《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)26小石潭記學(xué)案1新人教版新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)26小石潭記學(xué)案1新人教版新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、26 小石潭記
課前自學(xué)
(一)讀一讀下列生字，最好能把難記的字寫一寫。
篁(huáng) 佩(pèi) 冽(Iiè) 坻(chí) 嵁(kān) 佁(yǐ)
傲(chù) 翕(xǐ) 差(cī)互 邃(suì)
(二)柳宗元與《永州八記》 ； 2．字詞句過(guò)關(guān)
柳宗元(773—819年)，字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和散文家，唐宋八大家之一。祖籍河?xùn)|(今山西永濟(jì))人。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱“韓柳”。世稱柳河?xùn)|或柳柳州。
憲宗上臺(tái)后柳宗元革新失敗被貶為永州(今湖南零陵)司馬，被貶期間寫有山水游記《永州八記》：《
2、始得西山宴游記》、《鈷鉺潭記》、《鈷鉺潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》。這些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨憤，也有作者幽靜心境的描寫，表現(xiàn)在極度苦悶中轉(zhuǎn)而追求精神的寄托。至于直接刻畫山水景色，則或峭拔峻潔，或清邃奇麗，以精巧的語(yǔ)言再現(xiàn)自然美。
(三)關(guān)于“記”文體
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即借景抒情，托物言志。
課堂活動(dòng)
第一課時(shí)
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
《小石潭記》的作者 ，字 ，
3、 代文學(xué)家，“ 八大家”之一。
(二)研習(xí)課文
1．朗讀感知
(1)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)聽后從語(yǔ)音、停頓和語(yǔ)調(diào)等方面給予評(píng)價(jià)。
(2)由老師范讀課文(或聽課文錄音)，聽時(shí)要注意把朗讀者的讀法與自己的讀法進(jìn)行比較，糾正自己朗讀上的不足之處。
(3)自由朗讀課文(要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，語(yǔ)句通順)。
2．字詞句過(guò)關(guān)
(1)解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①水尤清冽。 ( )( )
②蒙絡(luò)搖綴。( )( )
③可百睜頭。 ( )( )
④影布石上。 ( )
⑤俶爾遠(yuǎn)逝。 ( )
⑥往
4、來(lái)翕忽。 ( )
⑦悄愴幽邃。( )
⑧以其境過(guò)清。 ( )
⑨乃記之而去。( )( )
⑩隸而從者。( )
(2)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
譯文：
②潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
譯文：
③傲爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。
譯文：
5、
④斗折蛇行，明滅可見。
譯文：
⑤其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
譯文：
⑥凄神寒骨，悄愴幽邃。
譯文：
⑦以其境過(guò)清，不
6、可久居，乃記之而去。
譯文：
⑧隸而從者。
譯文：
(3)放慢速度，自由朗讀一遍課文，在朗讀中加深對(duì)詞句的理解。
3．整體感知
(1)本文按 順序來(lái)寫。寫作思路是： → →
→ 。
(2
7、)作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?
(三)布置作業(yè)
抓住小石潭的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感受，按作者“出行→游覽→返回”的游覽過(guò)程背誦《小石潭記》這篇課文。
第二課時(shí)
(一)檢查作業(yè)
1．抽查背誦。
2．全班嘗試齊背課文。
(二)研習(xí)課文
1．句段品讀
(1)品讀第1自然段，回答：
①本段描寫了哪些景物?
8、
②本段介紹發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)時(shí)，用了哪些動(dòng)詞?
(2)品讀第2自然段，回答：
①本段怎樣描寫潭水的清澄?
②本段對(duì)游魚的描寫采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，其中動(dòng)態(tài)描寫的文字是
9、 ，
；靜態(tài)描寫的文字是 ， ， 。
(3)品讀第3自然段，回答：
①本段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?
②如何理解小溪的“明滅可見”?
