北京版第五冊語文第五單元教案.doc

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舊宮一小 三 年級 語文 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數）： 37 課題 17、賬單 課時 1 主備人 杜青偉 課型 新授 授課人 王鳳媛 授課時間 11月13日 教學目標 1、學會13個生字及新詞，認讀5個字。 2、體會“一直”的意思，按要求寫句子。 3、了解課文內容 重、難點 識字、寫字 了解大意 教具準備 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 一、 導 入： 1) 看到這個題目，你想到了什么？ 2) 課文中的兩張賬單計算的是什么的價值呢？ 二、 新授課： （一）初讀課文，學習生字及新詞。 計算一件東西值多少錢。 小聲讀課文 匯報：課文里的一個賬單是彼得計算他每天做事的報酬，另一個賬單是計算媽媽為彼得所做事情的報酬。 板書“賬單”兩字，指名讀，問：知道什么叫帳單嗎？ 出示兩份購物賬單。你看，像這種記錄貨物和金額收入或支出的單子就叫賬單。賬單與金錢有關所以是“貝字旁”。 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 師生討論，提出應該注意的生字。 （板書）：填、索、羞、翼、塞 2、指名讀課文，劃出課文中你還不懂的詞語。 1）索?。? ①讀課文第二自然段，小彼得給媽媽寫賬單的目的是什么？（結合課文理解詞義） ②用一個詞代替“索取”（借助近義詞理解詞義） 2）報酬： 誰能幫他？ 3）芬尼： （如學生不能理解，教師講解）德國貨幣單位。 4）如愿以償： 生生交流，讀課文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他實現自己的愿望。他心情會怎樣？請你讀一讀。 5）羞愧萬分： ①你能用動作或表情表現出“羞愧萬分”嗎？ ②剛才還如愿以償，特別高興的小彼得這時的心情有什么變化嗎？ （二）朗讀全文，了解課文的主要內容。 朗讀課文，到底是什么事 默讀課文，找出你在預習中還沒有記住的生字，再找一個好辦法試著記住它。 學生先提出自己不理解的詞語，教師用板書或課件將部分列出逐個在師生交流、生生交流中解決。 生生交流理解詞義，對已學方法靈活運用 抓?。很b手躡腳 小心翼翼 理解羞愧萬分的行為變現 學生朗讀第六自然段 檢查識字情況： 出示：羞愧萬分 索取報酬 如愿以償 指名 齊讀 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 情讓小彼得先是“如愿以償”，后來有變得“羞愧萬分”了呢？（板書）如愿以償 羞愧萬分 （三）邊默讀邊思考，進行質疑。 默讀課文，你對課文的內容還有不理解的地方嗎？或者有什么自己的想法？ 同學們提出了這么多自己的想法，那么老師的問題你們一定可以幫我解決了。請你們觀察一下，雖然同學們告訴我它們都是在計算報酬，但小彼得和媽媽開的兩個賬單有什么不同呢？ 作 業(yè)： 1、 正確書寫生字組詞 2、 朗讀課文，體會小彼得心情的變化 3、 默讀課文，試著解決同學們提出了問題。 朗讀全文 了解大意 生默讀課文后提出問題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點的問題 口頭填空： 小彼得向媽媽開（ ），當小彼得（ ）時，他同時看到了媽媽給他的賬單，小彼得（ ），把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。 說說這篇文章的主要意思。 a.指名說 b.同桌之間學著他們的方法，也來說一說 板書設計： 17、賬 單 填、羞 愧 如愿以償 羞愧萬分 教學反思： 舊宮一小 三 年級 語文 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數）： 38 課題 17、賬單 課時 2 主備人 杜青偉 課型 新授 授課人 王鳳媛 授課時間 11月14日 教學目標 1、默讀課文。學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。 2、了解課文內容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。 重、難點 通過兩個賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。 學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。 教具準備 課件 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 一、導 入： 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習17課，問：什么是賬單？什么人之間才用得上賬單？ 師:我們的課文描寫的是誰與誰之間開賬單呢？ 二、新授課： 1、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出小彼得和媽媽開的一分帳單 2、 誰愿意把彼得和媽媽開的賬單讀給大家聽？ 齊讀課題， 回顧課文 畫出賬單 讀一讀賬單 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 問：“媽媽”看到小彼得的賬單后“什么話也沒有說”，請同學們想象一下，媽媽會想些什么？ 追問：媽媽又是怎么做的呢？ 3、 當小彼得看到錢時，他的表情會是怎樣的？心里會想些什么？ 正當他高興時，他又看到了媽媽給他寫的一分帳單，此時他有了什么變化？ （二）角色扮演 1、小組設計語言、排練 上節(jié)課同學們還留下了一些問題。在排練中可以在對話中進行解答。 2、 分組扮演，賞析評價 （三）朗讀理解 1、 同學們在表演小彼得羞愧萬分時都很精彩，可他為什么會這樣？ 有感情朗讀第六自然段。 2、 在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相似的話，你們發(fā)現了嗎？ 聯(lián)系上下文 展開想象 說一說 學生找一找 讀一讀 課文中寫到了兩份賬單，一份是彼得寫給媽媽的，另一份是媽媽給彼得的，請同學們從文中快速找到后，用“□”把兩份賬單標出來。 1、自己輕輕地讀讀彼得的賬單，再讀讀媽媽的賬單。你發(fā)現這兩份賬單最大的區(qū)別在哪里嗎？ 2、（1）出示：羞愧萬分 （2）出示： 解詞：羞在字典中有兩種解釋①感到恥辱 ②難為情 愧：就是慚愧的意思 羞愧萬分：也就是萬分羞愧，說明彼得讀了媽媽的賬單覺得非常難為情，非常慚愧。 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 課件出示： 我一直是個聽話的孩子。 我一直是個慈愛的媽媽。 ①你能把“一直”換一個詞嗎？ ②比較句子： 我是個聽話的孩子。 我一直是個聽話的孩子。 讀出你的體會。 三、拓 展： 想想你在家里做過什么？寫一份你的“賬單”交給爸爸媽媽。 指導朗讀 造句 是 一直是 3、小彼得為什么會覺得羞愧萬分么？ 讓我們再次深情地來讀讀媽媽的付出吧！同學們，請你想想，小彼得讀著這份賬單會想起在這十年里，媽媽曾為他做過些什么呢？ 板書設計： 17、賬單 媽媽 0 愛 無價 教學反思： 舊宮一小 三 年級 語文 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數）： 39 課題 18難忘的八個字 課時 1 主備人 杜青偉 課型 新授 授課人 王鳳媛 授課時間 11月17日 教學目標 1、學會14個生字及新詞，認讀8個字。 2、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。 學習課文描寫外貌的方法。練習寫一個同學的外貌。 重、難點 識字寫字 了解課文內容 教具準備 投影 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 一、導 入： 今天我們來學習18課：難忘的八個字 二、新授課： (一) 初讀課文，學習生字 1、小聲讀課文，劃出不認識的字，記一記。 2、請你把下面這些字經過改動變成新認識的字。 3、 從課文中找出帶有生字的詞語，讀一讀，有沒有不明白的？ 齊讀課題 自由讀 劃一劃 自由讀課文，說說難忘的八個字是哪幾個字？ 從課文中找出帶有生字的詞語，讀一讀，有沒有不明白的？ 根據上下文理解詞語，生生間討論解決 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 4、多音字辨析： （二）閱讀課文，感知內容。 1．自由讀文，讀通句子，讀準字音。 2．默讀，大體了解課文內容。 思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？ （1）思考后自由發(fā)言，概述課文內容。 作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。 （2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。 (三）積累運用。 1、 找出描寫人物相貌的語句 2、 讀一讀相關句段。 3、 分別說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。 “我” 抓住五官特點描寫 倫納德夫人 先整體寫，再抓住外貌的幾個特點 初讀課文，提出部分易讀錯的詞 整體感知課文，容許學生說出自己對文章的理解 邊讀邊想中可以聯(lián)系上下文或生活實際進行理解 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 三、讀寫結合： 1、 觀察老師，指導寫作 請你說說老師的外貌。 [環(huán)節(jié)意圖] 重點指出要既要抓住人物真實的特點，又要對別人的特點尊重。 2、 寫同學 ①在同學中選定一個描寫對象，先進行觀察。 ②獨立寫作 ③自讀修改 學會觀察人物，運用外貌的描寫方法進行練筆 板書設計： 18、難忘的八個字 小女孩 倫納德夫人 教學反思： 舊宮一小 三 年級 語文 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數）： 40 課題 18、難忘的八個字 課時 2 主備人 杜青偉 課型 新授 授課人 王鳳媛 授課時間 11月18日 教學目標 1、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。 2、有感情地朗讀課文。 3、了解先天殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。 重、難點 了解先天殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關懷，加深熱愛、尊敬老師的感情 教具準備 課件 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 一、導 入： 在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。 