敲打物品，發(fā)出聲音，具有一定的節(jié)奏感，能表演歌曲，簡單地敲打、擺弄樂器。喜歡鮮艷的色彩，逐漸從涂鴉期進入象征期，在繪畫中會邊畫邊講，并常會對自已感興趣的事物特征做過于夸大的表現。 6、情緒： 3-4歲幼兒行為具有強烈的情緒性，受外界事物和自己情緒所支配，自制力差，易沖動，自我中心化強，但對成人及熟悉的人仍有依戀情感，他們具有初步的規(guī)則意識和行為規(guī)范，喜歡用語言、動作與人交往，會出現一些交往障礙或行為問題，逐漸習慣于自發(fā)地和同伴共同游戲，能對別人表示同情和關心，開始有初步的自我評價。 4~5歲年齡特點 1、有意性行為開始發(fā)展 4—5歲兒童在集體中行為的有意性增加了，他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務。在幼兒園里，可以學當值日生，為班級的自然角澆水，幫助老師擺放桌椅等。在家里，能夠收拾自己的玩具、用具，并能幫助家人收拾碗筷、折疊衣服等。表明此時幼兒已出現了最初的責任感。 2、學習控制自己的情緒 快樂4歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩(wěn)定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學著控制自己的情緒。在商場，當他們看到喜愛的玩具，已不像2——3歲時那樣吵著要買，能聽從成人的要求，并用語言自慰：“家里已有許多玩具了，我不買了”。在幼兒園里，同伴間發(fā)生爭執(zhí)時，有時也能控制自己的情緒和行為。當然，他們并非對所有的事都能調節(jié)好，對特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會出現情緒“失控”現象，遇到不順心時仍會大發(fā)脾氣。 3、規(guī)則意識萌芽，是非觀念較模糊 在集體生活中，4歲兒童不僅開始表現出自信，而且規(guī)則意識萌芽，懂得要排隊洗手、依次玩玩具等。當他們與人相處時，表現得有禮貌了，會主動說“謝謝”、“對不起”等，此時兒童的是非觀念仍很模糊，只知道受表揚的是好事，受指責的是壞事，懂得喜歡受表揚，聽到批評會不高興或感到很難為情。 4、在活動中學會交往 喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂，還獲得了領導同伴和服從同伴的經驗。此時他們開始有了嫉妒心，能感受到強烈的憤怒與挫折。有時，他們還喜歡炫耀自己所擁有的東西。當然，在集體活動中他們也了解和學會與人交往及合作的方式。 5、動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強 精力充沛，他們的身體開始結實，體力較佳，可以步行一定的路程。基本動作更為靈活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以單足站立，會拋接球，能騎小車等，手指動作比較靈巧，可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練、系鞋帶，也會折紙、穿珠、拼插積木等完成精細動作。動作質量明顯提高，既能靈活操作，又能堅持較長時間。 6、活潑好動、積極動用感官 隨著身心的發(fā)展，兒童對周圍的生活更熟悉了，他們總是不停地看、聽、摸、動，見到了新奇的東西，總愛身手去拿、去摸，還會放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們會積極地運用感官去探索、去了解新鮮事物。還常常喜歡尋根刨底，不但要知道“是什么”而且還要探究“為什么”如為什么鳥飛、洗衣機為什么會轉動等等 7、思維具體形象，根據事物的表面屬性概括分類 思維具有具體形象的特點，在理解成人語言時，時常憑借自己的具體經驗，如教師說“一滴水，不起眼”，兒童則理解成了“一滴水，肚臍眼”。這時期的兒童在已有感性經驗的基礎上，開始能對具體事物進行概括分類，但概括的水平還很低。