三年級下冊道德與法治教案第一單元4《同學相伴》第一課時說課,部編版

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1、三年級下冊道德與法治教案第一單元4《同學相伴》第一課時說課,部編版 《同學相伴》第一課時說課 一、教材分析^p 《同學相伴》是統(tǒng)編教材道德與法治三年級下冊第一單元“我和我的同伴”的第四課。在經(jīng)歷了前三課對交往主體和交往品質的認識與了解之后，本課聚焦于同伴交往。教材由兩個話題組成。第一個話題“同學相伴的快樂”，旨在引導學生體會同學相伴的快樂，愿意與同伴在一起。通過“在共同游戲中體會同學相伴的快樂”、“在回憶過往的故事中體會同學相伴的快樂”、“在反思離開同伴的生活會怎樣中體會同伴的重要性”三個層次展開。第二個話題“不讓一個人落下”，旨在引導學生初步形成群體意識，不讓群體中一個人落下。

2、從“在游戲中培養(yǎng)學生的群體意識，體會不讓一個人落下的意義”、“反思校園中忽視、冷落、排斥同學的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的群體意識，體會被群體排斥后難受的心情”、“在閱讀欣賞大雁的溫情故事中培養(yǎng)學生的群體意識”三個層次展開。本節(jié)課為第一課時，主要學習第一個話題的內(nèi)容。 二、學情分析^p 三年級的學生正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，交往的重心由家庭逐漸轉移到學校，同伴交往成為學生生活中的重要內(nèi)容。通過調(diào)查、訪談發(fā)現(xiàn)，雖然本班學生已有同學相伴的生活經(jīng)驗，但仍存在以自我為中心，比如有的同學會以自己的興趣和需要為出發(fā)點，不顧及他人，很少關心他人，與他人不能和睦相處，不能感受到同

3、學相伴的快樂； 有的同學與同伴相處很任性，不能包容同伴，對于同學相伴的重要意義體會不夠深刻。為此，讓他們體驗同伴之間的快樂，有助于他們初步體會同學相伴的重要意義，幫助他們樹立正確的同伴交往觀，提升交往能力，豐富同伴交往的經(jīng)驗。 三、教學目標、重難點 根據(jù)教材的編寫目的和結構特點，針對本班學生的認知基礎和學情現(xiàn)狀，我制定了第一課時的教學目標如下： 1.通過共同參與游戲、回憶與同學共同生活的經(jīng)歷，感受同學相伴的快樂。 2.通過閱讀故事、想象“沒有同伴的生活會怎樣”，在反思交流中初步體會同學相伴的重要意義。 本課時的教學側重情感體驗，在教學中應避免過早給予學生價值預設，而應重視學生

4、的自主體驗活動，因此目標一就是本課的教學重點； 同時，通過兩年半的校園生活，學生已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗和體驗，引導學生通過教材故事和生活實際展開反思交流，初步體會同學相伴的重要意義，則是本課的教學難點。 四、教學過程 板塊一：同學相伴快樂多 1.第一環(huán)節(jié)：游戲中的快樂 我會首先創(chuàng)造情境：同學們，我們每天都和同學相伴，大家一起學習，一起活動，一起游戲……今天課堂上我們一起來做個“蒙眼畫臉譜”的游戲，好嗎？接下來，我將利用直觀形象的微課視頻將游戲規(guī)則介紹清楚，隨后引導學生分組展開游戲。游戲結束后，我將進行采訪：這個多人游戲好玩嗎？假如沒有這么多同學，這個游戲還玩得起來嗎？在引導學生直接感受

5、共同游戲快樂的基礎上，結合生活實際，與學生交流更多種類的多人游戲：你還與同學們玩過哪些多人游戲呢？與大家一起玩游戲感覺怎么樣？讓學生談談和同伴一起玩這些游戲的感受，進一步體會多人游戲創(chuàng)造的快樂，以及這些快樂離不開同伴的參與。 2.第二環(huán)節(jié)：學習中的快樂 在充分體驗游戲快樂的基礎上，我將引導學生觀看本班兩年半來共同生活的短視頻，在多個場景的鏡頭中回憶快樂時光，簡單說說觀后的感受。這有利于勾起學生的回憶，打開思路，為接下來同伴間的快樂分享做好鋪墊。在此基礎上，同桌、全班進行“快樂分享會”，從不同角度激活學生與同伴在一起的快樂經(jīng)歷，在回憶中間接體會同學相伴的快樂。我將先請同桌兩人拿出課前準備的照

