中小學教師資格證面試 王燕

《中小學教師資格證面試 王燕》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中小學教師資格證面試 王燕（88頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教 師 資 格 證 面 試（ 中 小 學 ）主 講 教 師 ： 王 燕 面 試 流 程抽題面試測評軟件系統(tǒng)或者考官手中 評 分 面試評分表考官打分答 辯試講追問5分鐘結構化 無生教學10分鐘兩道題目5分鐘備課備課紙教案/活動演示方案20分鐘 面 試 禮 儀 服 飾 頭：發(fā)型、五官、耳環(huán)、胡須手：指甲、戒指、手鏈手鐲 外套：商務夾克、（女）小西服；扣子、裙裝、褲裝襯衫：衣領、扣子、領帶、領帶夾皮鞋：黑色，（女）矮跟、粗跟；（男）系帶、忌尖亮襪子：（男）深色；（女）肉色 面 試 禮 儀 儀 容面 部 整 潔 、 干 凈 、 化 妝發(fā) 部 梳 理 、 清 洗 、 修 剪手 部 清 潔 、 不 留

2、長 指 甲 、 不 涂 指 甲 油 面 試 禮 儀 行 為走 姿 站 姿 手 勢 手 勢 避 免 情 況 雙 手 無 規(guī) 律 亂 動 ； 說 話 時 指 手 畫 腳 ， 幅 度 過 大 。 講 課 時 用 手 指 點 人 、 敲 擊 講 臺 。 用 食 指 不 停 在 胸 前 畫 圈 。 教 學 時 手 勢 朝 令 夕 改 ， 變 化 無 常 。 時 常 抬 起 手 腕 看 表 。 女 老 師 習 慣 性 攏 頭 發(fā) ， 男 教 師 插 褲 兜 。 不 停 搓 手 ， 扣 指 甲 或 玩 弄 粉 筆 、 衣 扣 、 衣 角 。 面 試 禮 儀 考 場 舉 止 文 明 舉 止 自 然 舉 止 有

3、 度 面 試 禮 儀 考 場p 開 始 敲 門 進 門 亮 相 行 走 站 定 微 笑 掃 視 問 好 鞠躬p 考 試 結 構 化 結 束 語 試 講 結 束 語 答 辯 結 束 語p 結 束 擦 黑 板 致 謝 鞠 躬 關 門 離 場 結 構 化 面 試 2015年 上 半 年 教 師 資 格 統(tǒng) 考 真 題 ：如 果 有 位 同 學 給 你 寫 情 書 ， 你 怎 么 辦 ？ 結 構 化 問 題 類 型五 三 一 教 育 教 學 實 踐應 急 應 變 職 業(yè) 認 知 六 四 二 人 際 處 理組 織 協(xié) 調(diào)邏 輯 思 維 職業(yè)認知類問題（自我認知、職業(yè)理解）專 項 一 真 題 展 示 1.

4、請 你 做 個 自 我 介 紹 。2.請 談 談 你 為 什 么 選 擇 從 事 教 師 這 個 職 業(yè) ？ 4.一 堂 好 課 的 標 準 是 什 么 ？3.一 個 優(yōu) 秀 的 老 師 應 該 具 備 哪 些 素 養(yǎng) ？ 邏輯思維類問題專 項 二 真 題 展 示1. 當 今 社 會 上 幼 兒 園 常 常 出 現(xiàn) “ 拼 爹 ” 的 現(xiàn) 象 ， 對 這 種 現(xiàn) 象 你 怎 么 看 ？ 2.有 些 教 師 提 問 時 總 是 提 問 學 習 好 的 學 生 ， 對 這 種 現(xiàn) 象 你 怎 么 看 ？ 4.陶 行 知 先 生 說 :“ 捧 著 一 顆 心 來 ， 不 帶 半 根 草 去 。 ”

5、對 這 句 話 你 怎 么 看 ？3.在 子 女 教 育 問 題 上 ， 人 們 常 說 “ 嚴 是 愛 ， 寬 是 害 。 ” 你 怎 么 理 解 這 句 話 ？ 教育教學實踐專 項 三實 踐 是 思 想 的 真 理 柴 可 雪 夫 斯 基 真 題 展 示1.班 級 攀 比 風 氣 嚴 重 ， 如 果 你 是 本 班 班 主 任 ， 你 會 怎 么 做 ？ 3.上 課 時 如 何 提 高 學 生 的 注 意 力 ？2.班 級 有 位 學 生 因 為 父 母 離 異 ， 性 格 孤 僻 ， 你 如 何 幫 助 他 走 出 陰影 ？ 人際關系處理專 項 四 真 題 展 示1. 如 果 有 位 家

6、 長 給 你 送 紅 包 ， 希 望 你 多 關 照 一 下 的 他 的 孩 子 ， 你 會 怎 么辦 ？ 2.你 的 同 事 小 蔡 經(jīng) 常 在 背 后 說 你 的 壞 話 ， 你 會 怎 么 做 ？3.你 的 領 導 在 一 次 公 共 場 合 當 眾 批 評 你 ， 你 會 怎 么 辦 ？ 應急應變專 項 五 真 題 展 示1.公 開 課 上 你 寫 了 錯 別 字 ， 有 位 同 學 當 眾 指 出 你 的 錯 誤 ， 你 會 怎么 辦 ？2.你 正 在 上 課 ， 發(fā) 現(xiàn) 有 位 同 學 趴 桌 子 上 哭 了 ， 你 會 怎 么 做 ？3.運 動 會 上 ， 你 發(fā) 現(xiàn) 有 位 同

