古代文學(xué)課程教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育20XX.doc

《古代文學(xué)課程教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育20XX.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《古代文學(xué)課程教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育20XX.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

畢業(yè)論文/畢業(yè)論文選題 古代文學(xué)課程教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育20XX 　　21世紀(jì)是教育創(chuàng)新的世紀(jì)。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力已成為教育界乃至全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。中國(guó)古代文學(xué)作為一門(mén)傳統(tǒng)的學(xué)科，如何發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和課程特點(diǎn)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面適應(yīng)中國(guó)高等教育的轉(zhuǎn)型和人才培養(yǎng)的要求，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙重變奏中探索出一條行之有效的教學(xué)之路，是我們無(wú)法回避的問(wèn)題。 　　一、以文學(xué)史為綱，以作品為本，強(qiáng)化原典教學(xué)提升素質(zhì)教育 　　中國(guó)古代文學(xué)課程應(yīng)加強(qiáng)原典教學(xué)的分量，把作品的講析與導(dǎo)讀作為教學(xué)的主體內(nèi)容，發(fā)掘其文化內(nèi)涵，突出當(dāng)今社會(huì)有重要意義的東西，首先，可以利用文學(xué)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。古代文學(xué)作品中有許多格言名句是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、情操、立身、處世、廉正、愛(ài)國(guó)教育的好材料。如孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的修身處世態(tài)度以及岳飛“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的深切教誨，給后人以深刻的啟示和鞭策。其次，古代文學(xué)作品中塑造的許多人物形象也是教育學(xué)生的好材料，如勤勞、美麗、勇于反抗的秦羅敷;威武不屈、不辱使命的蘇武;“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥等，給后人留下了學(xué)習(xí)的榜樣。最后，利用古代文學(xué)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育?，F(xiàn)代社會(huì)需要具有獨(dú)到的創(chuàng)造力、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)力和環(huán)境的適應(yīng)力的人才，而當(dāng)代不少大學(xué)生缺乏應(yīng)有的心理承受能力，表現(xiàn)浮躁、自滿而又脆弱，在尊重他人、文明禮貌、處理個(gè)人問(wèn)題和人際關(guān)系等方面有待加強(qiáng)和完善。古代文學(xué)教師可以充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師還可以利用古代文學(xué)作品進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生理解什么是事物的真、善、美，什么是文學(xué)作品的藝術(shù)美，從而提高他們對(duì)事物的審美意識(shí)和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。 　　二、改進(jìn)教學(xué)方法體現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣 　　古代文學(xué)是一門(mén)歷史悠久的傳統(tǒng)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形式單一，以填鴨式為主，師生之間溝通、交流不夠不利于教學(xué)相長(zhǎng)。授人以魚(yú)，不如授人以漁，知識(shí)的傳授固然重要，方法的獲得更為可貴。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心就是如何發(fā)揮學(xué)生的參與性，通過(guò)他們的獨(dú)立思考和判斷，提高學(xué)習(xí)能力。從而使他們?cè)谖磥?lái)的工作、學(xué)習(xí)、生活中受益無(wú)窮。在古代文學(xué)教學(xué)中，可以借鑒哈佛大學(xué)mba教程案例教學(xué)法，可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及全面思考問(wèn)題的能力;同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生鍛煉開(kāi)放性的思維方式，對(duì)別人的觀點(diǎn)、感情等采取開(kāi)放寬容的態(tài)度，吸收別人的長(zhǎng)處。如在講解李商隱詩(shī)歌朦朧美時(shí)，就可以以他的頗受爭(zhēng)論的《錦瑟》一詩(shī)為討論對(duì)象。由教師首先介紹前人關(guān)于此詩(shī)的十余種主要觀點(diǎn)，然后由學(xué)生對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、選擇，在思想的交鋒碰撞中，最終形成自己的看法。還可以實(shí)行暢所欲言式教學(xué)法，讓學(xué)生充分發(fā)揮大腦自由聯(lián)想的能力，大家交流各自的思想成果。如在講授古典小說(shuō)《水滸傳》時(shí)，教師完全可以拋開(kāi)陳舊的作者、思想、藝術(shù)等講解模式，而由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺?。暢所欲言法可以使學(xué)生自由展示自我的個(gè)性化思考，所以可能涌現(xiàn)出一些真知灼見(jiàn)，使學(xué)生彼此促進(jìn)、交流。這種教學(xué)方法比通常的教學(xué)方法能使個(gè)人更富有創(chuàng)造性和主動(dòng)性?？傊?，教師的教學(xué)方法應(yīng)該發(fā)生改變，由簡(jiǎn)單地傳授、灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、啟發(fā)，由教書(shū)向教學(xué)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，培養(yǎng)其鉆研精神，提高其創(chuàng)新能力