6、片、繪畫，分享快樂往事，之后以問題打開學生話題：同學們，在學習上，你和同伴有什么快樂的故事嗎？然后繼續(xù)追問：這些學習上幫助你、陪伴你的同學，給你帶來什么感受？這里進一步挖掘學生當時的感受。 3.第三環(huán)節(jié)：活動中的快樂 此環(huán)節(jié)和上一環(huán)節(jié)教學步驟類似。首先我會提問：同學們，在活動中，你和同伴有什么快樂的故事嗎？學生可能會針對“春游”“運動會”“課間游戲”等活動展開交流。在此基礎上，我將展示學生的照片、繪畫、日記等作品，進一步挖掘學生更具體、更真實的體驗，幫助學生更好地體會同學相伴的快樂。 4.第四環(huán)節(jié)：其他方面的快樂 在交流了“游戲”“學習”“活動”三個方面的基礎上，學生可能還會交流其他方

7、面的快樂。在充分交流后，我繼續(xù)追問：假如沒有同學們的陪伴，你的生活會怎樣呢？此時讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗談“沒有同伴”的感受，與前面環(huán)節(jié)分享同學相伴的趣事形成鮮明對比，加深其他學生的認同感，在反思互動中意識到成長路上有同伴的重要性。 5.第五環(huán)節(jié)：小結深化 在前四個環(huán)節(jié)的基礎上，我進一步小結：是啊，有同學相伴的生活處處有快樂。我們不僅能一起游戲、一起學習、一起成長，還能開展豐富多彩的活動。同學相伴，讓我們快樂加倍，精彩加倍！ 這一板塊的設計意圖如下：通過充分體驗多人游戲，結合生活實際，交流回顧體驗，學生能感受同學相伴游戲的快樂，以及多人游戲的快樂來自于相互同伴的共同參與?；貞浺曨l打開學生思路，快

8、樂分享會激活同學相伴的快樂經(jīng)歷。提問、追問、展示作品等形式，挖掘學生更具體、更真實的快樂體驗。 板塊二：每個人都離不開同伴 1.第一環(huán)節(jié)：學習故事《七彩音符》 我將首先創(chuàng)設情境：與同學在一起是快樂的。可有人卻認為，可以不和同伴在一起……播放故事《七彩音符》音頻，學生聽完后提問：“do”離開大家后，會遇到什么情形呢？根據(jù)想象，小組合作演一演吧！學生在小組想象表演中感受“1”離不開其他六個音符，并從中獲得啟發(fā)，知道在平時的生活中每個人也都離不開同伴，初步體會同學相伴的重要意義。 2.第二環(huán)節(jié)：交流“離開同伴會怎樣” 在品讀故事基礎上，學生已經(jīng)初步感受了同學相伴的意義，我繼續(xù)追問：“do”離

9、開大家就不能奏出優(yōu)美的樂章，我們可以離開同學生活、學習嗎？為什么？你身邊有過這樣的事例嗎？結合生活經(jīng)驗，引導學生談談是否可以離開同伴。在探究討論中，學生將再次體會到每個人都離不開同伴。最后我進行小結：看來，生活需要同伴。同伴不僅給我們帶來許多的歡樂,還給我們帶來成長的力量。我們每個人都離不開同伴。 這一板塊的設計意圖如下：通過小組合作表演，學生在反面事例中初步體會“生活離不開同伴”。同時，結合生活實際，對需要同伴合作完成的具體事例展開反思交流，有利于學生從情感體驗上升到理性認識，感受人是離不開同伴獨自生活的，初步體會同學相伴的重要意義。 課堂最后，我會結合板書進行總結：今天這堂課我們一

10、起玩了有趣的游戲，回憶了與同學共同生活的經(jīng)歷，體會了同學相伴的快樂，還知道了我們的生活離不開同伴。希望今后在同學的陪伴下，我們能擁有更多快樂。學生伴著歌曲《好朋友》，拉起同伴的手，結束本課的學習。 這一板塊的設計意圖如下：“課堂總結”幫助學生進一步鞏固認知、升華情感，促進學習目標的達成。通過板書回顧本課知識點，手拉手唱兒歌，學生將在課后繼續(xù)感受同學相伴的快樂，初步體會同學相伴的意義。 五、說板書設計 板書簡潔明了，體現(xiàn)了教學的層次性，突出了重難點，便于學生掌握本節(jié)課的知識要點。本節(jié)課的重點可以從“游戲”“學習”“活動”“其他方面”四個層次來體現(xiàn)同學相伴的快樂； 同時，由于同學相伴的重

11、要意義在本課時只是初步感受，第二課時會深入展開，因此只通過“生活離不開同伴”來體現(xiàn)難點。 4 同學相伴 教案 （1）培養(yǎng)友愛寬容、熱愛集體、團結合作的品質。 （2）從小樹立集體觀念、合作意識和團隊精神。 教學重難點 重點：知道集體生活的重要性。 難點：學會在集體生活中與他人平等地合作與交流。能理解他人的需要與心情，學會關愛他人。 教學過程： 一：同學相伴的快樂 師：今天我們來玩兩個游戲。 學生活動：玩游戲1——蒙眼畫臉譜 游戲方法： 1.在黑板上畫三個圓圈，作為臉的輪廓。 2.選出三組同學，每組五人，分別承擔畫眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任務。 3.另外選出三名同

