《渴望讀書的大眼睛》問題生成課導(dǎo)學(xué)案(簡案).doc

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《渴望讀書的大眼睛》問題生成課導(dǎo)學(xué)案 一、導(dǎo)入 通過前面的學(xué)習(xí)，《渴望讀書的大眼睛》這篇文章，大家已經(jīng)非常熟悉了，但我仍然覺得我們離真正理解這篇文章的價(jià)值相去甚遠(yuǎn)。有的同學(xué)肯定很不以為然。今天我們就通過研究陳治勇和黃鑫蕾同學(xué)提出的問題，來給大家挑戰(zhàn)和證明自己的機(jī)會(huì)。今天的學(xué)習(xí)我們準(zhǔn)備了一些資料，在《生成單》后面，期望對(duì)大家能有所幫助。 請(qǐng)大家看《生成單》，看清題目，每個(gè)組需要按要求完成兩個(gè)問題的學(xué)習(xí)，有興趣的同學(xué)可以在完成本組學(xué)習(xí)后自主研究。下面請(qǐng)大家在組長安排下開始學(xué)習(xí)。（約3分鐘） 二、分小組學(xué)習(xí)。（此處板書課題 注意雙引號(hào) ）（約12分鐘） 三、匯報(bào)展示 1、一組匯報(bào)第一題，組內(nèi)補(bǔ)充，二組再補(bǔ)充。（應(yīng)再細(xì)考慮這部分與下一部分的鏈接，進(jìn)一步設(shè)想學(xué)生可能的回答。）(約10分鐘) 以下內(nèi)容應(yīng)隨學(xué)生回答問出？ 先弄清題目意思。告訴我憂郁何意？憂傷郁結(jié);憂慮煩悶。 再讀課文相關(guān)部分。你們組找的有關(guān)段落在哪一段？ 她憂郁的原因在哪一句作了表述?(失 去)這是真的嗎？陳治勇怎么能相信呢？好多年了，上學(xué)都不要錢，家家不缺吃不缺穿，學(xué)校還會(huì)趕你走嘛？ 默讀背景資料思考并回答：失學(xué)會(huì)讓蘇明娟失去什么？ 陳治勇說了，上學(xué)有什么好？繁重的作業(yè)、枯燥的講課，乏味繁瑣的計(jì)算、考試的壓力、老師的偏見與批評(píng)，不上學(xué)才好呢？可以天天上網(wǎng)打游戲，下河捉魚.我們?nèi)绾卫斫馑膽n傷？為了說的形象一點(diǎn)，允許我把讀書上學(xué)比作蘇明娟擁有的一個(gè)寶盒。她這個(gè)盒子里都裝了什么寶貝？不讀書她會(huì)失去什么呢？ （學(xué)習(xí)知識(shí)，睜開眼睛看世界的機(jī)會(huì)；學(xué)成走出大山,選擇自主生活的機(jī)會(huì);這么多快樂的伙伴；失去老師;失去希望，失去幸福。） 大家說這些足以讓一個(gè)七歲的孩子憂郁嘛？ 但我隨之就有一個(gè)問題，那課文為何不叫“憂郁的大眼睛”呢? （此處板書 ）（先寫憂郁） 渴望 憂郁 憂郁中有渴望，渴望更強(qiáng)烈。 對(duì)比羅中立的《父親》，“父親”的眼睛里有什么？這才是《憂郁的父親》。 作者更多看到渴望?？释钦芰?，憂郁是負(fù)能量。 第一題討論到這里，有補(bǔ)充嗎？ 2、三組匯報(bào)第二題，組內(nèi)補(bǔ)充，四組再補(bǔ)充。(約15分鐘) 先匯報(bào)第一小題。原文原句即答案。 預(yù)設(shè)答案：眼睛里的強(qiáng)烈渴望 面臨失學(xué)的痛苦 可以預(yù)見的悲慘命運(yùn) 捐助者 聯(lián)想自己讀書求學(xué)之艱難（“渴望派”和“憂郁派”）（注意：此題很難更深入回答，太抽象。不宜拓展。） 回答時(shí)引入觀察 觀察課文插圖背景。說說這是一雙怎樣的眼睛（預(yù)設(shè)：明亮、超大澄澈，天真無邪、一塵不染，裝滿憂郁、獨(dú)特，具有魔力，第一眼就抓到人的心。美而憂傷，留戀不舍） 我們從這雙眼睛里看見了什么？（脆弱無助，擔(dān)心害怕，饑餓，失望，渴望會(huì)和失望并存嗎？） 第一眼抓住你的是什么？ 憂郁感動(dòng)的人多還是渴望感動(dòng)的人多呢？我更傾向于憂郁？ （此處添加板書） 渴望 大眼睛 激起 愛心 憂郁 海，一望無際，深邃又吸引。 這雙眼睛里，有語言無法代替的內(nèi)容，直接與心靈相通。 這雙“大眼睛”的巨大作用？可以聯(lián)系《語言的魅力》來理解，詩人讓彼浩勒把老人的牌子上的字改成富有藝術(shù)性的“春天到了，可是……”一下子引發(fā)了人們的同情。