陜西省西安市臨潼區(qū)華清中學(xué)2012屆高三下學(xué)期自主命題(一)語(yǔ)文試題.doc

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考生注意： 1．本試題分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，共150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。 2．請(qǐng)將各題答案填寫(xiě)在后面的答題卷上。 第Ⅰ卷 閱讀題 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成1-3題。 中國(guó)詩(shī)歌自身的調(diào)節(jié)功能 中國(guó)詩(shī)歌之所以能歷久而不衰，一個(gè)重要的原因是它本身有一種調(diào)節(jié)功能，其語(yǔ)言形式處在不斷變化的過(guò)程之中。從四言到五言到七言，隨著漢語(yǔ)的發(fā)展變化而不斷形成新的節(jié)奏。二二節(jié)奏的四言詩(shī)是詩(shī)歌的早期形式，隨著《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代的結(jié)束而趨于僵化。此后的四言詩(shī)，如曹操《短歌行》那樣的佳作實(shí)在不多。中國(guó)詩(shī)歌主要的形式是二三節(jié)奏的五言和四三節(jié)奏的七言。四言詩(shī)一句分成均等的兩半，節(jié)奏呆板。五七言前后相差一個(gè)音節(jié)，寓變化于整齊之中，節(jié)奏活潑。所以五七言取代了四言而成為中國(guó)詩(shī)歌的主要形式。為什么七言沒(méi)有繼續(xù)加長(zhǎng)，發(fā)展為九言呢？我想這是因?yàn)橐痪湓?shī)七個(gè)音節(jié)已經(jīng)達(dá)到讀起來(lái)不至于呼吸急促的最大限度，加長(zhǎng)到九言讀起來(lái)呼吸急促，這樣的詩(shī)行不容易建立起來(lái)。 在音節(jié)變化的同時(shí)，格律也在逐漸嚴(yán)密化。中國(guó)詩(shī)歌是從自由體（古詩(shī)）走向格律體（近體詩(shī)），但格律體確立之后自由體仍不衰退，而是和格律體并存著，各有其特長(zhǎng)。就一個(gè)詩(shī)人來(lái)說(shuō)固然有的擅長(zhǎng)自由體，有的擅長(zhǎng)格律體，但兩方面的訓(xùn)練都是具備的。在自由體與格律體之間始終沒(méi)有分成派別。它們互相補(bǔ)充各擅其能，共同促進(jìn)中國(guó)詩(shī)歌的繁榮發(fā)展。 從深層考察，詩(shī)歌的發(fā)展乃是性情與聲色兩種因素的交互作用。從重性情到重聲色，是中國(guó)詩(shī)歌史的第一個(gè)轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變發(fā)生在晉宋之際，具體地說(shuō)是在陶謝之間。這恰好也正是近體詩(shī)的各種技巧被自覺(jué)加以運(yùn)用的時(shí)候。明代的陸時(shí)雍說(shuō)：“詩(shī)至于宋，古之終而律之始也。體制一變，便覺(jué)聲色俱開(kāi)。謝康樂(lè)鬼斧默運(yùn)，其梓慶之乎?！本唧w地說(shuō)，這個(gè)轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即從重寫(xiě)意轉(zhuǎn)到重摹象，從啟示性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)性的語(yǔ)言?！段男牡颀?明詩(shī)篇》說(shuō)：“儷采百字之偶，爭(zhēng)價(jià)一句之奇；情必極貌以寫(xiě)物，辭必窮力而追新?！敝赋隽宿D(zhuǎn)變后的狀況。從陶到謝的轉(zhuǎn)變，反映了兩代詩(shī)風(fēng)的嬗遞。正如沈德潛所說(shuō)：“詩(shī)至于宋，性情漸隱，聲色大開(kāi)，詩(shī)運(yùn)一轉(zhuǎn)關(guān)也?！保ā墩f(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》）重聲色的階段從南朝的宋延續(xù)到初唐，一方面豐富了表現(xiàn)技巧，另一方面也建立起嚴(yán)密的格律，到盛唐，性情與聲色完美地統(tǒng)一起來(lái)，遂達(dá)到了詩(shī)歌的高潮。 但是性情與聲色的統(tǒng)一畢竟不能維持多久。盛唐半個(gè)世紀(jì)一過(guò)，二者便又開(kāi)始分離。重性情的，聲色不足；求聲色的，性情不完。此后二者統(tǒng)一的詩(shī)作雖然不少，但能以二者的統(tǒng)一維持一個(gè)時(shí)代的再也沒(méi)有了。中國(guó)詩(shī)歌史總的看來(lái)是輝煌燦爛的，但其頂峰也不過(guò)只有這么一個(gè)盛唐，半個(gè)世紀(jì)而已。 1．下列對(duì)中國(guó)詩(shī)歌自身“調(diào)節(jié)功能”的理解，不正確的一項(xiàng)是 （ ） A．“調(diào)節(jié)功能”是指歷久不衰的中國(guó)詩(shī)歌在其發(fā)展過(guò)程中不斷求變的一種特性。 B．其語(yǔ)言形式的調(diào)節(jié)功能體現(xiàn)在不斷形成新的詩(shī)句節(jié)奏：五七言取代了四言。 