10、 (4)品讀第4自然段，回答：
①本段描寫了小石潭中怎樣的氣氛?作者見到景物時(shí)的心境是怎樣的?
②作者為什么會(huì)出現(xiàn)本段描述的心情?試聯(lián)系本文的寫作背景來(lái)分析。
2．探究質(zhì)疑
(1)文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一
11、憂似難相容，該如何理解?試聯(lián)系本文的寫作背景來(lái)分析。
(2)美點(diǎn)品讀
①品詞語(yǔ)
找出精妙之詞，以“我認(rèn)為 詞(字)用得好，寫出了 ”為話題發(fā)言。
②品句子
找出精彩之句，以“我認(rèn)為 句美，寫出了 ”為話題發(fā)言。
12、 (三)應(yīng)用遷移
閱讀下文，完成下面各題。
余嘗游于京師侯家①富人之園，見其所蓄②，自絕徼③海外奇花石無(wú)所不致，而所不能致者惟竹。吾江南人斬竹而薪之，其為園④，必購(gòu)求海外奇花石，或千錢買一石、百錢買一花而不自惜。然有竹據(jù)其間，或芟⑤而去焉，曰：“毋以是占我花石地!”而京城人茍可致一竹，輒不惜數(shù)千錢。然才遇霜雪，又槁⑥以死。以其難致而叉多槁死，則人益貴之。而江南人笑之曰：“京師人乃寶吾之所薪!”
(節(jié)選自《竹溪記》)
【注釋】①侯家：王侯之家。②蓄：蓄養(yǎng)，收藏。③絕徼：極遠(yuǎn)的邊地。④其為園：他們建造園子。⑤芟(shān)：割。⑥槁：干枯。
1．解釋下列
13、句中加點(diǎn)的詞。
(1)而所不能致( )者惟竹。
(2)然( )有竹據(jù)其間。
(3)或芟而去( )焉。
(4)毋以是( )占我花石地。
2．翻譯下面句子。
吾江南人斬竹而薪之。
3、這段文字告訴我們一個(gè)什么道理?(請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)。
14、
26 小石潭記
第一課時(shí)
(一)柳宗元子厚唐唐宋
(二)2．(1)①特別；清澈 ②纏繞；連結(jié) ③大約；相當(dāng)于“左右”、“光景” ④映照 ⑤忽然⑥輕快敏捷 ⑦深 ⑧因?yàn)? ⑨于是；離開⑩“隸”、“從”同義，都指跟著前去 (2)①青蔥的樹木，翠綠的莖蔓，覆蓋著，纏繞著，搖動(dòng)著，連結(jié)著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。②潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么憑借也沒有。③忽然間又向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷。④(流入小石潭的小溪)像北斗星那樣曲折，又像一條蛇在爬行，有的地方看得見，有的地方看不見。⑤那溪岸的形狀，像狗的牙齒那樣凸凹不平
15、，互相交錯(cuò)，無(wú)法知道它的源頭。⑥(我不禁)感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽靜極了。⑦因?yàn)檫@里環(huán)境太凄清，不能久留，于是記下這番景致便離開了。⑧跟著同去的人。
3．(1)按游覽順序； 思路：發(fā)現(xiàn)小潭一——潭中景物～ 小潭源流…一潭中氣氛 (2)幽深冷寂，孤凄悲涼
第二課時(shí)
(二)1．(1)①篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓②用“隔”、“聞”、“伐”“取”、“見” (2)①通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些東西的具體描繪，側(cè)面描寫寫出了水清②做爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽 日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng) (3)①抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊的特征 ②因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過(guò)去一段看得見，一段看不見 (4)①幽深冷寂的氣氛反映作者生活孤凄悲涼的心境 ②這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映。
2．(1)樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元因改革失敗被貶，心中憤懣難平，凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水是為了擺脫抑郁的心情；但這種歡樂(lè)一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。(2)略。
(三)略
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)26小石潭記學(xué)案1新人教版新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案
