《黃河的治理與開發(fā)》教學(xué)設(shè)計

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《黃河的治理與開發(fā)》教學(xué)設(shè)計 一、教材依據(jù) 《黃河的治理與開發(fā)》是新課標(biāo)人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》第三課時的教學(xué)內(nèi)容。 二、設(shè)計思路 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計理念是按照地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計的，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)現(xiàn)代公民能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境和社會等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。 教材分析：《黃河的治理與開發(fā)》主要包括黃河的基本概況、黃河隊中華民族所作的貢獻以及黃河存在的一些環(huán)境問題。本節(jié)課既與前面所學(xué)的地形、氣候等知識聯(lián)系緊密，又是下面學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。 學(xué)情分析：八年級的學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的地理基礎(chǔ)，看圖能力和思維能力也有較大的提升。但是這一屆學(xué)生又是比較特殊的，基礎(chǔ)較差學(xué)生生較多。本課要求學(xué)生運用地圖說出黃河的概況。通過探究性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在教學(xué)中運用地形、氣候、河流等多種地圖的對照，綜合分析黃河的特征，提出有針對性的開發(fā)與整治措施。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 （1）讀圖說出黃河的長度、發(fā)源地、流經(jīng)的省區(qū)、注入的海洋和上、中、下游的分界點。 （2）掌握黃河上、中、下游存在的問題及治理黃河的措施。 2．過程與方法 （1）通過運用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的措施，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力。 （2）提高學(xué)生收集、整理、分析地理信息的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀 通過對黃河的奉獻與危害的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會辯證地分析和看問題，樹立辯證唯物主義觀點及人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強民族自豪感和社會責(zé)任感。 四、教學(xué)重點 黃河的憂患及治理。 五、教學(xué)難點 運用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河“地上河”的成因。 六、教學(xué)方法 計算機輔助教學(xué)、讀圖分析法、小組合作探究法、歸納法 七、學(xué)法指導(dǎo) 在課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本；在課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勤做筆記，讀懂地圖等。 八、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：將學(xué)生分成幾個大組、本節(jié)課件 學(xué)生準(zhǔn)備：課前復(fù)習(xí) 九、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： （教師）展示四大文明古國流域圖，四大文明古國的發(fā)祥都與河流有關(guān)。那么，請問我們古中國文明的發(fā)祥與哪條河流有關(guān)？（黃河） （過渡）這節(jié)課讓我們一起走進黃河。要了解黃河，必須先了解黃河概況。 講授新課： （一）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 【課件演示】 1、通過自主學(xué)習(xí)，基本掌握黃河的概括。 2、通過觀察圖片，認(rèn)識黃河的奉獻 3、通過小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識黃河的憂患及其成因 4、理解治理黃河的各項措施 5、通過本課的學(xué)習(xí)，樹立正確的辯證唯物主義觀、環(huán)境觀 （二）探究一：認(rèn)識黃河的基本概況 【課件演示】學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成下列內(nèi)容： 請同學(xué)們根據(jù)課本49-50頁的內(nèi)容，從以下四個方面共同探討黃河的基本概況。 1、說出黃河的發(fā)源地及注入的海洋,及黃河的形狀象漢字中的哪個字? 2、說出黃河流經(jīng)的省區(qū)。（地圖冊24-25頁） 3、說出黃河流經(jīng)的地形區(qū)（地圖冊24-25頁） 4、說出黃河的主要支流,并指出劃分黃河上、 中、下游的河口、桃花峪在哪里？ 【課件演示】中國政區(qū)圖 學(xué)生依次說出黃河的發(fā)源地,沿途所經(jīng)過省級行政區(qū),注入的海洋。 發(fā)源地: 青藏高原的巴顏喀拉山。 注入的海洋: 渤海。 經(jīng)過省級行政區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。 【課件演示】中國地形圖（局部） 要求學(xué)生沿源頭到入?？谝来握页鲅赝舅?jīng)過的地形區(qū)。 流經(jīng)地形區(qū)：青藏高原內(nèi)蒙古高原黃土高原華北平原 【課件演示】黃河水系圖 學(xué)生指圖說出黃河流域的主要支流。 