《指南錄后序》導(dǎo)學(xué)案.doc

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課　　題 《指南錄后序》導(dǎo)學(xué)案（二） 使用時(shí)間 2月17日 主備人 曾寶祥 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)課文第3節(jié)—第5節(jié)的“賈家莊幾為巡徼所陵迫死” 2、 把握這幾節(jié)中重點(diǎn)詞語的意思及重要語句的翻譯 3、 體會作者的艱難處境 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：重點(diǎn)字詞的理解與翻譯 難點(diǎn)：作者的艱難處境 學(xué)法指導(dǎo) 反復(fù)誦讀 學(xué)生質(zhì)疑 師生解疑 知識鏈接 1、背誦《揚(yáng)子江》和《衣帶銘》 2、閱讀文天祥的《金陵驛》詩 金陵驛 　　 文天祥 　　草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依？ 　　山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。 　　滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？ 　　從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。 （點(diǎn)撥：設(shè)題意圖—提高此詩的閱讀，不僅可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，而且可以進(jìn)一步體會文天祥的愛國主義精神 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué)習(xí)反思 一、誦讀課文1—5段 二、重點(diǎn)實(shí)詞： 1、得間奔真州 2、天高地迥 3、展轉(zhuǎn)四明、天臺 三、重點(diǎn)虛詞 1、已而得舟 2、竟使遇哨 3、殆例送死 四、基礎(chǔ)知識歸納 （一）一詞多義： 1、以 （1）、意北亦尚可以口舌動也。 （2）以資政殿學(xué)士行 （3）然而隱忍以行 （4）將以有為也 （二）、找出下列句中詞性活用的詞語并解釋 1、予分當(dāng)引決 2、草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間 （三）、找出下列句中古今異義的詞語并說出它們的不同之處 （1）、窮餓無聊，追購又急 （2）展轉(zhuǎn)四明、天臺，以至于永嘉 （3）為巡船所物色 （4）幾彷徨死 （四）、注意下列句中的句式（或固定結(jié)構(gòu)）并翻譯全句 (1)、昔人云：“將以有為也” （2）、約以連兵大舉 （3）、日與北騎相出沒于長淮間 （4）、予之及于死者，不知其幾矣！ （5）為巡船所物色 （6）賈家莊幾為巡徼所陵迫死 （7）真州逐之城門外 （8）坐桂公塘土圍中 （9）騎數(shù)千過其門 四、課文分析: 1、本文3、4兩個自然段分別寫了 （1）———————————————————— （2）———————————————————— 2、文天祥的困窘主要表現(xiàn)在哪幾方面？ 五、作業(yè)： 1、熟讀全文 2、試譯5—6節(jié) 六、拓展閱讀 《酹江月》 乾坤能大， 算蛟龍、元不是池中物。 風(fēng)雨牢愁無著處， 那更寒蟲四壁。 橫槊題詩， 登樓作賦， 萬事空中雪。江流如此， 方來還有英杰。 堪笑一葉漂零， 重來淮水， 正涼風(fēng)新發(fā)。 鏡里朱顏都變盡， 只有丹心難滅。 去去龍沙， 江山回首， 一線青如發(fā)。 故人應(yīng)念， 杜鵑枝上殘?jiān)隆? 【賞析】： 　　此詞為作者兵敗被俘，押送燕京時(shí)，途經(jīng)金陵，在驛中酬答鄧剡之作。詞中描寫了作者的囚徒生活以及由此而產(chǎn)生的感慨。這首詞充分表現(xiàn)出作者對南宋王朝的耿耿忠心。高尚的民族氣節(jié)，凜然可見。 　　起首四句寫囚徒生活。"算蛟龍?jiān)皇浅刂形?，其中包括作者自己，他幻想有朝一日仍能乘云布雨。"風(fēng)雨"、"寒蛩"，進(jìn)一步烘托囚徒生活的凄苦。"橫槊賦詩"三句，從文治武功方面寫自己抱負(fù)的不凡，把整頓乾坤，定亂扶衰，恢復(fù)家室的重?fù)?dān)加在自己身上。然而，如今被俘，崇高的理想竟變成"空中"飛"雪"。歇拍"江流如此，方來還有豪杰"二句，把希望寄托于未來，堅(jiān)信愛國事業(yè)，后繼有人。悲苦之中透出一線光明。 　　下片，換頭之句承上，作者意識到自己的前途是深秋的一片落葉，對祖國的前途已無能為力了。"重來淮水"，又怎能不感慨萬端？所以"鏡里"二句說明，盡管自己在囚徒生活中使"朱顏""變盡"，但那顆報(bào)國的赤心，是永遠(yuǎn)不會被埋沒的。"丹心難滅"與"留取丹心照汗青"是同樣光照千古的名句。"去去龍沙"三句，不僅表示對故國的懷念，而且還在向友人表示，當(dāng)他再度聽到杜鵑帶血的啼聲之時(shí)，那就是作者的魂魄變成杜鵑回到南方。這首詞在生與死的矛盾沖突中，逐次深入地展示出一個愛國者的崇高心靈。