經(jīng)濟重心的南移(教案).doc

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第10課　經(jīng)濟重心的南移 立新中學 管阿俊 教學目標 知識目標：通過本課學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況，包括農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮一級對外貿易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。 能力目標：通過思考這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學生綜合歸納的能力；通過思考和總結這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因提高學生理解分析能力分析問題的能力。 德育目標：通過本課學習，使學生認識，我國的農業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿易達到了空前的水平，居當時世界的領先地位，對外貿易的發(fā)展為傳播中國古代文明，促進世界文明的發(fā)展做出了貢獻。增強學生的民族自豪感。 教學重點：南方商業(yè)的繁榮 教學難點：南方經(jīng)濟的發(fā)展的原因。 教學方法：多媒體輔助法、學案導學法、情景導入教學法 課時：一課時 教學思路 1、首先，引導學生從總體上分析教材結構：教材從3個方面敘述了南方經(jīng)濟的發(fā)展，農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。再進一步引導學生具體分析研究農業(yè)、手工業(yè)、和商業(yè)的發(fā)展的原因以及表現(xiàn)，最后的出結論：從唐朝中后期開始的經(jīng)濟重心南移，到南宋最后完成。 2、在教學中，充分利用導入框，插圖以及“活動與探究”部分的內容，調動學生的思維活動與對教學的參與，從而提高學生的學習興趣，加深對課文知識的理解和認識。 教學過程 『導入』：幻燈片顯示： 《史記貨殖列傳》里面關于江南經(jīng)濟的情況，再展示白居易的《憶江南》 同學們，為什么江南會從一個落后、荒涼的地區(qū)成為一個經(jīng)濟繁榮，風景如畫，人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到開發(fā)？ 帶著些問題，我們一起走進我們今天的課堂，一起來學習“經(jīng)濟重心南移”一課。 『新課』： 首先，請同學們通覽一遍課文，課文是從幾方面敘述了從唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的？（使學生從總體上了解教材的結構，有一個清晰的線索） 學生看書。 學生：從農業(yè)，手工業(yè)，商業(yè)三個方面敘述的。 學生回答問題時同時板書： 一、農業(yè) 二、手工業(yè) 三、商業(yè) 一、農業(yè) z 教師：首先我們來探究南方農業(yè)的發(fā)展。請同學們看大屏幕，張武的祖籍是北方人，由于家鄉(xiāng)遭戰(zhàn)爭破壞，民不聊生。張武的祖輩不得不背井離鄉(xiāng)來到相對安定的南方進行新的生活。經(jīng)過幾代人的努力，到張武這一輩，可謂是生活富足。張武一家種植了從越南引進的新品種---占城稻，收獲頗豐。他傳授給鄰居先進的生產(chǎn)技術，鄰居教會他如何種植棉花和栽培茶樹，左鄰右舍互幫互助，生活其樂融融！ 帶著問題自主學習第一框題，完成學案的相應任務：1、原因2、概況 （學生閱讀歸納原因，鍛煉學生的閱讀和分析能力） 學生：1、從唐朝中期，到五代、宋朝，南方戰(zhàn)亂少，許多中原人南遷，帶去了先進的技術，增加了南方的勞動力。 2、中原地區(qū)的森林長期被砍伐，遭到嚴重的破壞。所以這一時期南方自然條件優(yōu)越于北方。 3、統(tǒng)治者的扶植、重視。宋真宗推廣從越南引進的優(yōu)良品種──占城稻。 小結：從同學們的回答中我們可以歸納為三點原因：（幻燈片展示）1、為躲避戰(zhàn)禍，北民南遷，帶去了先進的生產(chǎn)技術和勞動力。