C．語(yǔ)言形式的調(diào)節(jié)功能還體現(xiàn)在格律的逐漸嚴(yán)密化：格律體取代了自由體。 D．調(diào)節(jié)功能還體現(xiàn)在性情與聲色的交互作用，從而使中國(guó)詩(shī)歌呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。 2．下列表述完全符合原文意思的一項(xiàng)是 （ ） A．隨著人們對(duì)《詩(shī)經(jīng)》興趣的降低，《詩(shī)經(jīng)》的時(shí)代結(jié)束了，人們由此感覺(jué)到二二節(jié)奏的四言詩(shī)越來(lái)越僵化。 B．中國(guó)詩(shī)歌沒(méi)有從五言七言發(fā)展成九言，是因?yàn)槲逖云哐栽⒆兓谡R之中，節(jié)奏更為活潑。 C．明代的陸時(shí)雍和《文心雕龍?明詩(shī)篇》都指出了兩代詩(shī)風(fēng)的嬗遞發(fā)生在陶淵明和謝靈運(yùn)之間。 D．晉宋之間，詩(shī)歌轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在從重寫(xiě)意到重摹象，從啟示性語(yǔ)言轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)性語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面。 3．根據(jù)原文提供的信息，下列理解不正確的一項(xiàng)是 （ ） A.中國(guó)詩(shī)歌能歷久不衰，是因?yàn)槿藗冊(cè)谠?shī)歌創(chuàng)作中總是保持探索求新的自身調(diào)節(jié)的狀態(tài)。 B.中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展是從自由體走向格律體,后來(lái)出現(xiàn)各種技巧被自覺(jué)運(yùn)用的重聲色也就不足為奇了。 C.古詩(shī)與近體詩(shī)的長(zhǎng)期并存，說(shuō)明在中國(guó)詩(shī)歌史上對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言形式層面的追求意義不大。 D.從詩(shī)歌的發(fā)展來(lái)看，性情與聲色兩者只有完美統(tǒng)一起來(lái)，才能真正成就詩(shī)歌的燦爛輝煌。 二、古代詩(shī)文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（19分） 閱讀下面的文言文，完成4～7題。 楊慎，字用修，新都人，少師廷和子也。年二十四，舉正德六年殿試第一，授翰林修撰。丁繼母憂(yōu)，服闋起故官。十二年八月，武宗微行，始出居庸關(guān)，慎抗疏切諫。尋稱(chēng)疾歸。世宗嗣位，起充經(jīng)筵講官。常講《舜典》，言：“圣人設(shè)贖刑，乃施于小過(guò)，俾民自新。若元惡大奸，無(wú)可贖之理。”時(shí)大珰①?gòu)堜J、于經(jīng)論死，或言進(jìn)金銀獲宥，故及之。 嘉靖三年，世宗納桂萼、張璁言，召為翰林學(xué)士。慎偕同列三十六人上言：“臣等與萼輩學(xué)術(shù)不同，議論亦異。臣等所執(zhí)者，程頤、朱熹之說(shuō)也。萼等所執(zhí)者，冷褒、段猶之余也。今陛下既超擢萼輩，不以臣等言為是，愿賜罷斥。” 世宗怒，切責(zé)，停俸有差。逾月，又偕學(xué)士豐熙等疏諫。不得命，偕廷臣伏左順門(mén)力諫。帝震怒，命執(zhí)首事八人下詔獄。于是慎及檢討王元正等撼門(mén)大哭，聲徹殿庭。帝益怒，悉下詔獄，廷杖之。閱十日，有言前此朝罷，群臣已散，慎、元正及給事中劉濟(jì)、安磐、張漢卿、張?jiān)?，御史王時(shí)柯實(shí)糾眾伏哭。乃再杖七人于廷。慎、元正、濟(jì)并謫戍，余削籍。慎得云南永昌衛(wèi)。先是，廷和當(dāng)國(guó)，盡斥錦衣冒濫官。及是伺諸途，將害慎，慎知而謹(jǐn)備之，至臨清始散去。扶病馳萬(wàn)里，憊甚，抵戍所，幾不起。 五年聞廷和疾，馳至家。廷和喜，疾愈。還永昌，聞尋甸安銓、武定鳳朝文作亂，率僮奴及步卒百余，馳赴木密所與守臣擊敗賊。八年聞廷和訃，奔告巡撫歐陽(yáng)重請(qǐng)于朝，獲歸葬，葬訖復(fù)還。自是，或歸蜀，或居云南會(huì)城，或留戍所，大吏咸善視之。及年七十，還蜀，巡撫遣四指揮逮之還。嘉靖三十八年七月卒，年七十有二。 慎幼警敏，十一歲能詩(shī)。入京，賦《黃葉詩(shī)》，李東陽(yáng)見(jiàn)而嗟賞，令受業(yè)門(mén)下。嘗奉使過(guò)鎮(zhèn)江，謁楊一清，閱所藏書(shū)。叩以疑義，一清皆成誦。慎驚異，益肆力古學(xué)。既投荒②多暇，書(shū)無(wú)所不覽。嘗語(yǔ)人曰：“ 資性不足恃，日新德業(yè)， 當(dāng)自學(xué)問(wèn)中來(lái)。”故好學(xué)窮理，老而彌篤。明世記誦之博，著作之富，推慎為第一。隆慶初，贈(zèng)光祿少卿。天啟中，追謚文憲。 (選自《明史》卷一百九十二?列傳第八十，有刪改) 【注】①大珰:大宦官。②投荒：被流放邊地。 4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 （ ）（3分） A．施于小過(guò)，俾民自新 俾：使 B．時(shí)大珰張銳、于經(jīng)論死 論：判罪 C．