7、 學 跌 倒 了 ， 骨 折 了 ， 你 會 怎 么 辦 ？ 4.如 果 你 正 在 上 課 ， 忽 然 發(fā) 生 了 地 震 ， 你 會 怎 么 做 ？ 組織協(xié)調(diào)專 項 六 真 題 展 示1. 如 果 讓 你 組 織 一 次 以 “ 珍 惜 生 命 ” 為 主 題 的 班 會 ， 你 會 如 何 組 織 ？2.校 領 導 讓 你 組 織 以 參 觀 “ 紅 色 革 命 根 據(jù) 地 西 柏 坡 ” 為 主 題 的 教 育 實 踐 活動 ， 你 會 如 何 組 織 ？3.作 為 一 名 新 班 主 任 ， 你 會 如 何 組 織 第 一 次 家 長 會 ？ 4.如 何 組 織 一 次 班 級 出

8、游 活 動 ？ 試 講 基 本 原 則試 講 思 路 清 晰 ， 節(jié) 奏 恰 當目 標 明 確 ， 重 點 突 出活 動 有 效 ， 方 法 得 當評 價 合 理 ， 重 視 過 程試 講 實 戰(zhàn) 指 導 思 路 清 晰 節(jié) 奏 恰 當 思 路 清 晰1. 引 入 - 學 習 - 討 論 - 拓 展2. 是 什 么 - 怎 么 樣 - 為 什么3. 必 要 的 語 言 過 渡 快 慢適 中 時 間合 理 動 靜結 合課 堂 節(jié) 奏 目 標 明 確 重 點 突 出設 置 互動 講 解板 書 鞏 固 練習 活 動 有 效 方 法 得 當 常 用 互 動 方 法 1. 提 問2.小 組 討 論問 題

9、 引 導 討 論 交 流 展 示 總 結3.實 驗 探 究提 出 問 題 解 決 問 題 得 出 結 論 評 價 合 理 重 視 過 程 （ 一 ） 評 價 方 式 語 言 評 價 。 給 一 個 贊 賞 的 動 作 。 （ 點 頭 ， 微 笑 表 示 ） 在 小 黑 板 上 畫 小 紅 旗 。 獎 給 學 生 一 朵 小 紅 花 。 （ 二 ） 注 意 事 項 表 揚 方 式 適 合 該 學 段 學 生 特 征 表 揚 要 具 體 和 真 實 對 錯 誤 回 答 給 出 鼓 勵 性 答 復 試 講 教 姿 教 態(tài)手勢眼神表情身 體 語 言 語言表達清晰語言內(nèi)容清晰語言表現(xiàn)力強口 頭 語 言

10、試 講 -手 勢指 示 手 勢 指 示 手 勢描 述 手 勢 夸 獎 手 勢 試 講 -眼 神 專 注 法虛 視 法 環(huán) 視 法 試 講 -表 情 微 笑 疑 惑驚 訝 試 講 -語 言語 言 表 達 清 晰 語 言 內(nèi) 容 清 晰語 言 表 現(xiàn) 力 強吐字清晰音量較大 把握重音巧設停頓調(diào)整語速 中心明確條理分明語言簡練 答 辯 真 題 展 示 真 題 展 示 個 人 信 息 類 型1.在 哪 個 學 校 畢 業(yè) 的 ？ 學 的 什 么 專 業(yè) ？ 畢 業(yè) 幾 年 了 ？2.現(xiàn) 在 做 什 么 工 作 ？ 有 沒 有 從 事 教 育 相 關 的 工 作 /以 前 有 沒 有 上 講 臺 講 過

11、課 ？3.去 年 是 不 是 參 加 過 一 次 面 試 ？ 4.家 里 有 人 當 老 師 嗎 ？ 真 題 展 示 專 業(yè) 知 識 與 技 能 類 型1. 你 認 為 題 目 中 哪 個 字 最 能 反 映 文 章 主 旨 ？2.正 方 形 和 平 行 四 邊 形 的 區(qū) 別 是 什 么 ？3.大 篆 跟 小 篆 的 區(qū) 別 是 什 么 ？ 4.說 出 中 國 共 產(chǎn) 黨 的 宗 旨 以 及 中 國 共 產(chǎn) 黨 的 性 質(zhì) 。 真 題 展 示 教 學 實 施 類 型1.這 節(jié) 課 是 怎 么 導 入 的 ？2.你 是 怎 么 組 織 學 生 進 行 小 組 討 論 活 動 進 行 的 ？3.

12、你 畫 圖 為 什 么 不 用 尺 子 ？ 4.導 入 環(huán) 節(jié) 設 置 的 加 法 算 式 跟 試 題 上 的 加 法 算 式 一 樣 ， 難 道 不 覺 得 是 一 種重 復 嗎 ？ 真 題 展 示 教 學 反 思 類 型1.分 析 剛 才 試 講 中 的 優(yōu) 點 和 不 足 ？2.用 3 句 話 總 結 一 下 你 剛 才 的 試 講 表 現(xiàn) 。3.對 自 己 剛 才 的 試 講 進 行 一 下 反 思 。 答 辯 的 注 意 事 項 答 辯 的 溝 通 方 式 認 真 聽 題（ 1） 考 官 提 問 時 考 生 應 該 認 真 聽 ， 抓 住 考 官 提 問 的 要 點 ；（ 2） 考