板書：《難忘的八個字》 二、新授課： 齊讀課題 說說課文內容 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 細讀課文質疑交流朗讀課文，體驗角色 1、你認為“我”是怎樣的一個女孩？ 體會“我”的感受，朗讀相關自然段。 2、把自己解決不了的問題提出來。 （1）小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？ （2）“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？ （3）“我”為什么會用做假的辦法對付耳語測試？ （4）為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？。 2．你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文。 4．探究：說說你心目中的倫納德夫人。 與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論 交流。鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解。 指名匯報 1、出示這八個字 　誰愿意讀一讀這八個字，你怎么感受的就怎么讀。 　　師：你們每個人的感受都不同，所以讀出來的感覺都不一樣，但老師可以感受到，你們每個人讀得都很真誠。 　　齊讀：“我希望你是我女兒！” 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 三、拓 展 同學們，你學了《難忘的八個字》以后，是否深深地被老師的愛所打動。是的，我們人活在世上無論老師，還是學生都應有一顆愛心，用我們真誠的愛去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人，由于我們無私的愛，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對現實，使他們熱愛身邊的人，熱愛生活，熱愛整個世界，從而實現自身價值。 板書設計：18 難忘的八個字 我希望你是我女兒 教學反思： 以 “我是怎樣的一個女孩？”和“這八個字為什么令我永遠難忘？”為線索，突出重點，整體處理課文。先理解小女孩的長相的句子，抓住 “與眾不同”來理解小女孩由于自身缺陷而產生的自卑心理，以讀代講，讀中理解，來體會小女孩的內心世界。再通過對重點句的比較來突出小女孩前后的巨大變化，自然過渡，引出老師。抓住老師說的“我希望你是我女兒”這八個字來品味，體會老師對我母親般的關愛之情。 舊宮一小 三 年級 語文 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數）： 41 課題 19、新加坡街頭見聞 課時 1 主備人 杜青偉 課型 新授 授課人 王鳳媛 授課時間 11月19日 教學目標 1、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思 2、朗讀課文。 3、了解課文內容，懂得自覺遵守法規(guī)。 重、難點 識字寫字 了解課文大意 教具準備 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 一、導入：記得前段時間有一次下大雨路上交通堵塞，行人、自行車、汽車都只顧自己，造成混亂，可是我聽說在新加坡街頭秩序井然，是這樣嗎？正好書中有一篇寫這方面的課文，讓我們一起讀讀吧。見聞是指什么？作者看到什么又聽到什么呢？請大家到課文中尋找答案。 自由讀課文 交流匯報 1、齊讀課題，理解“見聞”的含義。 2、作者在新加坡看到了什么？聽到了什么？快打開書讀一讀吧！ 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 二、初讀課文： 1、讀課文注意讀正確。 2、檢查生字詞： 旅館 流淌 莫名其妙 留下 印象 陪同 教育 遵守 3、莫名其妙什么意思？該怎樣讀？ 4、遵守（ ）（法規(guī)、紀律、規(guī)定、諾言、約定） 5、指名分段讀，大家想這篇課文講了一件什么事？（作者看到一個小姑娘非常遵守交通規(guī)則，聽到人們對于這方面的看法。） 三、細讀課文： 1、作者的見聞是什么？他的最大感受是什么？請默讀課文、思考。 2、同學交流意見。 3、小姑娘是怎樣遵守交通法規(guī)的？請你聯(lián)系上下文找找。 4、讀到這，你有什么想法？ 糾正字音 指名讀，領讀。帶點的詞語需要檢查學生預習情況，了解詞義。 了解大意 通過學生的回答，找到結尾的關鍵句?！澳軌蛉绱俗袷亟煌ǚㄒ?guī)的人，就是一個文明人” 學生聯(lián)系當時的環(huán)境與小女孩的表現來說。 檢查課前學習情況： （1）會讀： 遵守 街頭 傾聽 穿著 轉向 看管 D、檢查讀文：指名分段讀，隨機指導。（強調字音，斷句） （2）會寫：重點指導“遵”這個難寫字。 （3）會用： 出示填空： 旅（ ）【館 管] （ ）守[尊 遵] ?。? ）[象、像] 先說一說發(fā)現了什么？你怎樣選擇填空？（可以結合詞語的意思選擇），再填空。 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 5、把你的感受用朗讀表達出來。 6、為什么小女孩會這樣做呢？你是怎樣知道的？ 7、指導朗讀。 四、拓展延伸：一個國家的文明程度對它的發(fā)展非常重要，針對于你周圍的見聞，你想說些什么？ 五、作業(yè)：分角色有感情的朗讀課文。 （自讀——指讀——評讀） 分角色朗讀我和吳小姐的對話 1、默讀課文，想一想自己能讀懂什么，還有哪些不懂的？ 2、自由說讀懂了什么？ 3、提出不懂問題： 4、整理問題：重點理解文明的含義。 