其分類是根據具體事物的表面屬性（如顏色、形狀）、功能或情景等。如把蘋果、桃、梨歸為一類，認為這些水果可以吃，吃起來水分多；把太陽、卷心菜歸為一類，認為這些都是圓形的；把玉米、香蕉歸為一類，認為這些都是黃色的。 8、對事物的理解能力逐漸增強 對事物的理解能力開始增強，在時間概念上，能分辨什么時間該做什么事情；在空間概念上，能區(qū)別前后、中間、最先、最后等位置；在數量上，能自如地數1—10。對物體類別的概念也有初步的認識，會區(qū)別輕重、厚薄]粗細等。部分兒童還能分清左右，能把物品從大到小擺成一排。初步理解周圍世界中，表面的、簡單的因果關系，如能夠明白種花若不澆水，花就會枯死的道理。 9、能獨立表述生活中的各種事物 已能清晰地談話，詞匯開始豐富，喜歡與家人及同伴交談。能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時講話會斷斷續(xù)續(xù)，因為兒童還不能記清事物現象和行為動作之間的聯系。他們還會根據不同對象的理解水平調整自己的語言，如對小妹妹說“爸爸走了”，對媽媽說“爸爸去商店買吃的東西了”。有時他們也能表述相當復雜的句子：“我還沒來得及把蛋糕放在桌子上，小紅就把它吃掉了?！? 10、游戲中表征水平提高 4歲的兒童不但愛玩，而且會玩了。有人說：“4歲左右是兒童游戲活動的黃金時期?！贝藭r的兒童不僅游戲興趣顯著增強，且水平也大大地提高了，他們能夠自己組織游戲，選擇主題、自行分工、扮演角色等，游戲情節(jié)豐富、內容多樣化，還出現了以物代物等替代行為，如他們會用積木代替電話機、用“雪花片”代替公園門票等，表征水平有了提高。他們的游戲不僅反映日常生活的情景，還經常反映電視、電影里的故事情節(jié)。 11、具有豐富、生動的想象力 4至5歲的兒童活潑、好動，并且富于想象，難以分清假想和現實，他們常常會把看到的內容融入自己的想象，如當兒童站在陽臺上往下看，成人提醒其要當心，他會說：“沒關系，我會飛。”他們還喜歡假裝做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他們有時會“撒謊”，但并不是真正意義上的撒謊只是用想象代替真實。 12、通過手、口、動作、表情進行表現、表達與創(chuàng)造 喜歡唱歌，會拍打較容易的節(jié)奏，他們能說出至少6—8種顏色，喜歡涂涂畫畫，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體，如圓形、方形、西瓜、蘋果、香蕉等，有時還會捏出人像或動物的形象。這一時期的兒童在表達自己的想法時，經常要用手勢、表情一起幫助表達與創(chuàng)造。 5~6歲幼兒年齡特點 1、自我評價能力逐步發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和有意性。 5歲以后，兒童的個性特點有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現在自我評價的能力上，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價和兒童的評價不一致時，他們會提出申辯，也就是我們一直說的“小孩越大，主意越大“，他們不再是你說什么就是什么了。不過這時孩子的情緒控制能力會越來越強，隨意發(fā)脾氣的現象會大大減少，如摔跤了也不太會大聲啼哭，而且會照顧比自己小的孩子，但同時也有個問題，就是他不再愿意輕易的把想法告訴成人了，經常我們會問不出他想干什么。他們的喜好也比較穩(wěn)定了，有了一定的好朋友圈子，經常會和好朋友在一起玩，回家也會打打電話。 2、自理能力和勞動能力明顯提高。 這一階段的兒童在生活自理能力方面更加獨立了，他們能選擇自己喜歡的、適合的衣服，能很好地使用筷子了，也能自己獨立地安睡，而且非常喜歡參與成人的勞動，在幼兒園里也非常愿意做一些力所能及的事，家長不妨放手讓他們做一些事情，這樣他們會很高興，同時各方面生活能力也會得到更大的提高，這也是他們責任感的一種表現。 