13、生 回 答 不 必 過 于 急 促 ， 考 官 提 問 完 畢 ， 思 考 片 刻 ： 快 速 在腦 海 中 組 織 應 答 思 路 ；（ 3） 考 官 話 未 完 ， 決 不 能 打 斷 ， 靜 待 考 官 說 完 后 再 從 容 不 迫 的 發(fā) 言 。 及 時 溝 通 在 發(fā) 言 的 過 程 中 一 定 要 密 切 觀 察 考 官 的 反 映 。（ 1） 考 官 未 聽 清 楚 ， 要 及 時 重 復 ；（ 2） 考 官 表 示 困 惑 ， 要 加 以 解 釋 說 明 ；（ 3） 考 官 流 露 出 希 望 結 束 應 答 的 表 情 ， 考 生 自 己 要 主 動 的 結 束 話 題 。

14、 尊 重（ 1） 不 能 固 執(zhí) 己 見 ， 應 允 許 考 官 提 出 相 反 的 意 見 ， 并 虛 心 傾 聽 ；（ 2） 尊 重 考 官 ， 即 使 經(jīng) 過 討 論 仍 然 堅 持 自 己 的 觀 點 ， 也 記 住 不 要 與 考官 抬 杠 。 答 辯 的 注 意 事 項 做 出 恰 當 的 解 釋p 態(tài) 度 端 正（ 1） 應 試 者 不 能 因 為 自 己 被 誤 解 或 自 己 的 回 答 被 質(zhì) 疑 ,需 要 自 己 做 出解 釋 而 感 到 委 屈 和 不 滿 。（ 2） 應 試 者 在 做 出 解 釋 時 必 須 態(tài) 度 誠 摯 ,用 富 有 情 感 的 話 語 來 說

15、明 問題 。p 有 理 有 據(jù)解 釋 就 是 闡 明 應 試 者 的 論 點 和 論 據(jù) 。p 實 事 求 是 （ 1） 該 解 釋 的 ,講 明 客 觀 原 因 ,表 明 自 己 的 態(tài) 度 ； 不 該 解 釋 的 ,不 能 巧言 令 色 、 憑 空 編 造 ；（ 2） 無 法 解 釋 的 可 以 向 考 官 說 明 情 況 并 請 求 他 們 的 諒 解 。 答 辯 的 注 意 事 項 答 辯 用 語 的 “ 禁 忌 ” 語 言 反 復 追 加 確 定 性 的 兩 個 極 端絕 對 肯 定 的 詞 語 ： 肯 定 是 、 絕 對 是 、 當 然 了 模 棱 兩 可 的 詞 語 ： 大 概

16、、 可 能 、 也 許 、 差 不 多 吧 、 還 可 以 吧 語 言 呆 板 ， 重 復 使 用 某 個 句 式“ 因 為 所 以 ” 、 “ 是 所 以 是 因 為 ” 口 頭 禪 和 伴 隨 動 作 口 頭 禪 ： 然 后 、 那 個 、 就 是 伴 隨 動 作 ： 揚 眉 、 歪 嘴 角 、 搔 頭 發(fā) 、 抹 鼻 子 備課訓練專 項 試 題 剖 析 教 學 內(nèi) 容教 學 實 施 教 學 過 程 注 意 師 生 互 動 。突 出 學 生 的 主 體 地 位 。要 求 配 合 教 學 內(nèi) 容 有 適 當?shù)?板 書 設 計 。請 在 10分 鐘 內(nèi) 完 成 試 講 內(nèi)容 。教 學 中 要

17、有 適 當 的 提 問 環(huán)節(jié) ， 問 題 的 設 置 要 有 啟 發(fā)性 。教 學 過 程 中 要 有 情 境 的 創(chuàng)設 。通 過 活 動 形 式 呈 現(xiàn) 課 堂 內(nèi)容 。設 計 學 生 犯 錯 的 環(huán) 節(jié) 。結 合 生 活 實 例 進 行 教 學 。明 確 試 題 要 求 教 學 內(nèi) 容教 學 實 施 講 明 通 項 公 式 的 求 法 。從 語 言 、 動 作 方 面 把 握 人 物 的心 里 和 個 性 ， 注 意 人 物 說 話 的語 氣 。帶 領 學 生 體 會 惡 劣 環(huán) 境 和 人 們的 焦 急 心 情 。利 用 所 給 火 山 模 型 圖 講 解 。如 果 有 實 驗 ， 則 描

18、 述 具 體 實 驗過 程 。講 解 單 人 攔 網(wǎng) 動 作 技 術 要 求 ，雙 人 攔 網(wǎng) 動 作 技 術 要 求 ， 練 習雙 人 攔 網(wǎng) 的 兩 種 方 法 。明 確 試 題 要 求 分 析 試 題 內(nèi) 容 提 煉 并 羅 列 知 識 點 確 定 教 學 目 標 確 定 教 學 重 難 點 教 案 框 架 課題：_一、教學目標1.知識與技能：2.過程與方法：3.情感態(tài)度與價值觀：二、教學重點難點1.教學重點：2.教學難點： 三、教學過程1.導入新課：2.新課教學：3.鞏固提高：4.小結作業(yè)：四、板書設計五、教學反思 教 案 框 架 Title_I. Teaching aimsKnowl

19、edge aimsAbility aimsEmotional aimsII. Teaching key points and difficult points Key point(s)Difficult point(s)III. Teaching proceduresStep 1 Lead inStep 2 Presentation Step 3 Consolidation Step 4 Summary and homework IV. Blackboard design V. Teaching reflection 教 案 撰 寫 三 步 走確 定 教 學目 標 確 定 教 學重 難 點 設

