一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 8 20以內(nèi)的進(jìn)位加法第2課時(shí) 8 7 6加幾（1）教案 新人教版(共4頁DOC)

《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 8 20以內(nèi)的進(jìn)位加法第2課時(shí) 8 7 6加幾（1）教案 新人教版(共4頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 8 20以內(nèi)的進(jìn)位加法第2課時(shí) 8 7 6加幾（1）教案 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時(shí) 8、7、6加幾(1) ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P91例2，完成教科書P91“做一做”和P93“練習(xí)二十一”第2題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法，體會(huì)算法多樣化；并適時(shí)優(yōu)化“湊十法”，能正確熟練地口算8、7、6加幾的進(jìn)位加法。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力、動(dòng)手操作的能力和對知識(shí)的遷移類推的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 ?教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步理解“湊十法”，正確計(jì)算8、7、6加幾。 ?教學(xué)難點(diǎn) 感受“湊十法”

2、的多樣化。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒。 ?教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)9加幾的口算 師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了9加幾的口算，下面我們一起來算一算，看誰算得又 對又快！ 課件出示口算題。 師：說一說你是怎樣算的。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能很輕松地說出用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過程，也可能有學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法。 師：同學(xué)們用的方法都很好，這節(jié)課我們就借助這些方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的相關(guān)知識(shí)。［板書課題：8、7、6加幾(1)］ 【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)9加幾的口算，為后面學(xué)習(xí)8、7、6加幾進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊。 二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 課件出示教科書P91例2情境圖。 師：看，

3、學(xué)校的操場上有一些同學(xué)在跑步。仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢？ 學(xué)生觀察后討論，匯報(bào)交流。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：同學(xué)們在操場上跑步，前面有8人，后面有5人。跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生？ 預(yù)設(shè)2：同學(xué)們在操場上跑步，男生有7人，女生有6人。跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生？ 師：怎樣列式解答？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生分別列式:8+5和7+6。 教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：8+5= 7+6= 【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理解加法的含義就是要把兩部分合起來。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生多角度

4、收集數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 三、探究8、7、6加幾 1.自主探究8加幾。 (1)借助操作，體會(huì)“湊十法”。 師：你能用什么方法來計(jì)算8+5？請你先獨(dú)立思考，再把你的思考過程用小棒擺一擺。 學(xué)生獨(dú)立思考并操作。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生也許會(huì)用點(diǎn)數(shù)法或接著數(shù)的方法，重點(diǎn)展示“湊十法”。 預(yù)設(shè)1：從5根小棒中拿出2根到8根這邊，8和2湊成10，再用10加剩下的3等于13。 預(yù)設(shè)2：從8根小棒中拿出5根到5根這邊，5和5湊成10，再用10加剩下的3等于13。 師：你能理解這兩種算法嗎？你能像他們這樣一邊擺小棒一邊說嗎？ 師生一起擺一擺，算一算。

5、 (2)用抽象的計(jì)算過程表示思維過程。 師：你能根據(jù)剛才的想法填一填框架圖嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說，集體交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在表達(dá)時(shí)，教師要重點(diǎn)問問為什么要把5拆成2和3，引導(dǎo)學(xué)生說出8和2湊成十；再問為什么要把8分成3和5，因?yàn)?和5湊成十。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 師：這里同學(xué)們用到了“見8想2，見5想5”的“湊十法”，都能又快又對地進(jìn)行計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)時(shí)通過學(xué)生“獨(dú)立思考——?jiǎng)邮植僮鳌嘟涣鳌攸c(diǎn)理解”的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體會(huì)“湊十法”的多樣化。 【教學(xué)提示】 7加幾、6加幾的湊十過程，

6、可以在8+5的基礎(chǔ)上提高要求，不一一操作，而是通過想、說、看、填等活動(dòng)掌握湊十的方法。 (3)加強(qiáng)比較，感悟“湊十”的規(guī)律。 師：你能快速算出8+4和8+6這兩道算式的和嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生用“湊十法”口算出結(jié)果，可能有不同的思路。 師：通過剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)9加幾和8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說出都是用“湊十法”來計(jì)算，見9想1，見8想2。 【設(shè)計(jì)意圖】感悟“湊十”的規(guī)律，在比較中為學(xué)生用“湊十法”計(jì)算7加幾、6加幾做準(zhǔn)備。 2.自主探究7、6加幾。 師：你知道7+6等于多少嗎？如果不擺小棒，你知道該怎樣算嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，在作業(yè)本上寫下思維過程

7、。教學(xué)指名學(xué)生板演。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1： 預(yù)設(shè)2： 師：你能看懂這兩種方法嗎？誰來說一說。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：把6拆成3和3，3和7湊成10，10加剩下的3等于13。 預(yù)設(shè)2：把7拆成3和4，4和6湊成10，10加剩下的3等于13。 【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的自信心及探究的欲望，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感知、體驗(yàn)、比較，自然地運(yùn)用“湊十法”來計(jì)算，進(jìn)一步理解“湊十法”的簡便性和適用性。 四、鞏固應(yīng)用 1.完成教科書P91“做一做”第1題。 師：請你想一想，再圈一圈、算一算。 學(xué)生完成后匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】解決這個(gè)問題，學(xué)生感覺不困難。

8、教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：見7想3，見6想4。再讓學(xué)生說說還可以怎么做，如果學(xué)生說7+4時(shí)，把7拆成1和6,6和4湊成10，要給予肯定。 2.完成教科書P91“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生說清自己的想法，例如計(jì)算7加6時(shí)，看到7就想3，把6拆成3和3，7+3=10，10+3=13。 3.完成教科書P91“做一做”第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流、訂正。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】充分讓學(xué)生說說用“湊十法”計(jì)算的思維過程。 4.完成教科書P93“練習(xí)二十一”第2題。 小組內(nèi)進(jìn)行游戲，可以依次出示一個(gè)數(shù)，學(xué)生快速口算。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)。例如8+4，想：8和2湊成10，4可以分成2和2，10加2等于12。 【設(shè)計(jì)意圖】利用教科書上的習(xí)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象，運(yùn)用知識(shí)的遷移解決問題。 五、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下你的收獲！ ?板書設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 在本課時(shí)教學(xué)過程中，由于學(xué)生已經(jīng)有了計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)和對“湊十法”的感知、體驗(yàn)，會(huì)很自然地想到用“湊十法”來計(jì)算8、7、6加幾。教師適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生用多種方法來解決同一個(gè)問題，提倡算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣更高了，后面的表達(dá)更清楚和完整了，教學(xué)效果不錯(cuò)。