命執(zhí)首事八人下詔獄 執(zhí)：司法官員 D. 叩以疑義 叩：詢(xún)問(wèn) 5．以下各組句子中，全都表現(xiàn)楊慎稟性剛直、堅(jiān)持原則的一組是（ ）（3分） ①偕同列三十六人上言 ②盡斥錦衣冒濫官 ③撼門(mén)大哭，聲徹殿庭 ④乃再杖七人于廷 ⑤臣等不能與同列，愿賜罷斥 ⑥慎聞之，益縱酒自放 A．①②④ B．①③⑤ C．③⑤⑥ D．②④⑥ 6．下列對(duì)文章的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是 （ ）（3分） A．楊慎為人忠貞，遇事常上書(shū)進(jìn)諫，武宗微服出行至居庸關(guān)，他上書(shū)抗諫，武宗只得稱(chēng)病而歸。世宗破格提拔桂萼、張璁等，他與同列更是多次冒死直諫。 B．楊慎經(jīng)常講《舜典》，以此來(lái)勸誡世宗不要寬恕張銳、于經(jīng)等元惡大奸之人的死罪。 C．楊慎講究孝道，為繼母服喪后才擔(dān)任原官，聞知父親生病急忙歸家探病，父親去世后又請(qǐng)求歸葬。 D．楊慎自幼機(jī)敏，謙虛好學(xué)，老年更甚。他博聞強(qiáng)記，著作豐富，被譽(yù)為明朝第一。 7．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分） （1）今陛下既超擢萼輩，不以臣等言為是，愿賜罷斥。（5分） （2）嘗語(yǔ)人曰：“ 資性不足恃， 日新德業(yè)， 當(dāng)自學(xué)問(wèn)中來(lái)?！保?分） （二）古代詩(shī)歌閱讀（11分） 閱讀下面這兩首詩(shī)，完成8-9題。 楊柳枝 劉禹錫 （一） 煬帝行宮汴水濱，數(shù)株殘柳不勝春。 晚來(lái)風(fēng)起花如雪，飛入宮墻不見(jiàn)人。 （二） 揚(yáng)子江頭煙景迷，隋家宮樹(shù)拂金堤。 嵯峨猶有當(dāng)時(shí)色，半蘸波中水鳥(niǎo)棲。 8. 試分析第一首“數(shù)株殘柳不勝春”一句中“數(shù)”和“殘”兩個(gè)字的表現(xiàn)力。（5分） 9. 歷代評(píng)家都認(rèn)為這兩首詩(shī)有異曲同工之妙。試從“異曲同工”的角度，分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。（6分） （三）名篇名句默寫(xiě)（6分） 10. 補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分） （1）親賢臣，遠(yuǎn)小人， ；親小人，遠(yuǎn)賢臣， 。（諸葛亮《出師表》） （2） ， 。獨(dú)夫之心，日益驕固 。（杜牧《阿房宮賦》） （3） ， 。周公吐哺，天下歸心。（曹操《短歌行》） 乙 選考題 請(qǐng)考生在第三、四兩大題中任選其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。 三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分） 11．閱讀下面文字，完成（1）--（4）題。（25分） 自私的代價(jià) 在經(jīng)過(guò)一輪復(fù)一輪的重重篩選后，我們五個(gè)來(lái)自不同地方的應(yīng)聘者終于從數(shù)百名競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中，像大浪淘沙一般脫穎而出，成為進(jìn)入最后一輪面試的佼佼者。 我們這五個(gè)人，可以說(shuō)都是各條道路上的“英雄好漢”，彼此各有所長(zhǎng)，勢(shì)均力敵，誰(shuí)都可以勝任所要應(yīng)聘的職務(wù)。換句話說(shuō)，就是誰(shuí)都有可能被聘用，同時(shí)誰(shuí)都有可能被淘汰。正是因?yàn)檫@樣，才使得最后一輪的角逐更加具有懸念，更加顯得激烈和殘酷。 我雖然身居從高手當(dāng)中，但心里相對(duì)還是比較踏實(shí)的。因?yàn)閼{我在初試、復(fù)試、又復(fù)試、再?gòu)?fù)試中過(guò)關(guān)斬將那股所向披靡的勢(shì)頭，我想我成功獲勝是絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題的了。于是，勝利的自信和成功的愉悅提前寫(xiě)在了我的臉上。 按照公司的規(guī)定，我們要在那天早上9點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)到達(dá)面試現(xiàn)場(chǎng)。面對(duì)如此重要的機(jī)遇，沒(méi)得說(shuō)，我們當(dāng)中不僅沒(méi)有人遲到，還都不約而同提前半個(gè)多小時(shí)就趕到了。 距面試開(kāi)始時(shí)間還早，為了打破沉寂的僵局，精明的我們還是勉強(qiáng)地聚在一塊兒閑聊了起來(lái)。面對(duì)眼前這些隨時(shí)會(huì)威脅自己命運(yùn)的對(duì)手，在交談中彼此都顯得比較矜持和保守，甚至夾著絲絲的冷漠和虛偽…… 忽然，一個(gè)青年男子急急忙忙地趕來(lái)了。他的到來(lái)成了我們轉(zhuǎn)移這毫無(wú)內(nèi)容的話題的借口，我們納悶著，驚奇地看著他，因?yàn)樵谇皫纵喢嬖囍卸疾辉?jiàn)過(guò)他。 