20、 計 教 學過 程 確 定 教 學 目 標教 學 目 標 知 識 與 技 能過 程 與 方法 會 能 了 解 /知 道 /掌 握 通 過 （ 學 習 過 程 /活 動 ） ， 體會 （ ） ， 鍛 煉 （ ） 能 力通 過 （ 學 習 過 程 /活 動 ） ， 歸納 總 結 出 （ ） 的 一 般 方 法/步 驟 。 體 會 ,激 發(fā) /逐 步 養(yǎng)成 情 感 態(tài) 度 與價值 觀 教 學 目 標 范 例例 一 ： 生 命 ， 生 命 【 知 識 與 能 力 】1.學 會 生 字 詞 ， 讀 準 字 音 ， 積 累 詞 語 ；2.正 確 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 ， 讀 懂

21、文 中 的 故 事 ；【 過 程 與 方 法 】抓 住 關 鍵 詞 語 ， 聯(lián) 系 上 下 文 或 生 活 實 際 ， 展 開 情 景 想 象 體 會 句 子 含義 ；【 情 感 態(tài) 度 價 值 觀 】感 悟 作 者 對 生 命 的 思 考 ， 懂 得 珍 愛 生 命 ， 尊 重 生 命 ， 善 待 生 命 ； 教 學 目 標 范 例例 二 ： 角 的 平 分 線 性 質(zhì) 的 證 明 【 知 識 與 技 能 】了 解 角 的 平 分 線 的 性 質(zhì) ,能 利 用 三 角 形 全 等 證 明 角 的 平 分 線 的 性 質(zhì) ， 會利 用 角 的 平 分 線 的 性 質(zhì) 進 行 證 明 與 計 算

22、 。【 過 程 與 方 法 】在 探 究 作 角 的 平 分 線 的 方 法 及 角 的 平 分 線 的 性 質(zhì) 的 過 程 中 ,進 一 步 發(fā) 展學 生 的 推 理 證 明 意 識 和 能 力 。【 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 】在 主 動 參 與 數(shù) 學 活 動 的 過 程 中 ， 增 強 探 究 問 題 的 興 趣 、 有 合 作 交 流 的意 識 、 動 手 操 作 的 能 力 與 探 索 精 神 ,獲 得 解 決 問 題 的 成 功 體 驗 。 教 學 目 標 范 例例 三 ： Newspaper Article WritingKnowledge aim:By the end

23、of the class, students will know the format of newspaper article, which includesa main heading, a smaller heading and the body.Ability aims:Students news writing ability of describing an event happened before can be improved by the end of the class.Emotional aim:1.Students will be more imaginative.

24、And their thinking ability beyond real life can be trained.2.Students will be more interested in learning English while sharing their ideas with others. 確 定 教 學 重 點定 義 特 點確 定 技 巧 最基本、最重要的，必須掌握的知識和技能 占用課堂時間最多，需要不斷反復和強化的 重點一定要“突出” 一般是知識或技能目標重點相對固定 確 定 教 學 難 點定 義 特 點確 定 技 巧 不易理解、不易掌握，難講清、易出錯的內(nèi)容難點要“突破”

25、觀念、情感體驗、文科寫作手法、理科推理 證明實驗、技能的應用、美術的構思搭配來源于目標 有暫時性和相對性遠離生活實際抽象知識點過于集中與舊知識聯(lián)系不大 教 學 重 難 點 范 例案 例 一 ： 生 命 ， 生 命 【 教 學 重 點 】抓 住 重 點 詞 語 ， 聯(lián) 系 上 下 文 和 生 活 實 際 ， 體 會 句 子 含 義 ；【 教 學 難 點 】感 悟 作 者 對 生 命 的 思 考 ， 懂 得 珍 愛 生 命 ， 尊 重 生 命 ， 善 待 生 命 ；案 例 二 ： 角 的 平 分 線 性 質(zhì) 的 證 明 【 重 點 】角 的 平 分 線 的 性 質(zhì) 的 證 明 及 應 用 ?！?難

26、 點 】 角 的 平 分 線 的 性 質(zhì) 的 探 究 。案 例 三 ： Newspaper Article Writing Key point: The format of newspaper article. Difficult point: Leading students to imagine beyond their real life 設 計 教 學 過 程 51 2 341234 新課導入新課教學鞏固提高小結作業(yè)5 板書設計 1、 新 課 導 入常 用 導 入 方法 溫 故 知 新設 置 情 境 教 師 語 言多 媒 體現(xiàn) 場 模 擬實 驗 導 入 溫 故 知 新例 ： 等 比 數(shù)

27、 列 【 高 中 數(shù) 學 】師 ： 同 學 們 ， 上 一 節(jié) 課 我 們 學 習 了 等 差 數(shù) 列 。 哪 位 同 學 可 以 告 訴 我 什么 是 等 差 數(shù) 列 ？生 ： 一 般 地 ， 如 果 一 個 數(shù) 列 從 第 二 項 起 ， 每 一 項 減 去 它 的 前 一 項 所 得的 差 都 等 于 一 個 常 數(shù) ， 那 么 這 個 數(shù) 列 就 是 等 差 數(shù) 列 。師 ： 好 ， 那 么 今 天 呢 ， 咱 們 來 學 習 等 比 數(shù) 列 ， 大 家 請 打 開 課 本 。 導 入 創(chuàng) 設 情 境 情 境設 置故 事 /寓 言 /傳 說名 言 /俗 語設 疑實 例 /時 政 視 /