但這幅“大眼睛”的照片的名字卻叫做《我要讀書》，很淺顯粗俗，比老人的“我什么都看不見”還不如，但為什么實(shí)際效果卻非常好，原因不言而喻，這雙大眼睛勝過最美的語言??！ 感動(dòng)我們的，必定感動(dòng)很多人，沒有感動(dòng)我們，卻有可能在時(shí)間的長河里感動(dòng)過很多人！ ？ 引讀排比段，體會(huì)“大眼睛”所蘊(yùn)含的渴望的“真”，憂郁的’美”,心靈的感動(dòng)通往心靈，真情才能點(diǎn)燃真情。 我們來猜想，看“大眼睛’怎樣激起各類人群的愛心的？（進(jìn)入此題第二部分） 年輕媽媽：我的孩子和這孩子一樣漂亮，這樣的孩子怎能沒學(xué)上啊。 海外華僑:讓這樣的孩子失學(xué)，是災(zāi)難。是國家民族的不幸。 罪犯:我要上了學(xué)懂法，不至于走上犯罪道路 孩子：這個(gè)姐姐哭什么？ 老人： 一個(gè)不打算再讓女兒讀書的父親： 一個(gè)曾經(jīng)根本不喜歡上學(xué)的青年： 四、對(duì)全文的整體再認(rèn)識(shí) 賀雯所提第二問，是一個(gè)非常有價(jià)值的反向思考。因?yàn)楹驼n文內(nèi)容稍稍偏離，我們不做深究。 但是它有躲不過的啟示， 1、沒有“大眼睛”，就沒有希望工程的絕對(duì)成功。 2、誰說人心不古，人愿做好事，只是缺少像大眼睛這樣有說服力的作品， 3、說教不如藝術(shù)家一件作品。 是的，這雙大眼睛如此閃亮，是這雙大眼睛里飽含的對(duì)讀書的渴望和瀕臨失學(xué)的憂郁打動(dòng)了無數(shù)人，激起了他們的愛心。這雙大眼睛居功至偉。 但是我們深入地想一想，是誰讓我們看到這雙大眼睛的，我請(qǐng)大家默讀課文，回答我的問題： 哪些詞句可以看出拍攝這張照片的記者解海龍有什么功勞？“大眼睛”蘇明娟的重要還是解海龍重要？ 在我看來，句句都在贊美謝海龍。 進(jìn)一步學(xué)習(xí)： 預(yù)設(shè)：對(duì)比資料中邱曉明的《希望》（1989年），也是“我要讀書”這個(gè)題材，哪個(gè)更能打動(dòng)人？為什么？《渴望讀書的小光頭》，和“大眼睛”比較為什么1991年拍的“大眼睛”更打動(dòng)人？ 這篇名為《渴望讀書的“大眼睛”》的文章，實(shí)際是一張照片的說明。解海龍的創(chuàng)作堪稱藝術(shù)的精品，被譽(yù)為中國為數(shù)不多的達(dá)到國際水準(zhǔn)的寫實(shí)攝影作品。為解海龍贏得了巨大的榮譽(yù)。 而這篇作品介紹文章，緊緊抓住作品的特征“大眼睛”，夾敘夾議，同樣為我們寫作提供了典范。學(xué)習(xí)寫文章是我們重要的任務(wù)，《天馬》、《雅魯藏布大峽谷》都是這樣的說明文，而這篇文章的三段結(jié)構(gòu)更具借鑒意義。 數(shù)字說明影響力很大，透過數(shù)字還可以看到?jīng)]有捐款的人，不一定沒受感動(dòng)，沒有行動(dòng)。比如老師們。 你說說老師（我）看了圖片后會(huì)怎樣想。 看到這篇文章，凝視這張《渴望讀書的大眼睛》圖片，我馬上想到了兩個(gè)人，一個(gè)趙樂樂，一個(gè)陳治勇。三年級(jí)有一個(gè)單元的課文叫“快樂”，學(xué)到那里，我就問趙樂樂，你快樂么？趙樂樂毫不猶豫的搖頭。我當(dāng)時(shí)想：我們的學(xué)校教育怎么啦？我怎么了？讀書剝奪了如此天真可愛的孩子的快樂?！白x書”扮演了一個(gè)不光彩的角色，我們?yōu)槭裁礇]有給她想要的讀書生活？陳治勇在一篇文章中寫到，他感到在學(xué)校每天都很痛苦，很煩惱，因?yàn)樗蛣e人鬧矛盾，老師總是認(rèn)為他錯(cuò)。所以他想變成女孩子，可是如果我們的教育不改變，陳治勇你馬上變成趙樂樂，那一樣不快樂。怎樣的教育教學(xué)是你們想要的呢？她一定是更美更好的。我的感動(dòng)就是努力少布置作業(yè)，想辦法讓你們用輕松快樂的方式學(xué)習(xí)。這就是我的想法，我想也是很多老師的想法。 五、學(xué)生交流問題和感想。 預(yù)設(shè)： “大眼睛“的渴望是 ，它 。 文章起名為《渴望讀書的“大眼睛”》理由是 。 我渴望 的讀書生活。