矣六中學九年級語文《在烈日和暴雨下》教案.doc

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矣六中學九年級語文教案1 設計教師：李順澤 設計時間：2013年10月8日 第8周 課題 《在烈日和暴雨下》 教學 目標 1、理解小說表現(xiàn)的主題思想。 2、.體味文中準確、生動、精妙傳神的語言。 重點 學習多方面描寫景物的方法，體會作品的語言特色。 難點 深入人物的心理層面，刻畫人物形象，理解文章主題。 課時 1 教 學 步 驟 第一課時 一、知識鏈接 老舍，現(xiàn)當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等。劇本《龍溪溝》《茶館》。因創(chuàng)作話劇《龍須溝》而授予“人民藝術(shù)家”稱號。是京派文學的代表人物。 二、 整體感知 1.用直讀法以15-20秒每頁的速度讀完課文，然后回答： （1）是誰在烈日和暴雨下 （2）在烈日和暴雨下干什么 （3）文章前后寫了什么景色 （4）課文所寫是發(fā)生在多長時間里 說明：（讓學生根據(jù)速讀方法以一目十行的視線運動迅速把握文章內(nèi)容） 2.當看到“烈日和暴雨”時，你是否想起自己曾經(jīng)感受過的某次烈日和暴雨的景象？ 并做口頭描述。 說明：（通過回憶自己曾經(jīng)的感受，既鍛煉了口頭表達能力，也容易使學生很快沉浸到自然環(huán)境的描寫之中，與祥子產(chǎn)生共鳴。） 三、研讀課文 思考：在文中圈劃出你認為精彩的語句來談談作者是如何描寫烈日和暴雨的好嗎？ 說明：（從分析語言入手，體現(xiàn)語言的簡練、生動、形象、平實，讓學生在朗讀中反復揣摩作者語言運用的妙處，使學生在寫作上也有借鑒作用，一些好的語句并不全是華麗的。從分析環(huán)境入手，讓學生明確環(huán)境的描寫是多角度、多層次、多方面來表現(xiàn)。是襯托祥子的痛苦感受及苦難生活的）。 四、合作探究 討論：祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎？說明：（從追問坐車人的形象來讓學生深入人物的心理層面，了解人物的生存狀態(tài)，進而自己得出對人物的認識，喚起對祥子的同情，總結(jié)出文章主題。 個人備課 板書設計 作業(yè) 五、布置作業(yè)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.文章對酷熱的描述，卻沒有出現(xiàn)一個“熱”字，請你仿照作者的這種寫法，以“靜”為題，試寫一段話（200字左右）描述某一環(huán)境的安靜，注意文中不能出現(xiàn)“靜”字。 （全體學生做） 說明：（在學生品味語言的基礎 上，多角度多層次的練習環(huán)境描寫的寫法。） 教學反思