28、音 頻圖 片Text語 言 媒 體現(xiàn) 場 模 擬 游 戲 /競 賽 /活 動角 色 扮 演 提 問 -創(chuàng) 設 情 境 阿 基 米 德 原 理 【 初 中 物 理 】師 ： 在 上 新 課 之 前 ， 我 想 請 問 同 學 們 幾 個 問 題 ： 木 塊 放 入 水 中 為 什么 能 浮 在 水 面 ？ 鐵 塊 放 入 水 中 為 什 么 能 沉 入 水 底 ？生 ： 鐵 塊 重 ， 木 塊 輕 。師 ： 同 樣 重 的 木 塊 和 鐵 塊 都 放 在 水 里 ， 鐵 塊 下 沉 ， 木 塊 上 浮 ， 對 嗎 ？這 又 該 如 何 解 釋 呢 ？生 ： 因 為 鐵 塊 的 密 度 大 ， 木

29、 塊 的 密 度 小 。師 ： 很 好 ， 這 位 同 學 應 用 了 上 節(jié) 課 我 們 學 的 知 識 ， 發(fā) 現(xiàn) 了 與 密 度 的關 系 。 但 是 ， 鋼 鐵 造 的 輪 船 上 萬 噸 重 ， 為 什 么 又 會 浮 在 水 面 上 的 呢 ？學 生 無 法 解 釋 這 個 現(xiàn) 象 ， 教 師 引 出 課 題 阿 基 米 德 原 理 ， 并 板 書 。 設 疑 -創(chuàng) 設 情 境案 例 : 獨 立 事 件 【 高 中 數(shù) 學 】常 說 三 個 臭 皮 匠 頂 一 個 諸 葛 亮 ， 能 頂 上 嗎 ？ 已 知 諸 葛 亮 解 出問 題 的 概 率 為 0.8， 三 個 臭 皮 匠 能

30、 解 出 問 題 的 概 率 分 別 為 0.5、0.45、 0.4,且 每 個 人 必 須 獨 立 解 題 ， 那 么 三 個 臭 皮 匠 中 至 少 有 一人 解 出 的 概 率 與 諸 葛 亮 解 出 的 概 率 比 較 ， 誰 大 ？ 通 過 我 們 今 天 的學 習 就 能 解 決 這 個 問 題 。 圖 片 -創(chuàng) 設 情 境案 例 : shapes 【 小 學 英 語 】T: Good morning boys and girls, Im very happy to see you again, and today I bring a friend to you.Look! (順

31、勢 抬 起 手 ， 指 向 PPT) Who is he?(假 裝 請 一 位 學 生 回 答 ， 輕 彎 腰 ， 伸 手 ， 微 笑 ) Lily please!Yes, he is SpongeBob; can you introduce him to us?Very good, he wears yellow jacket and blue trousers. You like this cartoon so much, sit down please (請 坐 的 手 勢 )！But now, look at his face, what shape is it? Do you kno

32、w? (同 學們 都 不 知 道 ) Ok, today we will start a new lesson, to learn how to describe different shapes, lets start unit 13 Shapes. 角 色 扮 演 -創(chuàng) 設 情 境例 一 ： 家 鄉(xiāng) 的 美 景 ， 家 鄉(xiāng) 的 人 【 小 學 社 會 】師 ： 同 學 們 ， 馬 上 就 要 到 假 期 了 。 很 多 小 朋 友 要 來 咱 們 這 游 玩 ， 但 是他 們 不 了 解 咱 們 家 鄉(xiāng) ， 所 以 現(xiàn) 在 想 請 大 家 當 一 位 小 導 游 ， 為 這 些 遠 道 而

33、來 的 朋 友 介 紹 一 下 我 們 的 家 鄉(xiāng) ， 讓 他 們 能 夠 度 過 一 個 更 加 快 樂 的 假 期 。生 ： 我 們 的 家 鄉(xiāng) 有 大 明 湖 ， 有 千 佛 山 ， 還 有 趵 突 泉 。生 ： 我 們 的 家 鄉(xiāng) 有 很 多 好 吃 的 ， 有 油 璇 ， 有 小 吃 一 條 街 、 有 荷 葉 雞 。生 ： 我 們 的 家 鄉(xiāng) 有 圖 書 館 、 科 技 館 、 有 呂 劇 ， 文 化 豐 富 ， 還 有 高 鐵 、公 路 ， 交 通 特 別方 便 。師 ： 剛 才 同 學 們 作 為 小 導 游 為 遠 道 而 來 的 客 人 介 紹 了 我 們 家 鄉(xiāng) 的 風

34、采 ，我 想 這 些 客 人 一 定 會 非 常 喜 愛 咱 們 的 家 鄉(xiāng) 。 大 家 喜 歡 自 己 的 家 鄉(xiāng) 嗎 ？ 我們 的 家 鄉(xiāng) 還 有 哪 些 特 色 呢 ？ 那 今 天 就 讓 我 們 一 起 走 進 家 鄉(xiāng) ， 去 看 一 看 家 鄉(xiāng) 的 美 景 ， 家 鄉(xiāng) 的 人 。 導 入 實 驗 導 入案 例 : 燃 燒 和 滅 火 【 初 中 化 學 】師 ： 問 同 學 們 一 個 問 題 ， 如 果 手 絹 點 著 了 會 不 會 燒 壞 ？生 ： 會師 ： 我 這 有 一 瓶 神 奇 的 液 體 ， 灑 在 手 絹 上 就 不 會 燒 壞 ， 你 們 信 不信 生 ： 不 信