12、學作為監(jiān)督員，監(jiān)督大家是否遵守游戲規(guī)則。 4.每組同學排好隊分別站在三個圓圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并讓監(jiān)督員檢查。 5.老師宣布開始后，學生依次走近黑板開始畫五官，畫完的同學就可以摘下蒙眼布。 6.游戲過程中，老師和監(jiān)督員要提醒同學注意安全。 7.班上其余同學作為大眾評審，決定哪組畫的五官位置最準確、最好看。 師：這個多人游戲好玩嗎?想象一下，假如沒有這么多的同學，這個游戲還能玩得起來嗎? （學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生談的感受引出主題“同學相伴的快樂”。） 師：你還與同學們玩過哪些多人游戲呢? 學生自由發(fā)言。 師：有同學相伴的生活處處有快樂。同學相伴不僅能一起學習，而且還可以

13、開展許多豐富多彩的活動。說一說你與同學們在一起的快樂往事吧。 生1：課間和同學們一起丟沙包。 生2：和同學們一起跳繩、玩老鷹捉小雞。 生3：…… 師：有同學相伴，我們不僅能玩多人游戲，還可以展開更多有意思的活動。 【設計意圖：通過多人游戲導入課題。學生在游戲中感受集體生活的樂趣。問題設置旨在引導學生體會同學相伴的樂趣?！? 師：與同學在一起是快樂的?？捎械摹靶∨笥选眳s認為，可以不和同伴在一起。這種想法對嗎？我們先來 欣賞一首歌。 播放音頻—《Do-Re-Mi》 師：這首歌好聽嗎?這首美妙的音樂正是由這7個可愛的音符組合在一起演奏出來的。 生：閱讀《七彩音符》，并思考：離開大家后，“1

14、”會遇到什么情形呢?你想對“1”說些什么呢? 師：如果“1”離開了，那么剛才我們聽到的音樂便不再完整，也就不再美妙動聽。而孤獨的“1”，沒有了大家的幫助與配合，它自己也演奏不出動人的旋律。這告訴我們，離開了集體，我們將會孤立無援，我們應該積極融入集體，參與集體活動，因為有同學的相伴，我們的學習、生活才會充滿樂趣。 【設計意圖：“閱讀角”設置的內(nèi)容比較抽象，學生難以理解，教師采用欣賞教學法，播放音頻文件，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣的同時，幫助學生理解問題情境?！?二：不讓一個人落下 師：我們不僅要積極參與集體活動，還要懂得在集體活動中學會與他人平等地交流與合作?？简灤蠹业臅r候到了，接下來我們來玩第二

15、個游戲。 學生活動：玩游戲2——海島逃生 學生閱讀教材第25頁游戲背景、游戲方法和游戲要求。 師：現(xiàn)在我們把參加游戲的同學分成四組，每組5個人。注意游戲要求哦，游戲中只要有人“落水”了，那么這組成員“海島逃生”就失敗了。 采訪獲勝小組的成員：請分享一下你們的獲勝經(jīng)驗，不讓任何成員“落水”的秘訣是什么呢? 獲勝組成員分享經(jīng)驗，教師進行評價總結。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)游戲設置旨在讓學生懂得在集體活動中相互配合的重要性，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。】 在游戲中，我們想盡一切辦法不讓任何一個小伙伴“落水”。可是，在校園生活中，我們有時卻會因為種種原因冷落、排斥或者忽視了某些同學。 出示教材

16、第26頁圖，學生閱讀并思考： 1.你覺得班上的同學們這樣做對嗎？為什么？ 2.王浩、陳欣和張曉會有怎樣的感受呢? 3.你認為班上的同學們應該怎樣做呢?請你演一演。 學生小組交流討論，并上臺進行表演，教師進行評價。 師：看到圖中這些同學的行為和表現(xiàn)，我們再來看看“大雁”們是怎么做的。 學生閱讀教材第27頁“美文欣賞”——《溫情的大雁》。 1.當一只大雁生病或受傷時，為什么會有其他的大雁留下陪伴它呢? 2.想一想，從大雁身上，我們能夠學到些什么呢? 小結：今天的游戲大家玩得很開心，同學們感受到了同學相伴的快樂，懂得了積極參與集體活動的重要性，學會了在集體生活中與他人合作與交流。不僅如此，我們還學會了在集體生活中要體會同學的需要和心情，懂得關愛他人，不冷落、排斥或忽視某些同學。一個好的集體就是一片沃土，讓我們在這片沃土中一起茁壯地成長！ 這樣的多一點就好了！ 真心佩服作者的立意。 第 11 頁 共 11 頁