他似乎感到有些尷尬，然后就主動(dòng)迎上前開(kāi)口自我介紹說(shuō)，他也是前來(lái)參加面試的，由于太粗心，忘記帶鋼筆了，問(wèn)我們幾個(gè)是否帶，想借來(lái)填寫(xiě)一份表格。 我們面面相覷。我想，本來(lái)競(jìng)爭(zhēng)就夠激烈的了，半路還要?dú)⒊鲆粋€(gè)“程咬金”，豈不是會(huì)使競(jìng)爭(zhēng)更加激烈么？要是咱們不借筆給他，那不就減少了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，從而加大了成功的可能？我們幾個(gè)有心靈感應(yīng)似地你看著我我看著你，終于沒(méi)有人出聲，盡管我們身上都帶著鋼筆。 稍后，他看到我的口袋里夾了一支鋼筆，眼前立刻掠過(guò)一絲驚喜：“先生，可以借給我用用嗎？”我立刻手足無(wú)措?；爬锘艔埖卣f(shuō)：“哦……我的筆……壞了呢！” 這時(shí)，我們五人當(dāng)中有一個(gè)沉默寡言的“眼鏡”走了過(guò)來(lái)，遞過(guò)一支鋼筆給他，并禮貌地說(shuō)：“對(duì)不起，剛才我的筆沒(méi)墨水了，我摻了點(diǎn)自來(lái)水，還勉強(qiáng)可以寫(xiě)，不過(guò)字跡可能會(huì)淡一些?！? 他接過(guò)筆，十分感激地握著“眼鏡”的手，弄得“眼鏡”感到莫名其妙。我們四個(gè)則輪番用白眼瞟了瞟“眼鏡”，不同的眼神傳遞著相同的意思——埋怨、責(zé)怪。因?yàn)樗纸o我們?cè)黾恿烁?jìng)爭(zhēng)對(duì)手。奇怪的是，那個(gè)后來(lái)者在紙上寫(xiě)了些什么就轉(zhuǎn)身出去了。 一轉(zhuǎn)眼，規(guī)定的面試時(shí)間已經(jīng)過(guò)去20分鐘了，面試室卻仍舊絲毫不見(jiàn)動(dòng)靜。我們終于有些按捺不住了，就去找有關(guān)負(fù)責(zé)人詢(xún)問(wèn)情況。誰(shuí)料里面走出來(lái)的卻是那個(gè)似曾相識(shí)的面孔：“結(jié)果已經(jīng)見(jiàn)分曉，這位先生被聘用了?！彼把坨R”的肩膀微笑著向我們做了一個(gè)鬼臉。 接著，他又不無(wú)遺憾地補(bǔ)上幾句：“本來(lái)，我們能過(guò)五關(guān)斬六將來(lái)到這兒，已經(jīng)是很難能可貴的了。作為一家追求上進(jìn)的公司，我們不愿意失去任何一個(gè)人才。但是很遺憾，是你們自己不給自己機(jī)會(huì)?。　? 我們這才如夢(mèng)初醒，可是已經(jīng)太遲了。 （1）下面對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A．這篇小說(shuō)以應(yīng)聘為線索，細(xì)致的刻畫(huà)了幾個(gè)人物的思想心理，揭示了人物性格，表現(xiàn)了小說(shuō)的主題。 B．我們幾個(gè)在應(yīng)聘的最后環(huán)節(jié)被一個(gè)意外事件搞得不知所措，慌里慌張，最終因準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致失敗。 C．生動(dòng)的描寫(xiě)是這篇小說(shuō)的一個(gè)亮點(diǎn)。小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)用了心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神情等描寫(xiě)手法。 D．小說(shuō)的結(jié)尾出人意料而又合乎情理，這是因?yàn)樽髡咴谇拔亩嗵幾髁撕侠淼匿亯|。 E．小說(shuō)在寫(xiě)作上用了以小見(jiàn)大的方法，通過(guò)“借筆”這樣一件小事，反映了一個(gè)深刻而重大的社會(huì)問(wèn)題。 （2）“勝利的自信和成功的愉悅提前寫(xiě)在了我的臉上”這句話在文中具有怎樣的作用？（6分） （3）結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析概括“我”的性格特征。（6分） （4）人生在世，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作，還是生活，隨時(shí)都有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，面對(duì)自己的對(duì)手，你是怎樣看待競(jìng)爭(zhēng)的，請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（8分） 四、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分） 12．閱讀下面的文字，完成（1）--（4）題。（25分） 我的老師嚴(yán)僑 李 敖 我在臺(tái)中一中，最難忘的一位老師就是嚴(yán)僑。 嚴(yán)僑是嚴(yán)復(fù)的長(zhǎng)孫。31歲時(shí)到臺(tái)中一中，他有一股魔力似的迷人氣質(zhì)，灑脫、多才、口才好、喜歡喝酒，和一點(diǎn)點(diǎn)瘋狂氣概，令人一見(jiàn)他就有對(duì)他好奇、佩服的印象。 有一次高班生踢足球，足球踢到場(chǎng)外，正巧嚴(yán)僑經(jīng)過(guò)，此公也不走路了，突然直奔此球，奮身一腳，就給踢了回來(lái)。大家為之叫好，他也趁機(jī)加入，大踢特踢起來(lái)了。 