板書設計： 19、新加坡街頭見聞 環(huán)境 小女孩的表現 天氣 路口 教學反思： 舊宮一小 三 年級 語文 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數）： 42 課題 19、新加坡街頭見聞 課時 2 主備人 杜青偉 課型 新授 授課人 王鳳媛 授課時間 11月20日 教學目標 1、學會12個生字（其中三個多音字）及新詞，認讀7個字。 2、完成課后習題。 重、難點 辨析“同音字”與“形近字”。 寫字。 教具準備 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 一、復習導入：指名有感情地朗讀全文。 二、學習生字： 1、師：課下大家都學習了本課的生字，下面請大家說一說你們是怎么記住這些字的。 2、聽寫字詞 匯報。 1）如：熟字改一筆：天——夫 今——令 2）瞇：眼睛瞇縫起來，所以是目字旁，右邊是米。 3）組詞或說句子。 增進 增長 農夫 笑瞇瞇 瞇眼 瞇縫 復述 敘述 陳述 比賽 賽車 賽事 競賽 仿佛 大佛（多音字） 佛像 命令 令箭 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 三、完成課后習題。 1、先觀察，說一說有什么特點。 2、哪些地方值得注意。 3、辨清同音字與形近字，選字填空。 四、作業(yè)：抄寫生字、詞語，朗讀課文。 司令 3、觀察，練習寫字，把字寫規(guī)范。 匯報 投影訂正 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 板書設計： 19、新加坡街頭見聞 傾盆大雨 不知所措 教學反思： 舊宮一小 三 年級 語文 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數）： 43 課題 20*、誰該得第一 課時 1 主備人 杜青偉 課型 新授 授課人 王鳳媛 授課時間 11月21日 教學目標 1、認讀6個字。 2、分角色朗讀課文。 3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環(huán)境的美好心靈感染。 4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關懷。 重、難點 1、在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環(huán)境的美好心靈感染。 2、想象畫的內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導學生形成正確的評價觀。 教具準備 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 一、導 入： 你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。 自由讀課文 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 二、新授課： （一） 朗讀課文 1、 小組內朗讀，互相檢查讀音。 2、 出示詞語，指名帶讀。 繪畫 金燦燦 宮殿 清澈 強盜 金箍棒 打滾兒 2、理解內容，分角色朗讀課文 （二） 展開評價，形成科學的評價觀 1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？ 2、劉老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！ 讀準字音 六人一組，分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導 請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？ 學生獨立思考后，在全班展開討論 圍繞“誰的畫該得第一?”開展討論。 師扮演劉老師，主持討論會，讓學生充分發(fā)表意見，說明道理。 師引導學生推出都能接受的評價方案。如：并列第一；各評為特色第一……發(fā)動學生給每幅畫分別命名。 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 三、拓 展： 你想畫什么？ 像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。 四、作 業(yè)： 畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。 板書設計： 20*、誰該得第一 教學反思： 舊宮一小 三 年級 語文 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數）： 44 課題 語文實踐活動5 課時 1 主備人 杜青偉 課型 復習 授課人 王鳳媛 授課時間 11月24日 教學目標 1、進行寫字練習，復習熟字，找出聯(lián)系。 2、進行聯(lián)想組詞語的練習，培養(yǎng)學生的聯(lián)想力、創(chuàng)造力。 3、連詞組句的練習，體會將詞語合理地連接成通順的句子。 重、難點 1、進行聯(lián)想組詞語的練習，培養(yǎng)學生的聯(lián)想力、創(chuàng)造力。 2、連詞組句的練習，體會將詞語合理地連接成通順的句子。 教學難點：聯(lián)想組詞語的練習。 教具準備 投影 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 一、加或換偏旁，組新字。 1、指名讀題，說說題目的意思。 2、試著說一說。說時語言要規(guī)范。 