35、 ， 疑 惑 。師 ： 老 師 操 作 實 驗 ， 發(fā) 現(xiàn) 沒 有 燒 壞 ， 引 入 新 課 燃 燒 和 滅 火 導 入 注 意 事 項簡 潔 性 相 關 性 趣 味 性合 理 性 啟 發(fā) 性 導 入 新 課注 意 事 項 2、 新 課 教 學案 例 一 ： 語 文 陋 室 銘 一 、 設 疑 導 入二 、 初 讀 課 文 ， 整 體 感 知1.了 解 作 者 ， 課 文 背 景 介 紹 。2.交 流 “ 陋 室 ” 與 “ 銘 ” 的 含 義 。3.疏 通 課 文 ， 劃 分 課 文 節(jié) 奏 。三 、 再 讀 全 文 ， 細 品 研 讀1.找 出 表 明 陋 室 不 陋 的 句 子 。2.

36、作 者 提 到 諸 葛 廬 、 子 云 亭 的 作 用 及 情 懷 ？3.孔 子 云 ： “ 何 陋 之 有 ” 在 結 構 上 的 作 用 ？四 、 拓 展 活 動 ， 延 伸 思 維給 陋 室 寫 匾 額 ， 送 雅 稱 。五 、 小 結 作 業(yè) 2、 新 課 教 學案 例 二 ： 數(shù) 學 多 邊 形 內(nèi) 角 和 一 、 導 入 ： 設 疑 導 入二 、 探 究 ：活 動 一 ： 探 究 四 邊 形 內(nèi) 角 和 ， 小 組 展 示 探 究 結 果 與 方 法 ?；?動 二 ： 類 比 上 面 的 過 程 ， 你 能 推 導 出 五 邊 形 和 六 邊 形 的 內(nèi) 角 和 各 是 多少 嗎

37、？歸 納 總 結 ： n 邊 形 內(nèi) 角 和 等 于 。三 、 應 用1.求 八 邊 形 的 內(nèi) 角 和 是 多 少 度 ？2.已 知 一 個 正 多 邊 形 的 一 個 內(nèi) 角 是 120 ， 求 這 個 多 邊 形 是 幾 邊 形 ？四 、 總 結教 師 引 導 學 生 回 顧 本 節(jié) 課 所 學 的 主 要 內(nèi) 容 ， 通 過 相 互 交 流 分 享 觀 點 ：（ 1） 多 邊 形 內(nèi) 角 和 公 式 推 導 方 法 是 什 么 ？ （ 2） 多 邊 形 內(nèi) 角 和 公 式 是 什 么五 、 布 置 作 業(yè)思 考 多 邊 形 的 外 角 和 是 多 少 ？ 2、 新 課 教 學案 例 三

38、 ： 英 語 What are you going to be when you grow up? Step 1: Warming up and lead-inAfter daily greeting, play a guessing game with Ss. Let them guess about different jobs.Step 2: Presentation and practice1. Show some pictures:2. Show a video:3. Listening practice:Step 3: ConsolidationGroup discussion:

39、Let Ss work in pairs to talk about their own dream jobs using what,when, where and how questions.Step 4: Summary and HomeworkSummary:Ask Ss to review what we ve learned today. Homework:Write a short composition about your dream job. 2、 新 課 教 學案 例 四 ： 音 樂 雪 絨 花 一 、 創(chuàng) 設 情 境 ， 導 入 新 課二 、 逐 步 探 知 ， 新 課

40、教 學1.欣 賞 電 影 插 曲 雪 絨 花 視 頻 ， 了 解 電 影 劇 情 和 歌 曲 創(chuàng) 作 背 景 。2.再 次 欣 賞 音 樂 ， 哼 唱 歌 曲 旋 律 。3.學 唱 歌 曲（ 1） 學 唱 樂 譜 。（ 2） 突 破 難 點 。 （ 第 一 小 節(jié) 的 re 是 兩 拍 ， 55 是 兩 個 八 分 音 符 組 成 的 一拍 ， 大 家 在 演 唱 時 時 值 要 唱 夠 ）（ 3） 學 唱 歌 詞 。 老 師 彈 奏 旋 律 ， 學 生 跟 琴 加 入 歌 詞 。 學 生 用 連 貫 的 氣 息 有 情 感 的 演 唱 。三 、 鞏 固 歌 曲 ， 情 感 延 伸 1.觀 看

41、 電 影 音 樂 之 聲 片 斷 ， 跟 著 影 片 演 唱 歌 曲 。2.交 流 影 片 所 表 達 的 家 庭 團 結 和 睦 的 情 感 。四 、 課 堂 小 結 2、 新 課 教 學案 例 五 ： 體 育 雙 手 頭 后 向 前 拋 實 心 球 國 一 、 開 始 部 分1.課 堂 常 規(guī)2.隊 列 練 習 ： 原 地 轉 法3.小 游 戲二 、 準 備 部 分1.海 綿 球 操2.專 項 練 習 ：三 、 基 本 部 分1.雙 手 頭 后 前 拋 實 心 球2.游 戲 ： 播 種 與 收 獲四 、 結 束 部 分1.放 松 練 習 2.課 堂 總 結3.教 師 宣 布 下 課 2、