1951年到了，我16歲。暑假后進(jìn)了高一上甲。正好嚴(yán)僑教數(shù)學(xué)，這樣他就正式成了我班上的老師。 這時(shí)我的知識(shí)成長(zhǎng)已經(jīng)極為快速，在班上喜放厥詞，好爭(zhēng)好辯，頗為張狂。當(dāng)時(shí)班上同學(xué)很吃我不消，王文振甚至寫(xiě)匿名信丟在我書(shū)包里痛罵我；施啟揚(yáng)（后來(lái)做了國(guó)民黨的“司法院長(zhǎng)”）喜歡同我辯，但他實(shí)在很笨，又做少年老成狀，令我總要用口舌修理他。由于我張狂好辯，在嚴(yán)僑課堂上，也就常常在數(shù)學(xué)以外，扯到別處去。 嚴(yán)僑上課，才華四溢，大而化之，許多機(jī)械的題目，他自己干脆不做，反倒自己坐到學(xué)生座位上，叫吳鑄人等數(shù)學(xué)極好的同學(xué)“站板”（站到黑板前）去做。 他常在課堂上聊天。有一天居然說(shuō)：“我要把你們的思想攪動(dòng)起來(lái)！”還有一次為了證明他說(shuō)得對(duì)，他近乎打賭地說(shuō)：“我若說(shuō)錯(cuò)了，我就把我的名字倒寫(xiě)！”說(shuō)著就用極熟練的筆畫(huà)，把倒寫(xiě)的嚴(yán)僑兩字寫(xiě)在黑板上，儼然是“鏡子書(shū)法”專(zhuān)家，我們鼓掌呼嘯，師生之情，融成一片。 那個(gè)時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)有專(zhuān)門(mén)印好的“數(shù)學(xué)練習(xí)簿”，我在練習(xí)簿中做習(xí)題不在行，但扯別的倒有一套。我來(lái)了一段“簿首引言”，引用一段話，說(shuō)：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)智力的靈魂……它超越了空間與時(shí)間的領(lǐng)域，告訴我們宇宙是這樣的悠遠(yuǎn)，光線曾經(jīng)歷百萬(wàn)年的行程，方才照射到大地上……”后來(lái)，“數(shù)學(xué)練習(xí)簿”發(fā)回來(lái)了，在“它超越了空間與時(shí)間”的一行下，被嚴(yán)僑打了一條紅杠子，下有朱筆批曰：“我想它超越不了空時(shí)！”——這就是嚴(yán)僑的可愛(ài)處，他是數(shù)學(xué)老師，但他在精改習(xí)題以外，還會(huì)跟學(xué)生的引文打筆仗！ 嚴(yán)僑真是迷人的老師，我愈來(lái)愈欣賞他。 我花了幾天的時(shí)間，寫(xiě)了一封長(zhǎng)信，信中細(xì)述我成長(zhǎng)的歷程、我對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)、我對(duì)國(guó)民黨的討厭等等，交了給他。嚴(yán)僑看了，對(duì)我有所勸慰。他跟我的交情，自然也就不同一般師生了。我升高中二年級(jí)后，數(shù)學(xué)改由黃鐘老師來(lái)教。 嚴(yán)僑雖然不再教我數(shù)學(xué)，但他和我的交情卻與日俱深。 他家住在一中斜對(duì)面宿舍，就是育才街五號(hào)，是一棟日式木屋，分給兩家住，前面住的是郭大傅老師，后面就是嚴(yán)僑家。因?yàn)橐粭澐孔佑卜殖啥?hù)，所以變得狹長(zhǎng)陰暗，不成格局。 嚴(yán)僑約我去他家看他，我有時(shí)去。在黃鐘住院后，一天嚴(yán)僑正好去探望，碰到我，我告訴他醫(yī)生說(shuō)黃老師恐怕已沒(méi)希望了，嚴(yán)僑頗多感觸。那時(shí)已是晚上，嚴(yán)僑要回家了，約我同行。在路上，他低聲而神秘地告訴我：“你不要回頭看，我感覺(jué)到好像有人跟蹤我，是藍(lán)色的?！保▏?guó)民黨特務(wù)源出藍(lán)衣社，他指藍(lán)色，當(dāng)然是指“國(guó)特”。）我頓時(shí)若有所悟。 隔天黃鐘死了，嚴(yán)僑再去醫(yī)院，感觸更多。當(dāng)天晚上我送他回家，他約我進(jìn)去坐，在昏暗的燈光下，他劣酒下肚，終于告訴我，他是“那邊來(lái)的”—原來(lái)他是共產(chǎn)黨！ 黃鐘的死，給嚴(yán)僑帶來(lái)了極大的感觸，他似乎感到人生無(wú)常、好人難長(zhǎng)壽。 黃鐘死后，嚴(yán)僑的酒好像愈喝愈多了。他喝酒的方式是粗獷的，沒(méi)有情調(diào)、沒(méi)有小菜，用牙齒把瓶蓋一口咬下，就咕嘟咕嘟，大喝起黃湯來(lái)。嚴(yán)僑喝酒雖多，但我從沒(méi)看過(guò)他有泥醉的現(xiàn)象，他只是喝得很興奮而已。黃湯下肚后，往往大背和醉酒有關(guān)的詩(shī)詞。 他最喜歡：背辛棄疾的那首《西江月》（遣興）——每背到最后一句的時(shí)候，他“以手推松曰去！”的真情，如今事隔半個(gè)多世紀(jì)，卻使我記憶猶新，永遠(yuǎn)難忘。[] （1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A．嚴(yán)僑有一股魅力似的迷人氣質(zhì)，灑脫、多才、口才好、喜歡喝酒，還有一點(diǎn)點(diǎn)瘋狂氣概，令人一見(jiàn)他就有對(duì)他愛(ài)慕、佩服的印象。 B．文章寫(xiě)嚴(yán)僑采用多種手法，有肖像的簡(jiǎn)筆勾勒，也有語(yǔ)言、動(dòng)作的形象描述，還融入了嚴(yán)僑上課、生活的細(xì)節(jié)，有力地突出了人物個(gè)性。 