2、自然條件優(yōu)越。3、政府重視、扶持。 教師：下面來看一下，南方農業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。 下面請同學們總結一下農業(yè)發(fā)展的概況。 學生：A從越南引進的新品種──占城稻、太湖流域的蘇州、湖州成為重要的糧倉。明間流傳“太湖熟，天下足”的言語。主要產(chǎn)地在南方。 B棉花種植，有兩廣、福建擴展稻了長江流域。 C茶樹栽培也很廣，江南的丘陵地區(qū)，新開辟了許多茶園。 幻燈片顯示：農業(yè)發(fā)展的狀況 學生自主完成學案 二、手工業(yè) z 過渡：農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，促進了手工業(yè)的進步，請看大屏幕，張武的表哥是個商人，近年來買賣范圍擴大，收入很可觀。表哥到張武家做客，聊起了自己的生意。他告訴張武，最近他有幾宗大買賣。首先選取上好的絲織品與棉織品送給京城的一名官員。然后要挑選幾樣具有代表性的瓷器、藥材等通過海路到日本做買賣。表哥想讓張武做他的幫手。假如你是張武，你將會幫表哥到哪些地方挑選絲織品、棉織品、瓷器以及乘坐什么樣的海船？ 請同學們自主學習完成學案相應任務 學生：1、紡織業(yè)方面：A、蜀地絲織品“號為冠天下” B、江浙的絲綢產(chǎn)量高，朝廷用的絲綢，有很多來自江浙。 C、南宋時，棉紡織業(yè)發(fā)展稻了東南沿海。 2、陶瓷業(yè)：江南地區(qū)成為我國制瓷業(yè)重心。浙江哥窯燒制冰裂紋瓷器，給人別致的美感。北宋興起的景德鎮(zhèn)后來發(fā)展成為瓷都。 3、造船業(yè)：宋朝的造船業(yè)居當時世界首位。東南沿海的廣州，泉州等地，都有發(fā)達的造船業(yè)。 （學生回答問題時，幻燈片展示相應的蜀錦、江浙絲綢、景德鎮(zhèn)瓷器等加深學生的印象，使學生進一步感受這一時期我國手工業(yè)的發(fā)達。） 幻燈片顯示福建泉州出土的南宋海船圖。 動腦筋：這是一艘福建泉州出土的南宋海船，有13個密封的船艙。想想看，這種船有什么優(yōu)點？ 學生：這種船的水密艙結構，具有較強的抗御風浪的能力，適應在深海中航行。 學生完成學案 三、商業(yè) z 教師過渡：農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，必然會促進商業(yè)的繁榮。宋代商業(yè)的繁榮遠遠超過了前代。請看大屏幕，張武陪同表哥來到泉州的市舶司（管理對外貿易的機構）領取出海的官券，遠行至日本，買賣很順利。從日本回來，表哥帶領張武來了京城---臨安。給張武印象最深的是臨安城的買賣晝夜不絕，人們進行交易的貨幣不僅僅是銅錢，還有攜帶更為方便的紙幣，這著實讓張武眼界大開！由衷的覺得跟隨表哥這一路走來真是不虛此行！ 教師：請同學們自主學習，概括出宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。 學生：A、宋代商業(yè)都市很多，最大的是開封和杭州。臨安出現(xiàn)了“早市和夜市，買賣晝夜不絕”。 B、宋代海外貿易超過前代，成為當時世界上海外貿易的重要國家，廣州和泉州使世界聞名的大商港。中國商船近至朝鮮、日本。遠到阿拉伯半島和非洲東海岸。政府鼓勵海外貿易，主要港口設立市舶司，加強管理。南宋外貿所得，在財政收入中占重要地位。 C、北宋時期四川出現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。紙幣的產(chǎn)生有利于商業(yè)繁榮。 教師歸納：總結剛才同學們所說的，宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)為三點： 1、商業(yè)都市繁榮：開封和杭州。 2、對外貿易：港口多，范圍廣。 3、貨幣：出現(xiàn)最早紙幣──交子。 幻燈片展示：交子以及史料 動腦筋：想一想，人們?yōu)槭裁匆l(fā)明紙幣？紙幣和金屬貨幣相比有哪些優(yōu)點？今天的貨幣又有哪些新的發(fā)展？ 學生討論……… 學生：1、金屬貨幣沉重，不便攜帶，因此人們發(fā)明了便于攜帶的紙幣。 2、紙幣比金屬貨幣攜帶方便，可以較大范圍內使用，有利于商品的流通。 