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1、2011.6.20,水文測驗學課程設計,第一節(jié) 課程設計的目的和任務,一、課程設計的目的 對水文數據處理內容的全面復習過程； 通過設計，能夠系統(tǒng)、全面地掌握水文數據處理的方法， 理解所用處理方法的依據，掌握各種方法的使用條件； 提升我們分析問題、解決問題的能力，訓練我們的基本技能。,第一節(jié) 課程設計的目的和任務,具體是： （1）掌握受綜合因素影響的水位流量關系的處理方法； （2）掌握懸移質泥沙數據處理方法； （3）對某站進行上機操作（落差法中），理解計算機處理的思路及方法。,第一節(jié) 課程設計的目的和任務,二、課程設計任務 對指定的某站某年實測水位、流量和懸移質泥沙數據的分析處理，定線推流，得
2、到該年的逐日平均流量表、逐日平均含沙量表、逐日平均輸沙率表、洪水水文要素摘錄表和徑流年、月統(tǒng)計值。,第二節(jié) 課程設計數據分配,共有6組數據，在課程指導書附表中（P120221）已給出。課程設計時每班分成2個小組，三個班共6個小組，每組用一組數據。,第二節(jié) 課程設計數據分配,（1）長江奉節(jié)水文站1975年實測流量成果表，逐日平均流量表，洪水水文要素摘錄表，實測懸移質輸沙率成果表和巫山站的洪水水位摘錄表。 一班第1組 （2）江西贛江外洲水文站1974年實測流量成果表，逐日平均流量表，洪水水文要素摘錄表、實測懸移質輸沙率成果表和市汊站、南昌站1974年洪水水位摘錄表。 一班第2組 （3）江西信江梅港
3、水文站1973年實測流量成果表，逐日平均流量表，洪水水文要素摘錄表，實測懸移質輸沙率成果表和大溪渡站1973年洪水水位摘錄表。 二班第1組,第二節(jié) 課程設計數據分配,（4）江西贛江外洲水文站1980年實測流量成果表，逐日平均流量表，洪水水文要素摘錄表，實測懸移質輸沙率成果表和南昌站1980年洪水水位摘錄表。 二班第2組 （5）湖南草尾河草尾水文站1978年實測流量成果表，逐日平均流量表，洪水水文要素摘錄表，實測懸移質輸沙率成果表和黃茅洲水文站水文要素摘錄表。 三班第1組 （6）湖南湘江衡山水文站1984年實測流量成果表，逐日平均流量表，洪水水文要素摘錄表和祁陽站、長沙（二）站1984年洪水水位
4、摘錄表。 三班第2組,第三節(jié) 課程設計內容,流量數據處理方法歸納： 基本方法是 關系曲線法。,第三節(jié) 課程設計內容,一、連時序法 以“1975年長江奉節(jié)站為例”進行說明，步驟如下：,（1）收集和了解測站特性及歷年處理情況的有關數據，有關數據在附表中已給出。,（2）根據洪水水文要素摘錄表點繪逐時水位過程線，用光滑的曲線連接。,（3）根據實測流量成果表點繪水位流量關系圖、水位面積關系圖、水位流速關系圖。繪圖時要圈點，注意坐標比例以及關系線同橫坐標的夾角要求（45、60、60），繪圖可仿照習題五。由于點數非常多，圖形為復雜的復式繩套，畫圖時要耐心，細致。,第三節(jié) 課程設計內容,（4）定線。順序依次
5、為：水位面積關系曲線、水位流速關系曲線，同時連接水位流量關系曲線。定線時滿足 ，必須參考水位過程線，分析各時段所受的影響因素，判斷繩套曲線的走向，并與水位過程線峰谷相切。定線時不需要檢驗，曲線是復式繩套，無法檢驗。,（5）根據實測的逐時水位，在連時序法定出的繩套曲線上推求流量，并計算逐日平均流量，將其與1975年長江奉節(jié)站的刊印值進行比較，計算相對誤差。,第三節(jié) 課程設計內容,連時序法上交的成果： （1）全年逐日流量表。 （2）洪水水文要素摘錄表。 （3）徑流年、月統(tǒng)計，與刊印成果比較。 （4）逐日平均流量計算表。 （5）所用的各種分析論證圖表。,第三節(jié) 課程設計內容,二、其他處理方法（水力
6、因素型）,校正因數法 本站水位后移法 落差法 落差指數法,四種方法選擇三種,第三節(jié) 課程設計內容,針對一年中不同時期影響因素的不同，分別選擇不同的處理方法，方法的選擇參考書176頁表9-2。處理時滿足歷時一個月的要求，步驟如下：,（1）根據測站情況，選取適合的方法，對某場洪水的實測數據進行單值化處理，計算單值化后的水位流量關系線定線標準差，進行符號檢驗和適線檢驗。通過檢驗后，再進行推流（1個月），并計算日平均流量，與刊印值比較，計算相對誤差。 （2）推求出逐日平均流量后，計算同時期的徑流量，以刊印資料為準，計算相對誤差。用連時序法、水力因素型處理方法與刊印值比較得到的相對誤差做在一張表上。,第