C．文章的標(biāo)題是“我的老師嚴(yán)僑”，但卻用許多筆墨寫(xiě)接替嚴(yán)僑教數(shù)學(xué)的黃鐘老師，這些“節(jié)外生枝”的內(nèi)容，沖淡了主題思想。 D．作者對(duì)嚴(yán)僑上課時(shí)表現(xiàn)出的“才華四溢”，課堂藝術(shù)的“大而化之”，率真迷人的個(gè)性，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神是十分敬佩和贊賞的。 E．文章結(jié)尾寫(xiě)嚴(yán)僑“喝酒”的細(xì)節(jié)很值得玩味，既表現(xiàn)出他生活的窘境、內(nèi)心的苦悶，也反映出他玩世不恭的生活態(tài)度。 （2）結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括作者筆下的嚴(yán)僑性格有哪些特點(diǎn)。（6分） （3）文中說(shuō)“嚴(yán)僑真是迷人的老師，我愈來(lái)愈欣賞他”，請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（6分） （4）作者對(duì)自己的老師嚴(yán)僑，懷念、贊賞、同情兼而有之，請(qǐng)你結(jié)合文意就其中某一方面談?wù)勛约旱目捶?。?分） 第Ⅱ卷 表達(dá)題 五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分） 13. 下面選項(xiàng)的字音、字形全都正確的一項(xiàng)是（3分） A．玉簟（din) 　神嫗（y） 阡陌(xiān)　　霰雪（xin） B．棲隱　　 地坼（ch）　　羈旅（jī）　　 漁樵（jiāo） C．國(guó)殤（shāng）　剽掠（piāo）　 子嗣（s）　　 怙惡不俊 D．桎梏（g） 佝僂（lu） 垣墻（yun） 修葺 14.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分） A．電視劇《蝸居》一炮打響，不久就有《蟻居》播出，后者與前者情節(jié)類(lèi)似，給觀眾狗尾續(xù)貂之感。 B．現(xiàn)代人類(lèi)面臨環(huán)境變化的威脅日益嚴(yán)重，不少人懷疑倡導(dǎo)低碳生活只是亡羊補(bǔ)牢，電影《2012》中瑪雅人的預(yù)言或許有一天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。 C．專(zhuān)家說(shuō)，在雷雨天氣使用手機(jī)有可能遭到雷擊，但是要在雷電交加的一瞬間恰到好處地使用手機(jī)也是不太可能的。 D．張愛(ài)玲小說(shuō)中運(yùn)用的古典詞語(yǔ)受到普遍關(guān)注，評(píng)論者對(duì)此褒貶不一：有人認(rèn)為是奇詞妙語(yǔ)，錦心繡口；有人認(rèn)為是陳詞濫調(diào)，無(wú)病呻吟。 15.依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，上下文語(yǔ)意連貫的一組是（3分） ⑴王維新是中國(guó)水彩畫(huà)壇的畫(huà)家。在他的畫(huà)中， ，無(wú)論是在江南煙柳、塞外天風(fēng)，還是威尼斯、孟加拉風(fēng)情，都呈現(xiàn)出一種東方情調(diào)。 ⑵巴金以自己的文學(xué)成就和人格魅力，贏得了大家的崇敬。在文壇， 。這盞燈象征著良知和責(zé)任，象征著真誠(chéng)和勇氣。 ①中國(guó)畫(huà)的線條和水墨氣韻與西畫(huà)的色彩變化和造型互相滲透 ②西畫(huà)的色彩變化和造型與中國(guó)畫(huà)的線條和水墨氣韻互相滲透 ③作家們把他當(dāng)作心中的一盞燈 ④他已成為作家們心中的一盞燈 A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ①④ 16.補(bǔ)寫(xiě)句子。（5分） 同學(xué)們，當(dāng)你打開(kāi)《唐詩(shī)宋詞選讀》這本書(shū)時(shí)，你就邁入了古典詩(shī)歌的殿堂，一座溢彩流光的美的殿堂。在古典詩(shī)歌的陪伴下，我們將一起走過(guò)春夏秋冬： 春天，賀知章陪你看風(fēng)，“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”； 夏天，楊萬(wàn)里陪你看荷，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”； 秋天，______________，“______________，______________”； 冬天，______________，“______________，______________”。 17.下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說(shuō)的一段開(kāi)場(chǎng)白，其中有4處不得體，請(qǐng)找出并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改。（6分） 大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過(guò)他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對(duì)此表示感謝。 （1）將 改為 ； （2）將 改為 ； （3）將 改為 ； （4）將 改為 ； 六、寫(xiě)作（60分） 18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 信天翁是世界上最大的鳥(niǎo)，它的兩翼展開(kāi)，可以達(dá)到3.6米。 據(jù)說(shuō)信天翁孵化出小鳥(niǎo)之后，公鳥(niǎo)和母鳥(niǎo)會(huì)不停地喂食，把小鳥(niǎo)喂到幾乎有雙親兩倍的體重。然后又一天，大鳥(niǎo)突然振翅而去，頭也不回地飛走了。小鳥(niǎo)就這樣不吃不喝，一直瘦到正常的體重，終于在饑渴難耐之下，從懸崖一躍騰空，展翅飛翔。 請(qǐng)結(jié)合以上材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕乃伎?、感想、意?jiàn)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 高三語(yǔ)文試題（一）參考答案 1．C（并未取代，而是并存）2．D3．C（無(wú)中生有）4．C（執(zhí)：逮捕） 5．B（②是其父楊廷和所為；④為世宗之事；⑥表現(xiàn)他放縱佯狂的一面。） 6．A（“武宗只得稱(chēng)病而歸?！卞e(cuò)，是楊慎稱(chēng)病而歸。） 7．（1）現(xiàn)在陛下既然破格提拔了桂萼等人，不認(rèn)為我們說(shuō)的正確，希望賜書(shū)罷免了我們吧。（大意2分，關(guān)鍵詞：“擢”：提拔。“愿”：希望?！傲T斥”：罷免。 各1分） （2）他曾經(jīng)告訴他人說(shuō)：“個(gè)人的天生資質(zhì)不值得依靠，每天新修德業(yè)，應(yīng)該從學(xué)習(xí)中來(lái)。”（大意2分，關(guān)鍵詞：“語(yǔ)”：告訴?！笆选保阂揽?。補(bǔ)充主語(yǔ)：個(gè)人的天生資質(zhì)，各1分） 【參考譯文】 嘉靖三年，世宗采納桂萼、張璁的建議，征召他們?yōu)楹擦謱W(xué)士。楊慎與同一官位級(jí)別的三十六個(gè)人共同上書(shū)說(shuō)：“我們與桂萼等人學(xué)術(shù)不同，主張觀點(diǎn)也不一樣。我們所遵從的是程頤、朱熹的學(xué)說(shuō)主張。桂萼等人所崇信的是冷褒、段猶的遺緒?，F(xiàn)在陛下既然破格提拔了桂萼等人，不認(rèn)為我們說(shuō)的正確，我們不能與他們一同共事，希望賜書(shū)罷免了我們吧?！被实酆軕嵟?，嚴(yán)加責(zé)問(wèn)，分輕重給予停發(fā)俸祿的處罰。過(guò)了一個(gè)月，他又與學(xué)士豐熙等一同上書(shū)進(jìn)諫。沒(méi)有得到答復(fù)，又與廷臣跪伏在左順門(mén)力諫。皇帝大怒，下令將帶頭起事的八個(gè)人逮捕入獄。這時(shí)楊慎和檢討王元正等搖門(mén)大哭，哭聲響徹殿庭。皇帝越發(fā)憤怒，把他們都捉拿下獄，處以廷杖之刑。過(guò)了十天，有人說(shuō)上次罷朝以后，群臣都已經(jīng)散去，楊慎、王元正以及給事中劉濟(jì)、安磐、張漢卿、張?jiān)?，御史王時(shí)柯又聚眾伏地而哭。于是在朝堂上把這七人又打了一頓。楊慎、王元正、劉濟(jì)都被謫戍他鄉(xiāng)，其他人都被削去官籍。楊慎到了云南永昌衛(wèi)。在此之前，楊廷和掌權(quán)，全部辭退了朝中辦事不力的官員。到這時(shí)，他們?cè)跅钌鞅恢喪穆吠旧蠈ふ覚C(jī)會(huì)，準(zhǔn)備加害于楊慎。楊慎知道后謹(jǐn)慎防備著他們，到臨清他們才散去。楊慎帶病長(zhǎng)途顛簸，疲憊不堪。抵達(dá)戍所后，幾乎起不來(lái)了。 嘉靖五年，楊慎聽(tīng)說(shuō)楊廷和病了，驅(qū)馬很快趕到家。楊廷和很高興，病便好了。于是回到永昌，聽(tīng)說(shuō)尋甸安銓、武定鳳朝文作亂，便率領(lǐng)家丁步卒一百多人，驅(qū)馬快速趕到木密所與守衛(wèi)官員一起打敗了叛軍。嘉靖八年，他得知楊廷和去世，便跑去告訴巡撫歐陽(yáng)重向朝廷請(qǐng)求，獲準(zhǔn)歸葬，葬禮結(jié)束之后他又回來(lái)。從此，（有時(shí)）或者歸蜀，（有時(shí)）或者呆在云南會(huì)城，（有時(shí)）或者留在戍所，主管官員都以友好的態(tài)度對(duì)待他。到七十歲那年，他回到四川，巡撫派四個(gè)指揮把他捉拿回來(lái)。嘉靖三十八年七月去世，享年七十二歲。 楊慎從小警惕機(jī)敏，十一歲就能作詩(shī)。進(jìn)入京城后，寫(xiě)了《黃葉詩(shī)》，李東陽(yáng)讀后嗟嘆不已，大加贊賞，讓他在自己門(mén)下學(xué)習(xí)。他曾經(jīng)奉命出使經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)江，拜見(jiàn)楊一清，閱讀他收藏的書(shū)籍。用不懂的地方詢(xún)問(wèn)他，楊一清都能背誦。楊慎非常驚異，于是更加努力學(xué)習(xí)古學(xué)。被流放邊境之后空閑時(shí)間較多，更博覽群書(shū)。他曾經(jīng)告訴他人說(shuō)：“個(gè)人的天生資質(zhì)不值得依靠，每天新修德業(yè)，應(yīng)該從學(xué)習(xí)中來(lái)?！彼运釔?ài)學(xué)習(xí)，窮盡文理，到老而更加嚴(yán)重。明代背誦之廣博，著作之豐富，當(dāng)推楊慎第一。隆慶初年，被封賜為光祿少卿。