二年級語文下冊教案一.doc

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識字1 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)11個生字，會寫10個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、有收集詞語的興趣。 教學(xué)重點： 識字、寫字。 教學(xué)難點： 有收集詞語的興趣 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課： 孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。 二、讀中識字。 1、學(xué)生自由試讀詞語。 2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。 3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。） 4、開火車讀生字。 5 同桌比賽點讀。 三、朗讀感悟。 1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。 2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。 3 觀察插圖“秋天的畫面”，說說自己的感受。 4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。 5 多種形式讀。 （1）開火車讀，要求讀得正確、流利； （2）自由讀給喜歡的小伙伴聽。 四、在讀中鞏固識字。 1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。 2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。 3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。 五、鞏固識字。 1、給生字找朋友(組詞語)。 2、卡片游戲《找朋友》。 六、在寫中鞏固識字 1 認(rèn)讀字音。 2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。 如：“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。 3 分組說說自己喜歡的記字方法。 4 說說難寫的字和容易寫錯的字。 5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。 注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。 6 學(xué)生練習(xí)。 七、實踐活動 “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。 關(guān)于秋天的詞語 一葉知秋　春種秋收　春蘭秋菊　春花秋月　秋色宜人 秋風(fēng)過耳　秋風(fēng)蕭瑟　秋雨綿綿　秋收立秋　 1、秋天的圖畫 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。 3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文。 教學(xué)重難點： 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件、課前學(xué)生自畫的秋天的圖畫。 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。（直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。） 2、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么? 3、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。（出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字：一個大鏡框，冬天里面藏。） 二、朗讀感悟 1、初讀感悟。 ①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。 ②開火車，一人讀一句，注意正音。 ③各人畫出自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。 ④朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。 ⑤師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高梁……誰使秋天這樣美麗…… ⑥用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美?？蓚€人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。 三、 識字教學(xué) 1、 讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2、 用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。 3、 拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點是讀準(zhǔn)音，記住形。 4、 采用自由問答方式交流識字方法。 5、總結(jié)識字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。 四、 玩字卡游戲。 抽字讀句：小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。 五、課后活動: 1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩，準(zhǔn)備搞一個歌頌秋天的詩畫展。 2．自由組合，贊美秋天 畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天；表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天 第二課時 一、激情導(dǎo)入，再讀課文 1、同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!（配樂，師引讀：教師領(lǐng)——“秋天來啦，秋天來啦”，學(xué)生跟——“山野就是……”教師領(lǐng)—“誰使秋天這樣美麗?”學(xué)生跟——“看．藍(lán)天上的大雁……”） 2、配樂，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。 3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。 4、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片)。 二、復(fù)習(xí)詞語 1、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。 2、將詞卡貼在黑板上，組織學(xué)生分組賽讀；開火車讀；計時搶讀。 3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準(zhǔn)確地擺在相應(yīng)的地方。 三、指導(dǎo)寫字 1、字形分析、范寫。 波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。 燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊?yōu)椤包c”；“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。 字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。 麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。 勞：要與“旁”區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。 2、學(xué)生先書空，再描一個，寫一個。 3、利用實物投影儀進(jìn)行寫字展示、評價。 五、拓展活動 1、合作交流：學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。 2、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。 3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。 板書設(shè)計： 梨樹 掛 燈籠 蘋果 露 臉頰 1秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們 高梁 舉 火把 2、黃山奇石 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)14個字，會寫“尤”、“其”等8個字。 2、通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。 3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。 4、背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重難點： 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片 教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 一、談話導(dǎo)入新課。 師：在假期中同學(xué)們都去過哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？ 板書：黃山 二、整體感知，識記生字。 黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！ 1、師范讀課文，學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石 2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。 3、認(rèn)讀、識記生字。 ⑴學(xué)生自由讀生字。 ⑵分組互助讀生字，再開火車讀生字。 ⑶出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。 ⑷學(xué)生交流識字方法。 ⑸同桌比賽點讀。 三、朗讀課文，感悟語言 黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。 （1）學(xué)習(xí)“猴子觀?！倍温? a指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？ b 結(jié)合插圖理解“陡峭”、 “云?！?；動作演示理解“一動不動”、；認(rèn)讀“峰、胳膊”。 c練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。 d表演讀：我們能把“猴子觀?！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。 e換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭幼?。? f情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！ 3、黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學(xué)習(xí)其他段落） 四、小結(jié)： 我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，下節(jié)課我們也用有趣的語言給大家介紹，好嗎？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課。 1、卡片認(rèn)讀生字。 2、開火車讀生字及由生字組成的詞語。 3、這節(jié)課，我們繼續(xù)來說說黃山的奇石。 二、品讀課文，拓展想象 1、“天狗望月”為例 （1）學(xué)生上臺做“望”的動作。 （2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？ （3）學(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。 “天狗望月”被同學(xué)們說的栩栩如生， 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。 （1）分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。 （2）指名說。 三、指導(dǎo)寫字。 1、自由讀會寫字。 2、出示會寫字，開火車認(rèn)讀，并給生字組詞。 3、指導(dǎo)寫字。 注意：“尤”字不要添加撇，“區(qū)”和“巨”的筆順，“塊”和“站”的偏旁要變形。 4、學(xué)生練習(xí)寫字。 5、展示，講評。 四、總結(jié)全文 今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？ 學(xué)生交流。 