教學工作計劃 ：高二下學期語文教學工作計劃

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教學工作計劃 高二下學期語文教學工作計劃 一 指導思想 以新課程標準為指導 以我市教育局及本校教學工作為計劃 高二語文備課組工作計劃為參考 整體把握課程內(nèi)容 從語文課程 作為基礎(chǔ)學科的特征出發(fā) 緊緊抓住語文應用能力 審美能力和探 究能力的培養(yǎng) 通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng) 扎實 穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施 為學業(yè)水平測試打下扎 實的基礎(chǔ) 二 教學內(nèi)容 本學期完成選修 古代詩歌與散文欣賞 外國小說欣賞 說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié) 散文教學重點是 品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧 文言傳記閱讀在于強化 字詞句的積累 提高文言文的閱讀能力 詩詞鑒賞重點在于掌握初步 的文學鑒賞能力 科普文章教學重點是理清作者思路 歸納概括科普 文章的論點 體會語言風格 準確 嚴密而又不乏情趣 而文言教 學之積累是重點難點 三 情況分析 1 教材分析 高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年 從教材上來看 既有必 修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升 也有選修教材的遷移 擴展與探究 寫作上則要求學生努力寫出有思想 有內(nèi)容 有情感 有見地的文章 在四個方面上下功夫 緣事析理要深刻 謳歌親 情要充實 鍛煉思想有文采 注重創(chuàng)新寫新穎 寫作要求更高 既 解決 寫什么 又指導 怎么寫 利于學生寫作能力的提高 2 學生分析 學生在現(xiàn)階段 語文基礎(chǔ)知識掌握不太牢 課外遷移不夠深 進入高二下學期 閱讀和寫作能力都還有待加強 雖說經(jīng)過一個半 學年的學習 但學生的語文學習還比較被動 語文基礎(chǔ)知識參差不 齊 整體閱讀能力還可以 但學習習慣還不是很主動 上進心有個 別同學不太強 任務還是比較艱巨的 四 具體措施 1 提高備課質(zhì)量 學習新大綱 鉆研新教材 探索新教法 體 現(xiàn)知識和能力要求 充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢 提升學生的語文 素養(yǎng) 2 運用各種方法 提高學生課外閱讀的興趣和能力 拓展學生 語文學習空間 3 充分利用好教學時間 利用好早讀課的語文朗讀 提出朗讀 要求 課前開設(shè)三分鐘積累成語或小演講等活動 4 強化語文知識的積累 為下階段準高三預復習打下堅實基礎(chǔ) 大量閱讀報紙 雜志 名著等有益內(nèi)容 每周閱讀五千字量以 上的課外書 三篇經(jīng)典美文 摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字 堅持寫周記隨筆 堅持美文鑒賞 限度地拓寬學生視野 除此還包括 初 高中課文背誦篇目識記 課外詩詞名句的積 累 文學常識 文化 文史常識的積累 語音 成語的積累與運用 班 級 小組經(jīng)常進行古詩文背默 精美文章 練字書法比賽 5 注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透 強化綜合能力的培養(yǎng) 積 極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源 溝通課堂內(nèi)外 溝通平行學 科 創(chuàng)造性地開展各種活動 努力提高語文素養(yǎng) 實現(xiàn)語文能力的 可持續(xù)發(fā)展 實現(xiàn)終身受用 為高考打下堅實的基礎(chǔ) 6 寫作教學 作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主 寫作內(nèi)容有任務性和 隨意發(fā)揮相結(jié)合 主要訓練議論文和散文 倡導抒寫真情實感 大 作文一月兩次統(tǒng)一命題 統(tǒng)一批改 以期提高寫作能力 1 以學生的寫作實踐為主 適當加以必要的寫作指導 其中多 以審題立意 構(gòu)思為主 2 結(jié)合山西高考實際 順應寫作變化 適當借鑒和吸收新的技 巧和做法 讓學生盡情寫作 充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性 3 每月進行三次作文訓練 兩次為學生自己練筆 兩次為正式 作文 老師認真批閱 或師生共同批閱