3、今天的貨幣有國家統(tǒng)一發(fā)行，具有更高的信用度，使用范圍更廣，印刷更精美，防偽技術更高。同時紙幣的發(fā)行和管理更加的科學。 （學生討論回答可能不完整，老師補充） 探究：隋唐科舉制明確規(guī)定，商人及其子弟不得參加科舉考試。宋朝的科舉放寬尺度，允許商人中有“奇才異行”者應舉，這說明什么？ 學生：隋唐科舉的規(guī)定表明官府對商人采取政治上歧視的政策，反映了官府對商業(yè)活動的壓制。宋朝放寬對商人參加科舉考試的限制，表明官府在一定程度上改變了政治上歧視商人的政策，反映出商業(yè)活動的發(fā)展在經(jīng)濟生活中占有重要地位，商人的社會地位有所提高。 合作探究：南方商業(yè)繁榮的條件？ z 學生：自唐朝晚期開始，南方農業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得重大發(fā)展，為商業(yè)的繁榮奠定了基礎。自北宋開始，我國古代商業(yè)空前繁榮，為南方商業(yè)的發(fā)展提供了有利的社會環(huán)境。南宋時期，北方地區(qū)處于少數(shù)民族政權統(tǒng)治之下，宋朝的統(tǒng)治中心南移，因此朝廷重視商業(yè)特別是對外貿易的發(fā)展以增加財政收入，促進了商業(yè)的繁榮。 z 展示：國家根本，仰給東南。（引導學生思考：經(jīng)濟重心的南移最終完成是在何時？） z 學生：南宋時期 合作探究：1、經(jīng)濟重心南移的原因？ z 學生：南方社會相對安定；人口增長，增加了勞動力，特別是北方農民南遷，帶來較先進的生產(chǎn)工具和技術；南方自然條件優(yōu)越；政府注意農業(yè)生產(chǎn)，重視興修水利。 2、南方經(jīng)濟發(fā)展帶來的影響是什么？ z 1、南方經(jīng)濟的發(fā)展，對江南的開發(fā)是件好事，使我國經(jīng)濟布局更為合理，有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固。 z 2、南方經(jīng)濟的發(fā)展，使江南 人口增加，造成環(huán)境污染；砍伐山林，破壞江南的植被，破壞了原有的自然環(huán)境。 z 【以史為鑒】我們國家新時期的經(jīng)濟建設應該注意哪些問題？ z （1）政治穩(wěn)定是經(jīng)濟發(fā)展的必備條件。經(jīng)濟重心的南移和南方經(jīng)濟的發(fā)展都是在北方戰(zhàn)亂不休和南方相對穩(wěn)定的條件下完成的。（2）充分合理地利用外來勞動力、先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術就可以促進經(jīng)濟的發(fā)展。（3）經(jīng)濟的發(fā)展必須得到領導者的重視。南方政權的許多統(tǒng)治者為了鞏固自己的政權，在當時不得不采取措施重視經(jīng)濟建設，只有這樣，經(jīng)濟才有可能得到發(fā)展。 z 總 結：請同學們完成表格 類 別 發(fā) 展 成 就 農業(yè) 原因 狀況 手工業(yè) 絲織業(yè) 棉織業(yè) 制瓷業(yè) 造船業(yè) 商業(yè) 商業(yè)都市 對外貿易 貨幣 【鞏固達標】學生做題，完成之后交流答案，教師精講點撥。 【教學反思】本課講述了兩宋時期農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，講述了至南宋時期我國完成了經(jīng)濟重心的南移。本課知識比較枯燥，為了調動學生的學習興趣與積極性我虛構了一個《張武的幸福生活》這么一個故事，通過三個片段，展現(xiàn)了南方農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮，通過讓學生讀故事自主學習回答故事中的問題，激發(fā)了學生的求知欲。每處理完一個框題的知識點，就緊跟著完成學案及時鞏固，做到了講練結合，最后附帶課堂達標，讓百分之八十的學生當堂掌握本課百分之八十的知識點。本節(jié)課不足之處，在虛構故事時，若是將故事中的主人翁換成岳飛的部下就更好了，當年岳飛被害，岳家軍解散，岳飛的部下們紛紛歸家，有的務農有的經(jīng)商，若是從這個思路重新設計故事，將使本課更有真實性并且還能做到與上課前后呼應。