3、合作意識逐漸增強，規(guī)則意識逐步形成。 這個年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識，他們會選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲了，這時經常會聽到“我不睬你了”、“誰叫誰不要睬你了”類似的矛盾。在游戲中他們能很好地分配各種角色、工作任務，在大班年齡小組活動的形式會越來越地出現，這時一種鍛煉孩子團隊行為的活動形式。他們在自己的小團隊中進行各種活動，同時也會形成一種他們自己認同的規(guī)則，并會努力遵守，如果誰違反了規(guī)則，兒童常常會“群起而攻之”，破壞規(guī)則的兒童會被排除在外，這段時間成人要適當引導，這對孩子今后的集體意識培養(yǎng)是有益的。 4、動作靈活、控制能力明顯增強，愛學、好問，有極強的求知欲望。 5歲的兒童走路速度已基本上接近成人了，平衡能力明顯增強了，還可以做一些比較復雜的技巧性運動，如騎小自行車、滑板車、滑旱冰都可以讓孩子嘗試，同時他們也非常喜歡進行一些競賽性的活動，我們在體育游戲中會更多安排一些有競爭的游戲，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感和上進心。學前后期的兒童對周圍世界的興趣及積極的求知態(tài)度是令人驚嘆的，他們對與一些比較有深度的問題更感興趣，如“為什么月亮會跟著人走”、“魚兒為什么會在水里游”，他們也不在滿足于等待成人的回答，他們更喜歡自己找答案，他們對百科全書更感興趣。而且這時的孩子非常喜歡把玩具拆開，其實不是搞破壞，是他們更滿足于探索玩具里面的奧秘，他們對自然現象和機械運動的原理開始感興趣，我們不妨提供一些廢舊的東西讓他們拆。 5、初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系，能根據周圍事物的屬性進行概括分類。 5—6歲兒童開始能從內在的隱蔽的原因來理解各種現象的產生，這時其他年齡的孩子所不具備的能力，例如在解釋乒乓球傾斜的積木上滾落時，他們會解釋“乒乓球是圓的，積木是斜的，球放上去會滾下來”，這說明他們根據已有經驗能夠判斷“圓”與“斜”的關系中尋找乒乓球滾落的原因，我們在日常游戲中會提供很多這類小試驗的材料供孩子探索，家長也不妨引導孩子觀察一些生活中較簡單的小現象，找找其中的因果關系。在事物的歸類方面他們能開始根據事物的本質屬性進行初步的概括和分類，例如說到人們飼養(yǎng)的、身上有皮毛、四條腿的貓（兔、豬）等歸為家畜類，但是由于手概括水平的制約，還不能很好地把握精確含義，如有的兒童把家畜、家禽概括為動物，但是把昆蟲卻排除在動物之外。 6、能生動、有表情地描述事物，閱讀興趣顯著提高。 5—6歲是兒童語言能力明顯提高的時期，他們能比較系統(tǒng)地敘述生活見聞，而且能生動、有表情地描述事物，語言地靈活性增加，能夠反應比較快地與人對答，同時他們的講話中會有很多成語、規(guī)范語言、完整的詞句。大班兒童也對圖書有濃厚的閱讀興趣，能夠比較長的時間專心地看書，不但對內容的理解力非常強，也開始對文字感興趣，兒童經常會幾個人聚在一起讀書中的文字，我們可以提供一些比較常的帶有文字和拼音的故事給孩子看，而且他們對生活中自己認識的字會非常興奮，往往會大聲念出來，我們可以利用更多外出的機會來幫助孩子鞏固已認識的漢字。 7、創(chuàng)造欲望比較強烈，表現與表達方式更加多樣化。 由于小肌肉運動技能的發(fā)展，兒童的雙手更靈巧，操作物體的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想像和創(chuàng)造欲望的多變性玩具，他們能長時間地專注地探索物體的多種操作可能，例如他們會幾個人合作搭建熟悉的建筑物（楊浦大橋、東方明珠等），這些活動可能會延長至1到2個星期，在體育活動中也會很別出心裁的想出玩法。他們的歌舞、樂器、繪畫、建構等方面的表現能力大大增強，而且還非常熱衷于戲劇表演。