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1、
2、5的倍數的特征
教材第9頁的內容及練習三第1、第2、第6題。
1. 理解并掌握2、5的倍數的特征以及奇數和偶數的概念。
2. 通過學習,使學生能自主探究,總結得出2、5的倍數的特征。
3. 能夠運用2、5的倍數的特征進行正確的判斷,進一步理解問題并用所學知識解決問題。使學生在解決問題的過程中,培養(yǎng)概括、分析和比較的能力,體會數學知識的內在聯系。
重點:2、5 的倍數的特征。
難點:奇數和偶數的概念。
投影儀。
師:同學們,我們學校馬上要舉行象棋比賽了,為了在比賽中取得好成績,我們班要進行象棋分組訓練,你們說幾個人一組比較合適?
2、生:2人一組比較合適。
師:請你計算一下,分1組、2組、3組……各需要多少人?怎樣列算式?
生:21=2;22=4;23=6……
師:這些參賽人數都與哪個數有關系?有什么關系?
師:誰能再說幾個2的倍數?
指名學生回答。
引出課題并板書:2、5的倍數
【設計意圖:結合學校舉行象棋比賽的情境,舉例說出2的部分倍數,讓學生學習身邊的數學,激發(fā)學生的探究欲望】
投影出示例1。
師:請同學們在表中將5的倍數圈起來,小組合作,涂完之后仔細觀察,你們發(fā)現了什么。
學生認真涂色,教師巡回指導。
投影展示學生圈完后的表格。
師:請大家仔細觀察表中涂色的數字,它們的個位數有什么特
3、點?
生:個位上是 0或5。
師:請再舉出幾個5的倍數,看看是不是符合這個特點?
學生隨口舉例。
師:那么,誰能說一說5的倍數的特征?
學生口答,老師板書:個位上是 0或5的數,都是5的倍數。
師:請同學們在表中將2的倍數框起來,然后觀察,小組合作,框完之后仔細觀察,你們發(fā)現了什么。
學生認真涂色,教師巡回指導。
師:請大家仔細觀察表中兩次圈起來的數字,它們的個位數有什么特點?
生:個位上是 0、2、4、6、8。
師:請再舉出幾個2的倍數,看看是不是符合這個特點?
學生隨口舉例。
師:那么,誰能說一說2的倍數的特征?
學生口答,老師板書:個位上是 0、
4、2、4、6、8的數,都是2的倍數。
師生共同總結奇數和偶數的定義。
小結:整數中,是2的倍數的數叫做偶數(0也是偶數),其他不是2的倍數的數叫做奇(jī)數。
師:奇數、偶數在我們日常生活中你遇到過嗎?習慣上稱它們?yōu)槭裁磾? (單數、雙數)
【設計意圖:讓學生利用已有的知識找出2和5的倍數,初步感知2和5的倍數的特征。同時運用多媒體演示,幫助學生發(fā)現規(guī)律,突破重、難點】
這節(jié)課我們學習了2、5的倍數的特征,2的倍數為個位上是0、2、4、6、8的數,5的倍數是個位上是0或5的數,個位上是0的數既是2的倍數,又是5的倍數。是2的倍數的數是偶數,不是2的倍數的數是奇數。
5、
A類
1.在1~50的自然數中,2的倍數有( )個,5的倍數數有( )個。
2.比75小,比50大的奇數有( )個。
3.個位是( )的數同時是2和5的倍數。
B類
用 0、7、4、5、9五個數字組成符合下列條件的兩位數。
①2的倍數;②5的倍數;③同時是 2 和 5 的倍數的數。
課堂作業(yè)新設計
A類:
1. 25 10 2. 12 3. 0
B類:
①70 40 50 90 74 54 94?、?0 40 50 90 75 45 95
③70 40 50 90
教材習題
教材第9頁做一做
2的倍數:24 90 106 60 130 280 6018 8100
5的倍數:35 90 15 60 75 130 280 8100
既是2的倍數又是5的倍數:90 60 130 280 8100
教材第11頁練習三
1. 奇數:33 355 123 881 8089 565 677 偶數: 98 0 1000 988 3678
2. (1)55 (2)0 (3)100 6. (1)5 60 (2)2 72
人教版數學五年級下冊2 2、5、3的倍數的特征 第一課時教案