主要支流：汾河，渭河。 【課件演示】黃河水系圖。 學(xué)生指圖依次說出上中下游的分界點河口、桃花峪。 上、中游分界點：河口 中、下游分界點：桃花峪 （承轉(zhuǎn)）黃河象一條巨龍，蜿蜒在華夏大地上。它為中華文明的發(fā)展做出了巨大奉獻。具體都有哪些奉獻呢? （三）探究二：觀察圖片，認(rèn)識黃河的貢獻有哪些？ 【課件演示】讀黃河的奉獻圖 奉獻之一：“文明”──用中華民族的發(fā)祥地圖片來引導(dǎo)學(xué)生。 奉獻之二：“旅游”──用壺口瀑布的圖片來引導(dǎo)學(xué)生。 奉獻之三：“灌溉”──用“塞上江南”的圖片來引導(dǎo)學(xué)生。 奉獻之四：“發(fā)電”──用水庫大壩的圖片來引導(dǎo)學(xué)生。 （角色轉(zhuǎn)換）假如你是一個水電站建設(shè)專家，你應(yīng)該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源。各小組討論，派代表上臺交流，得出答案后，教師再出示“黃河水系圖”，讓學(xué)生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學(xué)生的結(jié)論。 【課件演示】 黃河的奉獻：孕育了中華民族燦爛的文化 ? 水能豐富（龍羊峽、小浪底） ? 灌溉----塞上江南（寧夏平原、河套平原） ? 旅游資源（壺口瀑布） (承轉(zhuǎn))千百年來，黃河流域的人民，正是在黃河的哺育下，創(chuàng)造了中華民族燦爛的文化。但是，歷史上黃河也曾給中華民族帶來了沉重的災(zāi)難，直至今天，它仍是中華民族的一大憂患。 （四）探究三：認(rèn)識黃河的憂患 【課件演示】(讀圖)課本53頁圖2.45黃河的憂患 專家會診：假如你是“黃河治理委員會”的專家，請你找出黃河上、中、下游各有哪些憂患，造成這些憂患的自然和人為原因各有哪些? 并因地制宜，分別提出治理方案。 學(xué)習(xí)小組查閱資料、共同討論、形成小組文字答案，由小組推舉發(fā)言人在全班交流。 【課件演示】 上游：學(xué)生根據(jù)氣候干旱、草原退化圖片分析上游草地荒漠化主要原因及治理措施；學(xué)生根據(jù)圖片、資料分析凌汛發(fā)生的原因及治理措施。 中游：學(xué)生根據(jù)圖片分析黃河中游水土流失嚴(yán)重的原因及治理措施。 下游：根據(jù)“地上河”示意圖思考“地上河”的形成、危害及治理措施；學(xué)生觀看“地上河”的形成視頻影片，讓學(xué)生知道什么是“地上河”， “地上河”有哪些危害及治理措施。 教師小結(jié)： 癥狀 　　　　　　　　 治理方案 上游：荒漠化問題、凌汛 →建設(shè)大型水庫，退耕還林還草、炸冰 中游：水土流失問題 　　 →黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理 下游： 地上河 　　　　 →加固黃河大堤，清淤排沙，疏浚河道 歸納：黃河的危害主要來源于中游，治理黃河的關(guān)鍵是治沙，根本是加強中游黃土高原的水土保持工作。 【課件演示】 介紹“保護母親河行動”,使學(xué)生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。 （五）課堂小結(jié) 要求學(xué)生長話短說，用幾句話或一段話，對本節(jié)課的內(nèi)容加以概括，讓學(xué)生七嘴八舌地談這節(jié)課的收獲。 （六）課外拓展延伸：做一名小調(diào)查員 ? 題目：了解家鄉(xiāng)的河流： ? 調(diào)查內(nèi)容：河流的水文特征、河流存在的一些問題等。 ? 調(diào)查后：寫一篇200-300字的調(diào)查報告 （七）課堂檢測 一、填空題： 1、黃河發(fā)源于青藏高原上的________，呈巨大的“____”字形,曲折東流注入_______。 2、利用黃河水灌溉使得______平原有“塞上江南”的美稱，黃河中游的河水中含_____量高，黃河下游的河床是舉世聞名的“__________”。 3、黃河流經(jīng)的地形區(qū)主要有_________、____________、____________、____________。 二、選擇題： 1、黃河下游缺少支流是因為： （） A、下游地區(qū)降水少 B、下游地區(qū)位于高原，地勢高 C、下游形成“地上河” D、下游水量大 2、近些年來，黃河出現(xiàn)的新憂患是： （） A、洪水泛濫加劇 B、泥沙含量增多 C、上游污染嚴(yán)重 D、下游斷流現(xiàn)象嚴(yán)重 3、“人在地上走，船在天上行”描述的地方是： （） A、青藏高原B、黃河上游C、黃河中游D、黃河下游 4、關(guān)于黃河的敘述，不正確的是（） A、黃河上游水能資源豐富 B、從河流長度來看，黃河為我國的第二長河 C、黃河泥沙主要來自中游的黃土高原 D、黃河下游的“地上河”易決口成災(zāi)，因此治理黃河的根本措施是加因大堤 5、治理黃河的關(guān)鍵是( ) A.防治凌汛 B.治理泥沙 C.加固黃河大堤 D.統(tǒng)一調(diào)水 （八）板書設(shè)計 黃河的開發(fā)與治理 一．概況 發(fā)源地、注入的海洋、長度 流經(jīng)的省級行政區(qū) 上、中、下游的劃分 二．黃河的奉獻 1. 文明；2.旅游 ；3.灌溉 ；4. 水能。 三．治理黃河 癥狀 　　　　　　　　治理方案 上游： 荒漠化問題、凌汛 →建設(shè)大型水庫，退耕還林還草、炸冰 中游： 水土流失問題 →黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理 下游： 地上河 　　 →加固黃河大堤，清淤排沙，疏浚河道 十、教學(xué)反思 1．本節(jié)課看起來很簡單，可是為老師的教學(xué)增加了難度，但是為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)拓展了空間。 2．本節(jié)課在講解黃河的憂患及治理措施時，教師讓學(xué)生進行討論發(fā)言，學(xué)生給出了一系列的答案，教師對這些同學(xué)一律給予肯定的表揚，反思之后認(rèn)識到?jīng)]有給予深入評價。 3．學(xué)生的回答都有不足之處，教師在肯定學(xué)生回答的同時也要進一步提出問題與學(xué)生進行探討，這才體現(xiàn)教師畫龍點睛又凸顯出教師的權(quán)威性。