小學(xué)人美版美術(shù)第八冊(cè)《別致的小花瓶》說(shuō)課稿范文

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1、 小學(xué)人美版美術(shù)第八冊(cè)《別致的小花瓶》說(shuō)課稿范文 一、說(shuō)教材 《別致的小花瓶》來(lái)自人美版第八冊(cè)第十三課，該課屬于 “造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。 觀看課件“欣賞”部分。 ( 欣賞課件是有課文內(nèi)容的畫面和 朗讀 ) 要求聽清字音，注意畫面上人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)。 對(duì)于舟山來(lái)說(shuō)，陶藝不是什么天時(shí)地利，得天獨(dú)厚的課程，特別是城市里的孩子就更不可能了， 很多時(shí)候都是用橡皮泥來(lái)代替，自從有了配套學(xué)具， 給我們嘗試玩泥的機(jī)會(huì)， 學(xué)生興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。 上學(xué)期只

2、是簡(jiǎn)單讓學(xué)生學(xué)玩泥， 手捏出大致動(dòng)物造型， 大部分時(shí)間是用顏料來(lái)繪畫裝飾， 初步接觸了陶藝。 而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化， 對(duì)陶泥的制作方法認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。在這節(jié)陶藝制作課上， 利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同， 在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來(lái)啟 發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力， 抓住“別致”的特性， 自由、開放、個(gè)性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色， 它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力， 也陶冶學(xué)生對(duì)陶藝的情趣，對(duì)裝飾周邊生活的美起到了一定作用。 － 1 －

3、 結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)， 依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能， 過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！比齻€(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)， 了解初步認(rèn)識(shí)手捏成型、 盤條成型、泥板成型等陶藝技法。 過(guò)程與方法：利用手捏成型、 盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 了解陶藝技法， 并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美能力。 根據(jù)本堂課陶藝的特點(diǎn)， 及本課從四年級(jí)轉(zhuǎn)化為三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一

4、個(gè)別致的小花瓶。 難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)、 重心的掌握及四人小組的合作能力。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍， 達(dá)到教與學(xué)的 和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法， 引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個(gè)重要理念，就是 要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力， 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。 － 2 － 學(xué)法上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 ★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué) 三、

5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了完成教學(xué)目標(biāo)， 解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)， 課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié) 1 探究捏泥的基本方法 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是我手中的泥條是用什么方法制作出來(lái)的 ?此 導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開， 為了消除對(duì)我的陌生感， 并讓孩子 們自己也來(lái)搓一搓， 消除了學(xué)生上課的緊張感， 并讓班級(jí)里的同 學(xué)表演基本泥塑方法，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。 環(huán)節(jié) 2 傳授陶藝制作技法 首先我出示一些用基本方法制作的泥條、 泥板等道具， 讓四 人小組討論研究我到底想要做什么 ? 這是為了帶給學(xué)生

6、一種神秘感， 更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興 趣。 通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)行全面綜合訓(xùn)練，依賴聽覺(jué)、 運(yùn)動(dòng)覺(jué)， 以至 整個(gè)身體的感覺(jué)不斷提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、 節(jié)奏、力度、音色等多方 面的能力。 同時(shí)，在老師范讀課文后， 我就安排學(xué)生自學(xué)課文， 讀準(zhǔn)生 － 3 － 字和課文，并與同桌合作學(xué)習(xí)生字， 再全班小朋友交流，合作解決葫蘆是怎樣慢慢長(zhǎng)大的， 自主的基礎(chǔ)上合作討論， 提高了學(xué)習(xí)的效率。 在朗讀感悟課文第一段時(shí)， 我又安排了學(xué)生自學(xué)這一段 課文，選自己讀得最好的一句話想想讀

7、懂了什么， 再同桌小朋友交流，后全班小朋友交流， 合作理解感悟課文的第一段。在學(xué)完 四段課文后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和插圖，產(chǎn)生了新的疑問(wèn)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題使他們對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了期盼， 再一次激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。 有一種意猶未盡的感覺(jué)。 問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本原因。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、 起點(diǎn)并貫穿于學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí) ; 在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題。 接下來(lái)教師開始將這些道具組合成本課的花瓶， 并出示了課 題。 在組合時(shí)候教師請(qǐng)學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧， 如手捏成型、盤條成型、泥板