如：“分”加“單人旁”就是“份”，一份的“份”； “傳”把“單人旁”換成“木字旁”就是“轉”，轉身的“轉”。 獨立填寫 班內匯報 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 二、聯(lián)想組詞語。 1、讀例子，分析例子。 公園——（樹木）——（花草）——（茂盛）——（美麗）… … 說說這些詞語之間有什么聯(lián)系。 2、試著聯(lián)想組詞語。（困） 家庭——（媽媽）——（爸爸）——（兒子） 公路——（汽車）——（司機） 教室——（老師）——（學生） 三、連詞成句。 1、指名讀題，說說題目要求我們做什么。 2、自己試做，用過的詞語做上標記。 四、作業(yè)：復習本單元的生字、詞語。 匯報。（答案不唯一，只要合理都可以，鼓勵求異） 匯報：我們笑瞇瞇地望著老師。也可老師笑瞇瞇地望著我們 1. 首先讀讀例子，明確這樣聯(lián)想組詞：公園里有什么(樹木)——樹木旁長著什么(花草)——花草長得怎樣(茂盛)——看到茂盛感受怎樣(美麗)……相鄰的詞語有一定聯(lián)系，要通過聯(lián)想完成。 2. 學生明確方法后，自己完成。 3. 全班交流。 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 板書設計： 語文實踐活動5 教學反思： 舊宮一小 三 年級 語文 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數）： 45 課題 語文實踐活動5 課時 2 主備人 杜青偉 課型 復習 授課人 王鳳媛 授課時間 11月25日 教學目標 1、按一定的順序整理錯亂的句子，連句成段，使學生受到言之有序的語言訓練。 2、閱讀短文練習，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文解詞的能力以及想象力，滲透人文關懷。 重、難點 閱讀短文練習。 教具準備 投影 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 一、排列錯亂的句子。 1、指名讀題，說說題目的意思 2、讀懂每句話的意思。 3、說說這段話寫了什么內容（“我”種葵花苗的事）（困） 4、悟出句子的先后順序：應該先說什么，再說什么，最后說什么。 （爸爸讓我做件有意義的事，是做前的希望，應是首句；葵花苗長得又高又大，是做的夢，應放在真正長出來的那個句子前面。） 讀題目 感悟句間含義 排序 1、 先獨立完成，再和小組同學互相交流，分析正確排法。 2、 全班交流，得出正確排法。 3、 總結排列句子順序的正確方法。 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 5、在句前的括號里標上序號。（標序，答案 3、4、1、5、2。） 6、再讀一讀。 二、默讀短文，按要求做。 1、默讀短文，思考習題。 2、小組討論結果。 3、發(fā)言人匯報。 （1）文中的“陽光”指的是什么？ 文中出現了四處“陽光”：“陽光照在陽臺上”、“陽光鉆進去”、“棉鞋擺在陽光曬到的地方”指的都是太陽光；而“棉鞋里有好多陽光呢！”主要指的是小芳關愛老人的行動及美好的心靈。（聯(lián)系上下文體會） （2）比較句子的練習，讀句子，體會同樣的意思可用不同的句子表達。 三、 課堂小結：同學們說一說你們通過本節(jié)課學到了什么？ （連貫讀一讀。）環(huán)節(jié)意圖：使學生知道事物之間是有一定聯(lián)系的，是言之有序的訓練形式。 1、 默讀短文，要求：不出聲，不指讀，獨立思考短文的內容。 2、 匯報默讀結果，說出閱讀過程與方法。 3、 思考短文后的習題， 說明：鼓勵學生用不同的方式表達，并注意學生回答的想像要合理。 4、 比較句子，體會同樣的意思可用不同的句子表達。 (可用感嘆句，也可用陳述句，還能用上“當然”、“真”“這么”，抒發(fā)情感 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 板書設計： 語文實踐活動5 教學反思： 舊宮一小 三 年級 語文 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數）： 46 課題 綜合實踐活動（1） 課時 3 主備人 杜青偉 課型 綜合實踐 授課人 王鳳媛 授課時間 11月26日 教學目標 1、進行語文綜合實踐活動，培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力，滲透孝敬父母，關愛別人的教育。 2、做好回憶、采訪，動筆寫出愛。 重、難點 進行語文綜合實踐活動 教具準備 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 一、課前準備：回憶、采訪，了解愛。 師：同學們，你們都感受過別人給自己的愛嗎？可以回憶別人給自己的愛，也可以采訪別人獲得關愛的感人故事，做好記錄。 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 二、課上準備：選擇動筆寫出愛。 1、對所回憶、采訪的材料進行選擇，選取最有意義的，整理成稿件。 2、讀讀自己的稿件，大家評改。 3、自我修改。 三、課堂小結：大家的課前準備做的都很好，在你們周圍有那么多關心你們，愛你們的人，你們真幸福啊！ 召開“愛就在我們身邊”主題班會。 1、采取朗讀習作、講故事、表演、展示圖片和照片等多種形式，展現別人給予自己或他人的摯愛。 2、大家評議，評出最佳習作、最佳故事、最佳節(jié)目…… 3、圍繞“我們怎樣回報別人的愛”展開討論。大家出主意想辦法，在小組內或全班交流。 教 學 過 程（詳寫） 教師活動 學生活動 個性思考 板書設計： 教學反思：