板書設(shè)計： 仙桃石 飛 落 猴子觀海 抱 蹲 望 2、黃山奇石 有趣極了 仙人指路 站 神 指 金雞叫天都 伸 叫 3、植物媽媽有辦法 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。 教學(xué)重難點： 1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。 2、識字寫字。 課前準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備演示課件和生字卡片。 2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。 教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 一、談話導(dǎo)入新課。 1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。 2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。 二、朗讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。 3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。 三、學(xué)習(xí)生字。 1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。 2、出示生字，多種方式指讀。 3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。 四、賞讀。 1、小組合作讀課文，看誰讀得美。 2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。 3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。 五、寫字。 1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。 2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。 3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。 4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。 5、展示作業(yè)，講評。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。 二、誦讀。 1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。 2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。 3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。 三、演讀。 1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。 2、學(xué)生自由練背。 3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。 四、討論。 1、“四海為家”是什么意思？ 2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？ 五、練習(xí)。 1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。 2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。 六、拓展。 你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！ 七、寫字。 1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。 2、自己練寫，小組評議。 3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。 4、學(xué)生再練寫。 板書設(shè)計： 3、植物媽媽有辦法 （準(zhǔn)備） （靠） 蒲公英 降落傘 風(fēng) 蒼耳 帶刺的鎧甲 動物 豌豆 豆莢 太陽 4、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。 3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。 教學(xué)重難點： 識字、寫字，朗讀感悟 課前準(zhǔn)備： 1、字詞卡片、多媒體課件。 2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？ 2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題） 二、初讀感知。 1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。 2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。 3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。 三、理解課文。 1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。 2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。 3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。 4、匯報交流詩意。 5、多種方式朗讀。 四、誦讀課文。 1、出示圖畫，指名配樂朗讀。 2、學(xué)生自由練讀。 3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。 4、用自己喜歡的方式背誦。 五、指導(dǎo)寫字。 1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。 2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。 3、教師示范，學(xué)生評價。 4、學(xué)生練習(xí)。 5、小組展示，欣賞評價。 六、拓展。 課前你背誦過哪些描寫秋天的古詩？給大家背一背。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課。 1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。 2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。 二、自學(xué)第二首古詩《山行》。 1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。 2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 3、匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。 4、師生合作解決問題。 三、細(xì)讀 1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。 2、指名讀，讀后評價。 3、教師有感情地范讀，學(xué)生點評。 4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。 四、誦讀 1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。 2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。 3、觀看插圖，練習(xí)背誦。 4、背誦展示。 五、指導(dǎo)寫字。 1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀。 2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。 3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。 4、學(xué)生練習(xí)。小組點評。 六、練習(xí)與拓展。 1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。 2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1、運用方法認(rèn)字、寫字。 2、積累詞匯、詩歌。 3、口語交際。 4、展示作品。 5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。 教學(xué)重難點： 1、運用方法認(rèn)字、寫字。 2、進(jìn)行口語交際。 教學(xué)時間： 四課時 第一課時 我的發(fā)現(xiàn) 這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。 過程： 我會認(rèn) 1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。 2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。 3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。 4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。） 5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。 6、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。 7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。 出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 我會寫： 1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 第二課時 日積月累 這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。 過程： 我會讀： 1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。 2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。 3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。 讀讀背背： 1、教師示范讀。 2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。 3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。 1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。 2、拓展 將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽。 （朗讀時需注意：輕聲：莊稼 高粱 葡萄。一聲：黃澄澄、紅彤彤） 第三課時 口語交際 這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。 交際準(zhǔn)備： 1、多媒體課件 2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。 組織過程： 1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。 　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可去什么地方，你們有什么好的建議嗎？ 2、小組匯報，組內(nèi)討論。 引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價。 小組討論誰的計劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補充完善本組的秋游計劃。 3、全班交流，統(tǒng)一計劃。 各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。 4、討論具體事宜。 引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。 5、總結(jié)評議，提出建議。 教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。 第四課時 展示臺 這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。 過程： 一、出示一些簡易的手工作品： 1、看、欣賞、評。 2、導(dǎo)語： 這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。 二、動手做作品： 可以寫、畫、剪、貼等。 三、展示作品，評作品。 四、作業(yè)： 為自己的作品寫幾句話。 教學(xué)后記：由于本地的秋天景物變化不是很明顯，所以學(xué)生只能從課本、圖片、課外書上了解秋天的變化，對秋天的變化感受不深。