初中歷史教案：清朝前期的文學(xué)藝術(shù)

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1、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力：了解清朝古典小說《紅樓夢》的思想藝術(shù)特點和造詣；掌握清朝昆曲與京劇藝術(shù)的繁榮的基本史實。 2.過程與方法：通過交流、了解各部小說主要內(nèi)容，明確它們都有反封建的時代特色，知道它們在國內(nèi)和國際的文學(xué)史上都占據(jù)重要地位。 3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文學(xué)和戲曲藝術(shù)作品，提高個人素養(yǎng)。古典小說藝術(shù)成就很高，但其中也有宣傳迷信的消極成分，我們應(yīng)當(dāng)取其精華、去其糟粕，批判地繼承傳統(tǒng)文化。 教學(xué)重點：《紅樓夢》的文學(xué)成就和時代特點；昆曲和京劇的形成和興衰。 教學(xué)難點：清朝文化的時代特點以及鑒賞文藝作品的基本方法。 教學(xué)過程：

2、一、導(dǎo)入新課： ??? 《紅樓夢》，中國古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長篇小說，又名《石頭記》《金玉緣》。此書分為120回“程本”和80回“脂本”兩種版本系統(tǒng)。新版通行本前80回?fù)?jù)脂本匯校，后40回?fù)?jù)程本匯校，署名“曹雪芹著，無名氏續(xù)，程偉元、高鶚整理”。后40回作者尚有爭議，但是對于矮化甚至腰斬后40回的極端傾向也應(yīng)保持警惕。 二、講授新課： （一）紅樓夢 1.多媒體展示《紅樓夢》中的人物，提出問題：說出《紅樓夢》中的金陵十二釵。 提示：林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿。 2.講述《紅樓夢》的基本概況。 小

3、說初名為《石頭記》，曹雪芹以畢生的精力進(jìn)行艱苦的創(chuàng)作，生前基本定稿了前80回，后40回， 題名《紅樓夢》。 3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)《紅樓夢》的創(chuàng)作特點 全書背景廣闊，情節(jié)復(fù)雜，頭緒紛繁，人物眾多。 4.簡要的介紹《紅樓夢》的內(nèi)容 提示：不僅重點塑造了賈寶玉、林黛玉等反抗傳統(tǒng)禮教、追求個性解放的典型人物形象，還熱情地歌頌了被奴役、被蹂躪的奴婢進(jìn)行抗?fàn)幍木?，憤怒地批判了以專制家長為代表的頑固勢力。 5. 要求學(xué)生根據(jù)教材總結(jié)《紅樓夢》中的影響 提示：具有深刻的社會意義；它已被譯成多種文字，成為世界文化寶庫中不可多得的文學(xué)名著。 （二）昆曲和京劇 1.昆曲 （1）多媒體展示昆

4、曲臉譜圖片。 （2）講述昆曲興起的歷史概況。 戲曲藝術(shù)發(fā)展到清代，進(jìn)入了一個更為繁榮的時期。清代的戲劇創(chuàng)作，緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實，反映人民的心聲。昆曲和京劇是其中的代表。 （3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，搶答昆曲的代表作。 提示：湯顯祖創(chuàng)作的《牡丹亭》、洪昇的《長生殿》、孔尚任的《桃花扇》等。 （4）要求學(xué)生根據(jù)教材總結(jié)昆曲的特點 提示：既集中體現(xiàn)了南曲清柔婉轉(zhuǎn)的特點，又保留了部分北曲慷慨激昂的聲腔，并將詩詞歌賦等 文學(xué)形式糅合在一起，并與柔美的舞姿相結(jié)合，給人以充分的藝術(shù)享受。 2.京劇 （1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，簡要介紹京劇興起的背景。 提示：由于脫離廣大民眾和現(xiàn)實生活，昆曲逐漸走向衰

5、落。 （2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，簡要介紹京劇興起的過程。 提示：1790年，由徽商出面組織四大徽班先后到北京獻(xiàn)藝，徽調(diào)不斷吸收昆曲、秦腔、 京調(diào)、漢調(diào)等地方戲的優(yōu)點，加以創(chuàng)造和改進(jìn)，在道光年間逐漸形成為一個新的劇種“皮黃戲”——京劇誕生。 三、課堂小結(jié)： ??? 明清時期是我國封建社會的末期，明清統(tǒng)治者為了維護沒落的封建統(tǒng)治，進(jìn)一步加強專制統(tǒng)治，壓榨人民，這激起了人民對封建統(tǒng)治的痛恨與反抗；另一方面明清商品經(jīng)濟繁榮,這進(jìn)一步激發(fā)了人民的反封建意識，因此在這一時期誕生了眾多以反封建專制統(tǒng)治為主題的文學(xué)作品。戲劇也在相同的歷史背景下產(chǎn)生和發(fā)展的。 教學(xué)反思： ??? 文化是一個廣泛的概念，迄今為止還沒有公認(rèn)的、意見統(tǒng)一的定義，對于初中生而言理解起來更是困難。有鑒于此，將抽象問題具體化，生活化，提出前兩個問題，便于學(xué)生理解、回答?？梢宰寣W(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本課，通過學(xué)生對內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸形成自己對明清文化特點的理解。