《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教案設(shè)計(jì) 初中語文《陳太丘與友期》 一、教案背景 1、面向?qū)W生：初中 2、學(xué)科：語文 3、課時：1 4、學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）初讀課文，了解課文大意。 （2）根據(jù)課文注解自學(xué)，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思，正確斷句。 （3）自學(xué)課文，思考課后的問題。 （4）讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。 二、教學(xué)課題 1、能用現(xiàn)代文全面、正確地翻譯全文，積累常見的文言詞語； 2、提高自主閱讀文言文的能力； 3、學(xué)習(xí)古代少年誠實(shí)守信，講禮貌的美德。 三、教材分析 《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人民教育出版社）七年級語文上冊第五單元第25課《世說新語》兩則的第二則。本文選自《世說新語》“方正”門，題目是編者加的。陳太丘指陳實(shí)(104～187)。字仲弓，東漢潁川許(現(xiàn)在河南省許昌市東)人。因曾任太丘長(太丘縣在今河南省永城縣西北，長，縣級長官)，所以稱陳太丘。他是東漢后期以操守嚴(yán)正著稱的人，不論在朝在野都有極高威望。由于處事公正，老百姓甚至說：“寧為刑罰所加，不為陳君所短?！彼纳绞论E見《后漢書茍韓鐘陳列傳》。這里記敘他任太丘長時的一個故事，表現(xiàn)他依約行事、遵守時間的作風(fēng)。七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，對文言知識的了解知之甚少。這篇文章主要通過描寫陳元方和來客的對話，指出了“信”與“禮”的重要性。因此，培養(yǎng)學(xué)生知書達(dá)理、誠實(shí)守信的品德無疑是本文的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課本著新課標(biāo)“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生為了學(xué)生的一切”的重要思想，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動有趣的課堂教學(xué)過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，尋求人人發(fā)展，人人成功的有效途徑。當(dāng)然，學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，老師做好課件這是課前的必備工作。 四、教學(xué)方法 本課課文較短，語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀等方式。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟不同人物的不同語氣和心理。因?yàn)檎n前準(zhǔn)備充分，許多學(xué)生都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。同時，為了擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高他們的思想覺悟，我還設(shè)計(jì)了合作探究和擴(kuò)展學(xué)習(xí)兩個環(huán)節(jié)。這樣，通過學(xué)生的朗讀、思考、探究和交流，再加上老師的釋疑和及時引導(dǎo)，基本順利地完成了教學(xué)任務(wù)。 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入:由2001年高考作文題導(dǎo)入。 【百度知道】http://www.zuowen.com/e/20081007/4b8bc95c97b47.shtml 寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？（過一會兒）今天，讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《陳太丘與友期》來尋找答案吧?。ò鍟n題） （二）有關(guān)文學(xué)常識介紹： 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/2837523.htm （三）朗讀：【優(yōu)酷視頻】http://v.youku.com/v_show/id_XMTgzNTk1ODg4.html 1、聽朗讀錄音，注意字詞的讀音和語句的停頓； 2、一起找出應(yīng)該注意的字音，如：舍 、不； 3、自由大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢； 4、集體朗讀—個人朗讀（可以默讀）—評價(jià)； 5、師生分角色合作朗讀。 （四）小組合作、疏通文意： 1、請同學(xué)們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位借助書下注釋和工具書疏通文意。下面，我給大家?guī)追昼姇r間，小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。 2、個人翻譯—解疑—集體翻譯。 3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語： (1)與友期（約定）行 （2）門外戲（玩耍） (3)太丘舍（放棄）去 (4)相委（丟下、舍棄）而去 (5)尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否” (6)待君（對對方的尊稱）久不至 (7)君與家君（對自己父親的謙稱） (8)下車引（拉）之 (9) 入門不顧（回頭看) (10) 則是無信（信用） (11)則是無禮（禮貌） (12)相（偏指客人一方)委而去 (13)去后乃（才）至 4、文言文的特點(diǎn)之一就是比較簡潔，正因?yàn)槿绱?，有的?nèi)容因?yàn)榕c上文提到，作者就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者帶來一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們試著將下面這個句子補(bǔ)充完整： 陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（ 元方 ）答曰：“（ 我父 ）待君久不至，已去?！? （五 ）我們對課文有了大體理解，現(xiàn)在我們在理解的基礎(chǔ)上再朗讀一遍課文（小組賽讀）。 （六）合作探究，小組討論。 1、“尊君”、“君”、“家君”各指什么？ 2、文章主要講了哪幾個人物？本文是用什么方法塑造人物、講述故事的？ 3、結(jié)合課文評價(jià)元方、友人。 討論明確： 1、尊君：對別人父親的一種尊稱。 君：有禮貌地稱呼對方，相當(dāng)于今天的“您”。 家君：對人稱自己的父親。 2、陳太丘、友人和元方； 對話 3、自由發(fā)言，合理即可。 （七）拓展學(xué)習(xí)： 1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你得到什么提示（可以從誠信、禮貌等方面來答。） 2、請你說出一句或幾句有關(guān)“禮”、“信”的名言警句。 （1）有關(guān)“禮”的名言警句。a、博學(xué)于文，約之以禮（孔子） b、不知禮，無以立也。（孔子） c、人有禮則安，無禮則危（《禮記》） d、禮讓一寸，得禮一尺（曹操） e、一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子（歌德） （2）有關(guān)“信”的名言警句。 a、人無忠信，不可立于世。（程頤） b、禍莫大于無信（傅玄） c、以信接人，天下信之；以不信接人，妻子疑之。（楊泉） d、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕 。（泰戈?duì)枺?e、小信誠則大信立 （韓非） f、如果要別人誠信，首先自己要誠信。(莎士比亞) g、人類最不道德處，是不誠實(shí)與怯懦。(高爾基) h、言不信者，行不果。（墨子） i、人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。（[英]赫伯特） （八）板書設(shè)計(jì)： 《陳太丘與友期》 友人 元方 尊均在不（詢問，很客氣） 待君（客氣得體） 日中不至，則是無信； 非人哉（憤怒） （據(jù)理反駁） 對子罵父，則是無禮 無信無禮 明事理、懂禮儀 我們要做一個有禮有信、懂禮明義的人 （九）作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀短文，回答問題。 孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。”既通，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親?”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳。”文舉曰：“想君小時必當(dāng)了了。”韙大踧踖。（c j 局促不安 ） 【注釋】　1.皆俊才清稱及中表親戚乃通：都是那些才智出眾的人，有清高的稱譽(yù)的人，以及自己的親戚才通報(bào)。 2.既：已經(jīng)。3.奕世：累世。4.了了：明白，聰明。5.踧踖：局促不安。 【基礎(chǔ)自查】　 1、解釋劃線字。 ① 是仆與君奕世為通好也 ②人以其語語之 2、 翻譯句子 韙曰：“小時了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時必當(dāng)了了。 3、解釋黑體字，并寫出一個含有黑體字并與之含義相同的成語。 例：則是無信 信，講信用 言而有信 太丘舍去 與友期行 下車引之 入門不顧 【自主建網(wǎng)】 友情提示：你可以從以下幾個角度進(jìn)行積累，最好聯(lián)系舊知，不局限于本文，注意摘抄原句并解釋意思。 （1）、通假字 （2）、古今異義詞（重點(diǎn)積累“去”“顧”） （3）、一詞多義（重點(diǎn)積累“之”） 【參與評價(jià)】 結(jié)合短文內(nèi)容，試分析文中的某一人物形象。 六、教學(xué)反思 我認(rèn)為，我們的文言教學(xué)要重視誦讀。因?yàn)檎b讀是一種目視其文、口發(fā)其聲、耳聞其音、心通其情、意會其理的綜合性多功能的心智活動。能從字、詞、句到段、篇，從文字到語音、語義，從表層意思到深層含義，潛在情味的全面感知。尤其文言文的教學(xué)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)在反復(fù)誦讀之中潛心涵詠，認(rèn)知文字，感受聲律，體會詞語，疏通文脈，捕獲作品的藝術(shù)形象，明悟作品的思想感情，領(lǐng)略作品的韻味意境，體味作品的語言藝術(shù)，通達(dá)作品的奧妙之處，并形成靈敏的文言語感。所以，在本節(jié)課上我讓學(xué)生進(jìn)行了多次朗讀，效果較好。讓學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。 其次，文言文教學(xué)要重視重點(diǎn)字詞句的理解。因?yàn)橹攸c(diǎn)字詞句的理解，是理解文章主旨的關(guān)鍵，是考試的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)文言文，對文本進(jìn)行全面深刻解讀的重要一環(huán)。所以，本節(jié)課通過不同的方式對重點(diǎn)字詞句的理解進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，效果也較明顯。 再次，文言文教學(xué)也不可忽略對文本內(nèi)容的挖掘，尤其是對學(xué)生人生觀的教育。為落實(shí)這一目標(biāo)，我專門設(shè)計(jì)了“拓展學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，不僅提高了大家的思想水平，也促使他們養(yǎng)成積累運(yùn)用語言的好習(xí)慣，另外，“作業(yè)設(shè)計(jì)”也幫助學(xué)生樹立了更正確的人生觀和世界觀。 當(dāng)然，本節(jié)課也有不盡人意的地方。一是導(dǎo)入較好，但耗時較長；二是留給學(xué)生思考的時間稍少，老師的啟示多了一點(diǎn)；三是課件背景色彩稍重，加之字體稍小，視覺效果不很如意；四是作業(yè)應(yīng)啟示學(xué)生不抄短文，可以在作業(yè)講解環(huán)節(jié)中用投影儀出示，以節(jié)約時間。相信不懈的努力和積極的探索，一定會使我的文言文教育教學(xué)水平不斷提高！ 附：名人小故事（文言文）http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=5ad937eb7be1b767&hl=en 教師個人介紹 省份：陜西 學(xué)校：山陽縣中村中學(xué) 姓名：周喜宏 職稱：中二 電話：13629140755 電子郵件：1668272524@qq.com 通訊地址：陜西省商洛市山陽縣中村中學(xué)（726403）