大啟年間，追贈(zèng)謚號(hào)為文憲。 8. “數(shù)”說(shuō)明數(shù)量之少，已不再是當(dāng)年成林成片的樣子；“殘”寫(xiě)出了楊柳殘敗不堪，已不再是當(dāng)年郁郁蔥蔥、濃蔭蔽日的樣子?！皵?shù)”和“殘”從數(shù)量和狀態(tài)兩方面，寫(xiě)出了隋宮外面的楊柳殘敗的樣子，從而映襯出隋宮的破敗、傾圮、荒蕪的景象。（5分） 9. 這兩首詩(shī)都用了借景抒情的表現(xiàn)手法，不同的是，第一首詩(shī)中作者極力渲染隋宮外面楊柳殘敗荒頹的樣子，借以襯托隋宮的破??；而第二首詩(shī)中，作者極寫(xiě)宮樹(shù)的蔥郁茂盛、景色迷人，但屬于以樂(lè)景寫(xiě)哀情，以宮樹(shù)的蔥郁茂盛來(lái)表現(xiàn)隋宮的破敗荒蕪?？傊瑯邮墙杈笆闱?，同樣是寫(xiě)樹(shù)，雖一殘敗荒頹，一蔥郁茂盛，但都渲染了隋宮的破敗荒蕪，表達(dá)了作者心中的興廢之嘆。（6分） 10．（1）此先漢所以興隆也 此后漢所以?xún)A頹也 （2）使天下之人，不敢言而敢怒（3）山不厭高，海不厭深 （4）觀點(diǎn)一：世界需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)絕不是不擇手段，更不是自私的斷送別人的機(jī)會(huì)，而是用自己的能力和高尚的品質(zhì)去贏得最后的勝利。 觀點(diǎn)二：送人玫瑰，手有余香。也許不經(jīng)意間，付諸了他人一個(gè)善良的舉動(dòng)，你就能收獲累累碩果。競(jìng)爭(zhēng)固然重要，但不能讓人情淡化。拿出真誠(chéng)，幫助別人，也是幫助自己。 12．（1）答B(yǎng)給3分，D給2分，E給1分；A、C不給分。（E。沒(méi)有表現(xiàn)“玩世不恭的生活態(tài)度”。A。“愛(ài)慕”原文無(wú)依據(jù)。C.“沖淡了主題思想”有誤。寫(xiě)黃鐘是為了表現(xiàn)嚴(yán)僑生活的另一個(gè)側(cè)面——生活的窘境，心靈的苦悶。） （2）①性情灑脫，有一些瘋狂的乞丐；②待人隨和，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；③重視友情，在孤獨(dú)中苦守理想。 （3）①大而化之的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生思想的主動(dòng)性，給學(xué)生自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。（2分）②天真率直的個(gè)性，將自己完全融入學(xué)生之中，最大限度地“攪動(dòng)”學(xué)生思想，創(chuàng)造出和諧課堂。（2分）③認(rèn)真評(píng)改學(xué)生的作業(yè)，給予學(xué)生精神上的安慰，思想上的開(kāi)導(dǎo)鼓勵(lì)。（2分） （4）文章內(nèi)容側(cè)重于對(duì)老師嚴(yán)僑的懷念。懷念老師，懷念青年時(shí)期在臺(tái)中一中的一段生活時(shí)光；懷念老師，懷念師生之間那種融成一片的感情；懷念老師，懷念老師對(duì)自己的教育和安慰。//文章內(nèi)容側(cè)重于對(duì)老師嚴(yán)僑的贊賞。贊賞老師那灑脫的氣質(zhì)，瘋狂的氣概；贊賞老師才華橫溢，大而化之的教學(xué)方法；贊賞老師率真的性格，認(rèn)真的態(tài)度。//文章內(nèi)容側(cè)重于對(duì)老師的同情。同情老師的生活境遇，一位才華四溢的老師，居住在狹長(zhǎng)陰暗、不成格局的日式房間里；同情老師的政治處境，時(shí)常被“國(guó)特”跟蹤，隨時(shí)有被抓的可能；同情老師在困境中堅(jiān)守理想，在苦悶中借酒澆愁的無(wú)奈與惆悵。 13、D（A． 阡：[qiān] B．坼：[ch] C. 怙惡不俊 俊-悛） 14、D （狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后面，前后兩部分非常不相稱(chēng)。多指文學(xué)作品。亡羊補(bǔ)牢：羊因?yàn)檠蛉Φ目杖北焕堑鹱吡嗽偃バ扪a(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。雷電交加：又是打雷，又是閃電。交加：兩種事物同時(shí)出現(xiàn)或同時(shí)加在一個(gè)人身上。也形容天氣及其惡劣。錦心繡口：形容才思橫溢，文辭優(yōu)美。還可形容人會(huì)說(shuō)話，說(shuō)出的話會(huì)讓別人高興，又不覺(jué)得是做作的拍馬屁。） 15．D（ ⑴句中因下文先說(shuō)“江南煙柳、塞外天風(fēng)”，后說(shuō)“威尼斯、孟加拉風(fēng)情”，為照應(yīng)，應(yīng)先“中國(guó)畫(huà)”后“西畫(huà)”，所以選①；⑵句上文以“巴金”為陳述對(duì)象，下文也應(yīng)如此，所以選④） 16、示例：杜牧陪你看葉，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”；岑參陪你看雪，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。 17、（1）“家父”改成 “您父親”或“令尊” （2） “犬子” 改成 “兒子” （3） “小有名氣”改成“很有影響” （4） “有幸”改成“應(yīng)邀”