42、新 課 教 學案 例 六 ： 美 術 學 畫 山 水 畫 一 、 詩 歌 導 入二 、 欣 賞 作 品 、 激 發(fā) 興 趣三 、 分 析 技 法 ， 示 范 教 學繪 畫 步 驟 ：1.取 景 構 圖 ： 一 勾 ， 二 皴 ， 三 染 ， 四 點2.畫 近 景3.畫 遠 景四 、 引 導 創(chuàng) 作 ， 學 生 實 踐根 據(jù) 教 師 提 供 的 詩 詞 ， 創(chuàng) 作 一 幅 有 意 義 的 山 水 畫 。五 、 展 示 評 價 、 課 后 拓 展1.自 評 、 互 評 ， 師 評 相 結 合 。2.展 示 在 T 恤 上 創(chuàng) 作 的 山 水 作 品 。 引 導 學 生 體 驗 繪 畫 材 料 的

43、多 樣 性 。 2、 新 課 教 學案 例 七 ： 信 息 技 術 制 作 電 子 小 報 一 、 創(chuàng) 設 情 境 ， 引 入 新 課二 、 探 索 交 流 ， 汲 取 新 知1.集 體 討 論 ， 制 定 方 案 ， 分 解 任 務2.自 主 探 究 ， 執(zhí) 行 任 務 任 務 一 任 務 二 任 務 三3.交 流 匯 報 ， 各 顯 身 手三 、 鞏 固 提 高 ， 交 流 評 價四 、 總 結 歸 納 ， 拓 展 延 伸 2、 新 課 教 學案 例 八 ： 物 理 測 量 平 均 速 度 環(huán) 節(jié) 一 ： 導 入 新 課環(huán) 節(jié) 二 ： 建 立 概 念（ 一 ） 實 驗 探 究 、 合 作

44、討 論1.提 出 問 題 :物 質(zhì) 能 否 由 固 態(tài) 直 接 變 成 氣 態(tài) 或 者 由 氣 態(tài) 直 接 變 為 氣 態(tài) ？2.設 計 實 驗 、 觀 察 現(xiàn) 象 :碘 的 升 華 和 凝 華學 生 分 組 實 驗 ， 認 真 觀 察 實 驗 現(xiàn) 象 。 教 師 巡 視 指 導 學 生 觀 察 現(xiàn) 象 。請 學 生 匯 報 觀 察 結 果環(huán) 節(jié) 三 ： 鞏 固 提 升1.提 出 問 題 :大 家 能 夠 說 出 生 活 中 的 升 華 和 凝 華 現(xiàn) 象 ？2.多 媒 體 展 示教 師 借 助 多 媒 體 課 件 觀 看 霧 凇 、 霜 的 美 麗 畫 面 。3、 提 出 問 題 、 小 組

45、 討 論 （ 1） 用 久 的 燈 泡 會 發(fā) 黑 ， 能 用 所 學 的 知 識 解 釋 其 原 因 嗎 ？（ 2） 冰 箱 中 的 霜 是 怎 樣 形 成 的 ， 采 用 什 么 辦 法 可 以 減 少 霜 的 形 成環(huán) 節(jié) 四 ： 小 結 作 業(yè) 環(huán) 節(jié) 2、 新 課 教 學案 例 九 ： 化 學 鹽 類 的 水 解 一 、 創(chuàng) 設 情 境 ， 質(zhì) 疑 導 入1.觀 察 實 驗 現(xiàn) 象2.質(zhì) 疑 ： 鹽 溶 液 是 否 具 有 酸 堿 性二 、 實 驗 探 究 ， 建 構 模 型1.實 驗 ： 測 定 鹽 溶 液 pH 值2.總 結 ： 鹽 溶 液 具 有 不 同 酸 堿 性3.猜 想

46、： 鹽 的 組 成 鹽 的 酸 堿 性4.建 構 ： 鹽 溶 液 的 電 離 離 子 行 為 鹽 類 水 解 模 型三 、 交 流 ， 總 結 結 論四 、 留 疑 思 考同 類 型 鹽 溶 液 的 酸 堿 度 強 弱 是 否 有 別 ？ 為 什 么 ？ 2、 新 課 教 學案 例 十 ： 生 物 有 氧 呼 吸 一 、 創(chuàng) 設 情 境 ， 引 入 新 課二 、 探 索 交 流 ， 汲 取 新 知1.復 習 ： 有 氧 呼 吸 的 場 所 線 粒 體 的 結 構 和 功 能2.圖 解 ： 有 氧 呼 吸 反 應 階 段 、 階 段 反 應 式 、 總 反 應 式 ， 突 出 重 點3.總 結

47、： 有 氧 呼 吸 概 念4.交 流 ： 探 討 有 氧 呼 吸 過 程 中 參 與 反 應 和 反 應 生 成 的 H 2 O 的 關系 ， 突 破 難 點三 、 梳 理 知 識 ， 課 堂 升 華四 、 作 業(yè) 布 置 2、 新 課 教 學案 例 十 一 ： 政 治 世 界 因 生 命 而 精 彩 一 、 圖 片 欣 賞 ， 導 入 新 課二 、 新 課 教 學1.圖 片 欣 賞 ， 感 知 生 命2.案 例 分 析 ， 關 愛 生 命3.探 究 問 題 ， 保 護 環(huán) 境三 、 拓 展 延 伸展 示 一 幅 生 物 界 食 物 鏈 的 圖 片 ， 來 表 現(xiàn) 生 物 界 的 共 依 共

