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1、
課外訪萬家、營造和諧教育
金秋十月，學校安排開展“課外訪萬家”活動，要求各位教師分批開展家訪活動。作為班主任責任更大、任務(wù)更多。但開始的時候心里還是有充滿疑惑的：家訪真的有用嗎？是不是又在搞形式呢？可是，在此項活動開展以后，我卻改變了這種看法。下面就我在這次活動中的兩個典型事例談一談心里的感悟：
根據(jù)任務(wù)安排，我對班內(nèi)的學生分為幾個類型即：貧困生、留守生和學困生。其中學生困生是我此次家訪的重點。這些學生的普遍表現(xiàn)是：學習品質(zhì)差、成績差、亂花錢、不遵守紀律、上課坐不住愛說話、不服從老師管教。作為班主任，這一組的學生自然成為我的主要任務(wù)。首先我就想到了張
2、良朋和楊家偉兩位學生。張良朋的特點是性格好動，幾乎不學習，上課老說話，下課就到別班亂躥和其他同學狂打，不講衛(wèi)生，座位四同垃圾多，隨地吐痰。每次班內(nèi)檢舉他的得票最多。楊家偉的特點是愛花錢。每周50元的生活費不到周三就彈盡糧絕。于是四處借錢卻又不及時歸還，引發(fā)多起學生間的經(jīng)濟糾紛。好幾位學生向我反映他借錢不還的事。說實話，這兩位學生就把班內(nèi)搞的烏煙瘴氣，讓我大傷腦筋。我決定此次家訪和第一站就是他們二人的家。于是我把他們的材料整理好，定于10月14 日到訪張良朋家。我首先在班內(nèi)宣布要去他家，事先我想他一定會拒絕我去，哪知他的表現(xiàn)卻令我意外，他很高興地對我說到時讓他家長在家里等我。這是我沒有料到的結(jié)果
3、。
10月14日周五下午，放學后我如約來到張良朋家，他家長向我介紹了一此情況：前幾年在外地打工，子一直和爺爺生活在一起，養(yǎng)成了很多的壞毛病，學習特別差，老師經(jīng)常給家里打電話來告狀，說孩子的缺點太多了，作為父母他們也很苦惱。我給他們介紹了學生在學校里的一些情況，讓他們意外的是我只說了學生的優(yōu)點并給與了肯定與表揚，并且認為這個學生并不是一無是處，只不過是缺點蓋過了優(yōu)點。我問張良朋能不能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再多創(chuàng)造一些優(yōu)點，比如不衛(wèi)生，改掉亂翻別人東西的毛病，每月改掉自己兩個缺點等。對于我的來訪所提出的問題他好像有點驚訝，因為這是第一次沒有向家長告狀的事。他很高興地對我說，“老師，你的要求我能做到，
4、請你監(jiān)督我”。家長聽了也很高興。我又從學習等方面給他提出了幾點具體的要求，他也一一答應(yīng)。第二周他來后我好好觀察了幾天，他確實在努力地控制自己的行為，我在班內(nèi)及時地給與表揚，我發(fā)現(xiàn)張良朋聽的很認真孩，臉面上也洋溢著笑容。此時我才真正地理解了“孩子是表揚出來的|”這句話。
學生楊家偉家住劉升楊老灣村。當我提出去他家家訪時他表現(xiàn)出恐懼和不安，一副無精打采的樣子。下課時他找到我說：“老師你不到我家去行嗎？，我爭取改掉壞毛病?！蔽也唤獾乜粗ＫB忙說：“老師你不知道，我爸對我可厲害了，要是知道我犯了錯就會痛打我一頓，你到我家去我很害怕?！蔽乙粫r無語。想了想我說“你別怕，我保證到你家后不讓你爸打你好
5、不好。”他勉強同意。周六下午，我騎車到他家去。家長說這孩子以前也是留守兒童，現(xiàn)在爺爺管不了了他們才回來。六年級的時候他一個星期不到學校而在街上游誑，學習差的沒法，有時氣不過就痛打他一頓，孩子現(xiàn)在這個樣做家長的也有責任。我說，你的教育方式有問題，你這樣做有效果嗎？家長搖頭不語。我說你應(yīng)該改變這種粗暴的教育方法，多和老師及孩子溝通，搞清楚孩子的問題究竟在哪里，壞毛病一旦發(fā)現(xiàn)就及時給與糾正和制止。學生的惡習早已形成，現(xiàn)在不可能一下子就改掉，家長要把零花錢控制好，在學校老師也在采取措施，讓學生一步步回到正路上來。我看到家長對著孩子怒目圓睜，但總算沒有動手。而一旁的楊家偉卻表現(xiàn)的很害怕，我心里也感到他很
6、可憐，可為什么他會管不住自己，在學校和家長面前是這樣的判若兩人？于是我當著家長的面給他制定了幾點措施，把自己的飯卡交給別的同學代為管理，吃飯時兩人一同到食堂去，這樣就切斷了他想花錢的念頭，家長也同意我的觀點?；氐綄W校后我就按計劃實施。一段時間后他找到我說，老師我每天都在學校食堂吃飯，再沒餓過肚子，也沒有再向其他同學借過錢。我覺得很高興，在班會上獎勵他兩個作業(yè)本，我看得出他也為自己感到高興。
一個周末的下午，我接到楊家偉父親的電話，他很高興，也說了很多感激的話。
這只是家訪過程中兩個典型的事例。我感到，教育者不要只盯著學生的缺點，及時的發(fā)現(xiàn)學生的長處并給與表揚和鼓勵可能會改變一個學生的人
7、生。教育者要給學生一束陽光，他自己心中就要充滿著陽光，讓學生在光明中成長。家訪活動的開展，在家庭和學校之間架起了一座橋梁，學生家長和老師之間的溝通更加及時順暢。我們作為教育者，雖然付出了艱辛的勞動，但為和諧教育作出一分貢獻，雖苦猶甜。
興隆一中七（6）班主作： 萬 兵
2011-12-12
課外訪萬家 (2)