8、成型對(duì)講解，并對(duì)花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾 直觀的演示講解， 用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意 力，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)， 加深印象， 明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié) 3 欣賞大師作品與學(xué)生作品 為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力， 我鋪墊了這樣一個(gè) － 4 － 小環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生欣賞我的組合的花瓶， 并對(duì)其評(píng)價(jià)， 然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進(jìn)行對(duì)比分析， 一來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)價(jià)能力，二來(lái)也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)， 用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。

9、 學(xué)生知道了別致是與眾不同， 新奇后， 教師就讓他們欣賞了現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品， 開闊學(xué)生的眼界， 了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界， 是那種打破、 改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面， 充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。 “生態(tài)系統(tǒng)”是人教版生物新教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四節(jié)內(nèi)容。課時(shí)安排： 2 課時(shí)。 學(xué)生情感的升華是品德與社會(huì)課的重要目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié) 中，學(xué)生親手為自己感恩的人設(shè)計(jì)“愛(ài)心小卡片”， 并分享自己的卡片，讓學(xué)生再次感受到生命的珍貴，懂得珍惜生命，懂

10、得用 力所能及的能力地回報(bào)自己的愛(ài)。 環(huán)節(jié) 4 藝術(shù)實(shí)踐 為了提高學(xué)生對(duì)花瓶造型設(shè)計(jì)能力以及四人小組合作能力，我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個(gè)什么樣的花瓶， 然后推選一個(gè)最好的說(shuō)給大家他們組的想法， 為四人小組共同完 － 5 － 成一個(gè)作品打下基礎(chǔ)。 接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。 最后請(qǐng)學(xué)生做今天的作業(yè)， 以四人小組的力量做一個(gè)別致的小花瓶。 環(huán)節(jié) 5 展示交流 評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向， 在美術(shù)教學(xué)中， 作品完成以后的評(píng)價(jià)是非

11、常重要的。 所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請(qǐng)他們進(jìn)行自我描述作品， 再請(qǐng)其他小組或個(gè)人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)， 這些都是為了保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情， 鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖， 同時(shí)教師適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)， 對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作情況較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，能給本課知識(shí)掌握獲得很好的效果。 本課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生。 這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍、 樂(lè)于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)事物充滿了好奇，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。 這樣便于老師從學(xué)生的年齡特征及知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)較多圖片、小故事、小常識(shí)等資料入手，抽絲撥繭，逐層深入，使學(xué)生 在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中有所收獲。 而且，廈門市區(qū)的中學(xué)生普遍能夠熟

12、練使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集和整理資料， 具有一定的自學(xué)能力， 這樣便于老師提前布置課前預(yù)習(xí)。 環(huán)節(jié) 6 課后拓展 在收尾時(shí)， 為了保持學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)習(xí)的余溫， 我請(qǐng)學(xué)生課后 － 6 － 有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色， 并進(jìn)行了知識(shí)的拓展陶與瓷 的區(qū)別， 也是為了更好地讓學(xué)生了解陶藝文化， 初步學(xué)會(huì)判斷陶 器的能力。 四、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 先出示課題，然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、 泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生， 清晰直觀， 便于學(xué)生理解和記

13、憶。 以上，我從教材、教法學(xué)法、 教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面 對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。 暑假來(lái)臨， 繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)真是讓我們對(duì)假期又愛(ài)又恨， 別 的國(guó)家的小朋友也有假期作業(yè)嗎 ?各個(gè)國(guó)家布置給學(xué)生的假期家 庭作業(yè)也五花八門，各具特色呢。通過(guò)暑假作業(yè)分析 , 判斷出學(xué) 生暑假生活和課堂教學(xué)方面有哪些成功和不足。 以下是出國(guó)留學(xué) 小編為大家提供的，供大家參考 ! － 7 －