48、存 。四 、 小 結 作 業(yè) 2、 新 課 教 學案 例 十 二 ： 歷 史 甲 午 中 日 戰(zhàn) 爭 1.情 境 新 課出 示 對 聯(lián) “ 普 天 同 慶 ， 萬 壽 無 疆 ； 三 軍 敗 績 ， 割 地 賠 款 ” ， 介 紹 對 聯(lián) 背景 并 提 問 慈 禧 過 壽 與 三 軍 敗 績 之 間 有 什 么 樣 的 關 系 。2.認 知 史 實（ 1） 戰(zhàn) 爭 背 景從 戰(zhàn) 爭 雙 方 入 手 ， 提 問 古 代 中 日 關 系 如 何 ？根 據(jù) 學 生 之 前 預 習 的 知 識 ， 提 問 甲 午 戰(zhàn) 爭 之 前 中 日 兩 國 各 自 是 什 么 情 況 ？學 生 小 組 討 論 并

49、 派 代 表 發(fā) 言 。 之 后 教 師 總 結 。（ 2） 戰(zhàn) 爭 過 程提 問 戰(zhàn) 爭 導 火 線 是 什 么 ？設 置 討 論 環(huán) 節(jié)小 組 展 示 成 果 教 師 總 結 。3.延 伸 影 響 如 果 沒 有 朝 鮮 東 學 黨 起 義 ， 中 日 戰(zhàn) 爭 還 會 不 會 發(fā) 生 ？ 學 生 探 究 得 出 甲 午中 日 戰(zhàn) 爭 的 必 然 性 。4.小 結 作 業(yè) 2、 新 課 教 學案 例 十 三 ： 地 理 美 國 一 、 導 入 新 課 （ 時 政 ）二 、 新 課 教 學1.民 族 大 熔 爐2.農(nóng) 業(yè) 地 區(qū) 專 業(yè) 化【 探 究 1】 美 國 成 為 世 界 上 的 農(nóng)

50、業(yè) 強 國 的 原 因 ?！?探 究 2】 美 國 的 農(nóng) 業(yè) 發(fā) 展 特 點 。3.世 界 最 發(fā) 達 的 工 業(yè) 國 家三 、 課 外 延 伸今 后 中 國 工 業(yè) 發(fā) 展 的 方 向 在 哪 里 ？ “ 美 國 夢 ” 實 現(xiàn) 了 美 國 的 強 大 ，對 “ 中 國 夢 ” 有 借 鑒 之 處 嗎 ？四 、 小 結 作 業(yè) 新 課 教 學 設 計 要 點小 組 討 論 提 問 實 驗 探 究展 示 評 價 活 動 競 賽 教 學 設 計設 計 要 點 3、 鞏 固 提 高（ 一 ） 以 練 習 題 或 提 問 的 形 式 呈 現(xiàn)練 習 題 通 常 分 為 如 下 兩 個 類 型 ： 基

51、 礎 題 和 綜 合 題 。（ 二 ） 以 開 展 活 動 的 形 式 呈 現(xiàn)1. 操 作 活 動（ 1） 動 手 操 作 或 實 驗 。（ 2） 朗 讀 、 角 色 扮 演 、 辯 論 等 。（ 3） 重 復 或 者 深 化 新 授 內(nèi) 容 。2. 評 價 活 動在 生 成 作 品 后 進 行 評 價 環(huán) 節(jié) ， 常 用 的 學 科 包 括 語 文 、 英 語 、 音 樂 、美 術 、 體 育 、 信 息 技 術 等 。 4、 小 結 和 作 業(yè) 小 結案 例 “ 連 續(xù) 兩 問的 應 用 題 ”教 師 問 題 歸 納 ： “ 1.今天 我 們 學 習 了 什 么 ？2.續(xù) 連 兩 問 的

52、應 用 題 與以 前 學 的 應 用 題 有 什 么不 同 的 地 方 ？ 案 例 “ 時 差 ”同 學 們 ， 今 天 我 們 學 習了 。 。 。 。 那 。 。 。 這是 我們 下 節(jié) 課 將 要 和 大 家 一起 探 討 的 核 心 問 題 。Text總 結 歸 納 式 承 前 啟 后 式懸 疑 式案 例 “ 時 差 ”同 學 們 ， 今 天 我 們 學 習 了 地 球 自 轉 造 成 時 差 ， 我 們 知 道 地 方 時 、時 間 區(qū) 、 區(qū)時 的 概 念 和 基 本 的 運 算 方 法 。 那老 師 想 問 問 你 們 ， “ 北 京 時 間 ”和 “ 北 京 的 時 間 ”兩

53、個 概 念 是 一 樣 的 嗎 ？ 它 們 分 別是 屬 于 今 天 學 的 哪 個 知 識 點 呢 ？ 習題作業(yè)論文（作文）作業(yè)動手操作作業(yè)（六面體）課外搜集資料的作業(yè)實驗、觀察、測量、制作口頭作業(yè)（小學）常 見 作業(yè) 方 式 5、 板 書 設 計提 綱 式 對 比 式圖 表 式 總 - 分 -總 式 1、 板 書 區(qū) 域 劃 分2、 書 寫 方 法筆 握 姿 粉 筆 ： 運 筆 力 度 稍大 ； 白 板 筆 ： 運 筆 力 度稍 小 ， 速 度 稍 慢 ，書 寫 不 要 連 筆 、 盡量 寫 楷 書 。 字 體 大 小 大 小 ： 適 中 ； 區(qū) 分 度 ： 標 題 和 正文 字 體 大 小 稍 有 區(qū)分 度 。 書 寫 姿 勢 正 身 書 寫 ： 書 寫 前給 學 生 布 置 任 務 。3、 板 書 亮 點 元 素著 重 號 、 箭 頭 不 同 顏 色 示 意 圖 簡 筆 畫 板 書 書 寫 要 點 提 問 謝 謝 ！