7、三節(jié) 課程設計內容,校正因數法：仿照習題七,第三節(jié) 課程設計內容,3.具體方法：本站水位后移法。用本站實測流量，與本站測流時間后移一個時段的水位建立關系，使繩套曲線轉化為單一的ZQ關系線，后移時間為洪水波在1/2特征河長的傳播時間，,1.基本原理：建立上斷面水位與中斷面流量之間的單值函數關系。,本站水位后移法 適用情況：受洪水漲落影響。,2.確定特征河長,第三節(jié) 課程設計內容,落差法：定落差、等落差、正常落差法,以定落差法為例： 適用于斷面比降比較均勻，河底比較平坦，不受回水影響，水面比降接近河底坡底的測站。無法找到等落差，但是落差有最大值的時候。,上級操作，編寫程序。,第三節(jié) 課程設計內容,
8、第三節(jié) 課程設計內容,水力因素型方法上交成果： （1）汛期（選1個月）的逐日平均流量表。 （2）汛期洪水水文要素摘錄表。 （3）徑流月統(tǒng)計，與刊印成果比較。 （4）各時段所用方法推流范圍內的流率表。 （5）各種分析、論證、計算所用的表格。,第三節(jié) 課程設計內容,圖表格式說明：凡規(guī)范中有規(guī)定的，按照規(guī)范執(zhí)行，其他表格自己設計，力求簡單合理，可以參照習題所用表格。,要求：連時序法要求每位同學都要參與。其他水力因素型方法要求23個同學做一種方法，不能重復，每組內上交不同處理方法得到的成果，并進行誤差分析比較，找到不同測站各自適合的數據處理方法，每組內部進行人員安排。,第三節(jié) 課程設計內容,三、懸移質
9、泥沙數據處理,（1）根據附表五（實測懸移質輸沙率成果表）的數據，點繪斷面平均含沙量與單位含沙量的關系曲線，分析定線； （2）計算10%外包線內所包含的測點占總點數的百分比（不小于75）； （3）數據按各班點繪各站的懸移質輸沙率成果數據。,第三節(jié) 課程設計內容,泥沙數據處理上交成果： （1）汛期（4-9月）逐日平均含沙量表， 逐日平均輸沙率表； （2）輸沙量月統(tǒng)計值； （3）各種分析用的圖表。,第四節(jié) 課程設計報告,課程設計成果組成：課程設計報告、課程設計計算機程序、所使用的資料、點繪的關系曲線圖等。 其中，課程設計報告是主要成果，是評定課設成績的主要依據之一。,課程設計報告：9個部分組成。,
10、第四節(jié) 課程設計報告,一、題目 “題好一半文”，應該簡潔、貼切、新穎、醒目，文字應盡可能控制在1020字，如“站年水文數據處理”。 二、目錄 “提綱挈領、一目了然”的作用。應道出通篇設計內容各組成部分的大小標題、層次、參考文獻、附錄等。 三、摘要 “提煉”。包括課程設計的主要內容及成果，用高度概括的語言，200300字。注意：應分別以中英文編寫。,第四節(jié) 課程設計報告,四、前言 應包括設計的目的和意義、設計背景、設計過程和設計方法，以及預期效果。還要對專業(yè)理論的發(fā)展趨勢和現階段該方面的研究水平進行簡要綜述。 五、正文 設計報告的主體部分，應包括測站概況、測站特性分析以及處理方法說明
11、。 六、結論 準確、完整、鮮明，同時留有余地，并說明設計中存在的問題。,第四節(jié) 課程設計報告,七、參考文獻 體現嚴肅的科學態(tài)度和對前人成果的尊重，按順序羅列。 八、附錄 包括所采用的資料數據、編寫的程序、詳細計算成果、相關圖表等。 九、心得體會 包括收獲體會、建議和意見。,第四節(jié) 課程設計報告,一些基本要求：避免使用錯別字和不規(guī)范漢字，字跡工整，圖表清晰，詳細說明符號和量綱；附件和論文的裝訂要整潔美觀。課程設計報告的撰寫可參考習題書，上交word版。 裝訂：課程設計成果分成三冊，獨立裝訂，分別為：課程設計報告、計算表及成果表、圖。,第五節(jié) 時間安排,為期2周：（僅供參考，有
12、個時間概念） （1）課程設計布置、理清課設思路、明確步驟 0.5d （2）購買圖紙，繪制水位過程線 0.5d （3）復雜水位流量關系連時序法處理 2.0d （4）水力因素型方法定線推流 3.5d （5）處理、計算、分析及懸移泥沙定線 1.5d （6）機動 0.5d （7）編寫報告、裝訂成冊、上交成果 1.5d,第六節(jié) 常見問題及注意事項,注意問題： 1.進度安排不合理，影響課程設計的效率和效果。 2.繪圖：圖幅比例、坐標單位、線條光滑、粗細一致。 3.分析檢驗問題：沒有進行檢驗或檢驗方法不妥。,第六節(jié) 常見問題及注意事項,4.撰寫報告中的問題：行文不規(guī)范、文章結構不合理、重點不突出、邏輯性不強、附件不齊全、裝訂不美觀等。 1）字母、代號需要使用國際通用符號； 2）要有各種計算方法的誤差比較計算表，得出哪一種方法在你所選定的測站上精度較高； 3）語句通順； 4）有效數字； 5）計算表格完整性，包括計算者的簽名、日期； 6）所用的圖號、圖名完整； 5.獨立完成，可以互相討論，但嚴禁抄襲。,希望我們都能交上一份優(yōu)秀的課程設計！,,,,,,,,Thank you！,
級水文測驗課程設計
