岳麓版《重大改革回眸》教學(xué)案：第5課北魏孝文帝改革.doc

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第5課 北魏孝文帝改革 一、課標(biāo)要求：了解北魏孝文帝改革的背景，歸納主要內(nèi)容，探討歷史作用。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：北魏統(tǒng)一北方，均田制、三長(zhǎng)制、俸祿制、遷都洛陽(yáng)、移風(fēng)易俗等措施及影響，歸納改革的原因及意義 2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)北魏統(tǒng)一北方后其統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)鮮卑族及其他少數(shù)民族文化與漢族文化的差異對(duì)比，學(xué)會(huì)分析社會(huì)矛盾形成的原因并嘗試尋找解決矛盾的方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族的文明是在各個(gè)民族不斷交流、融合中產(chǎn)生的。孝文帝的改革體現(xiàn)了民族融合的大趨勢(shì)，孝文帝是中華民族歷史上的杰出人物。 三、考點(diǎn)：北魏孝文帝改革 四、重點(diǎn)：孝文帝改革的原因措施及意義 難點(diǎn)：遷都洛陽(yáng)的意義，改革對(duì)民族融合和國(guó)家統(tǒng)一的意義。 五、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)+問(wèn)題意識(shí) 六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 導(dǎo)入新課： 西晉滅亡后，少數(shù)民族貴族為了各自的利益，連年混戰(zhàn)，各族人民在長(zhǎng)期的雜居相處中，加快了各民族的交融。崛起于北方的鮮卑族拓拔部，經(jīng)過(guò)一系列的戰(zhàn)爭(zhēng)，統(tǒng)一北方。北魏孝文帝獨(dú)具慧眼，進(jìn)行改革，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和民族的融合。 講授新課： 探究：你所了解的孝文帝是一個(gè)什么樣的人物？通過(guò)預(yù)習(xí)教材，你又有何新的認(rèn)識(shí)？為什么？ 一、孝文帝改革的背景： 1、原因： （1）政治：北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了北方多年來(lái)分裂混亂的政治局面。 （2）經(jīng)濟(jì)：鮮卑族的社會(huì)發(fā)展水平比較落后： （3）民族融合的發(fā)展為改革創(chuàng)造了有利條件。 （4）鮮卑貴族的民族歧視和巧取豪奪，激化社會(huì)矛盾： （5）個(gè)人因素：孝文帝與馮太后的杰出政治才能與改革意識(shí)。 2、目的：為了緩和日益尖銳的矛盾，促進(jìn)北魏社會(huì)的發(fā)展，鞏固鮮卑貴族的統(tǒng)治。 二、孝文帝改革的內(nèi)容： 1、均田制：（1）條件：政府掌握大量荒地 （2）內(nèi)容：探究：均田制的實(shí)質(zhì)是什么？為什么？ （3） 影響 ：農(nóng)民得到了。。。抑制了。。。有利于。。。北方經(jīng)濟(jì) 有了。。。和發(fā)展；推動(dòng)了北方民族的封建化進(jìn)程 和民族大融合。 2、三長(zhǎng)制：（1）原因：宗主督護(hù)制的弊端 （2）內(nèi)容：廢除---設(shè)----負(fù)責(zé)------ （3）影響：農(nóng)戶-------改變------使----有利----- 3、整頓吏治：（1）原因：吏治混亂影響財(cái)政，加深矛盾 （2）內(nèi)容：制定俸祿制度；按照政績(jī)的好壞決定地方官吏的任期。 （3）影響：改善---減輕---安心。。。生產(chǎn)恢復(fù)和發(fā)展。 4、遷都洛陽(yáng)： （1）平城的弊端： 經(jīng)濟(jì)上：北魏都城平城氣候惡劣，生產(chǎn)的糧食不能滿足需要； 政治上：平城地處偏僻，北魏政府很難有效的控制中原地區(qū)； 軍事上：北方少數(shù)民族柔然威脅北魏安全；遷都也便于南下滅 南齊，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一； 文化上：為了接受漢族先進(jìn)的文化，加強(qiáng)對(duì)黃河流域的控制。 （2）洛陽(yáng)的有利條件： 地理：在黃河之南，地處農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的中原地區(qū)，交通便利； 歷史：曾經(jīng)長(zhǎng)期處于政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心的地位 政治：遷都洛陽(yáng)，既可擺脫都城淪陷，又能舉兵南下，為實(shí)現(xiàn)南北統(tǒng)一提供可能。 （3）目的：為了接受漢族先進(jìn)的文化，加強(qiáng)對(duì)黃河流域的控制。 （4）影響：保證----有利于----進(jìn)一步發(fā)展。 5、實(shí)行漢制與移風(fēng)易俗： （1）措施：穿漢服、姓漢姓、與漢族通婚、說(shuō)漢話、改行漢制： （2）影響：進(jìn)一步深化了改革，加快了鮮卑族進(jìn)步的速度 小組探究：孝文帝改革的性質(zhì)是什么？ 性質(zhì)：北魏孝文帝改革是封建性質(zhì)的改革。表現(xiàn)在： （1）從社會(huì)發(fā)展角度看是封建你給的過(guò)程。 （2）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度看是農(nóng)耕你給的過(guò)程。 （3）從文化發(fā)展角度看是漢化的過(guò)程。 三、孝文帝改革的評(píng)價(jià)： 是一次政治經(jīng)濟(jì)文化和風(fēng)俗習(xí)慣的全面改革，意義重大，影響深遠(yuǎn)。 1、積極：(1)經(jīng)濟(jì)：促進(jìn)了北魏社會(huì)的發(fā)展，北方出現(xiàn)了魏、晉以來(lái)空前的繁榮景象。 （2）民族：順應(yīng)了時(shí)代潮流，加快了民族融合的進(jìn)程，為中國(guó)多民族國(guó)家共同發(fā)展的歷史做出了貢獻(xiàn)。 （3）政治：完成了北魏社會(huì)的封建化，鞏固了封建統(tǒng)治，為結(jié)束長(zhǎng)期分裂局面、重新走向國(guó)家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。 （4）個(gè)人：孝文帝成為我國(guó)古代杰出的少數(shù)民族政治家、改革家。 2、局限：（1）忽略了北方邊境老城區(qū)；（2）忽略了軍事改革； （3）全盤吸收漢文化； （4）后繼乏人 課堂小結(jié)： 1、民族大融合的方式 ?、倜褡暹w徙：魏晉以來(lái)，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族大批內(nèi)遷，他們?cè)诒狈礁鞯睾蜐h族人民雜居相處。 　②聯(lián)合斗爭(zhēng)：西晉末年統(tǒng)治者對(duì)各族人民的殘酷剝削和壓迫，十六國(guó)時(shí)期的連年戰(zhàn)亂，北方經(jīng)濟(jì)破壞嚴(yán)重，人民生活困苦，迫使各族人民聯(lián)合起來(lái)，共同斗爭(zhēng)，從而使民族之間的聯(lián)系更加密切。 　③友好交往：魏晉以來(lái)，我國(guó)北方出現(xiàn)過(guò)幾次統(tǒng)一局面，在和平的環(huán)境中，各族人民交往頻繁，使民族融合步伐加快，（即使在戰(zhàn)亂期間這種交往也始終沒(méi)有間斷） ④少數(shù)民族統(tǒng)治者的改革：如北魏孝文帝改革，實(shí)行漢化政策，促進(jìn)民族大融合。 2、孝文帝改革成功的原因： ①根本原因：順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流和民族融合趨勢(shì)。 ②主觀：孝文帝和馮太后的改革決心，膽略才識(shí)。 ③改革全面深入，措施得力。 ④從整頓整治開(kāi)始，使改革有了一個(gè)良好的環(huán)境。 3、啟示： ①要制定適合本民族實(shí)際情況的改革措施，從實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代的潮流。 ②改革者必須具有雄才大略。 ③應(yīng)批判的學(xué)習(xí)其它民族的文化，不應(yīng)該全面吸收。 ④改革不要懼怕阻力和曲折。 布置作業(yè)（星期 早/晚自習(xí)）： 高考鏈接： （2008年廣東高考31題）（9分）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題 材料一 北魏建國(guó)后明顯保留了鮮卑的歷史傳統(tǒng)，繼續(xù)沿用村社土地分配原則。永興五年（413），“徒二萬(wàn)余家于大寧，計(jì)口授田。” ——據(jù)《魏書》卷三和唐長(zhǎng)孺《魏晉南北朝隋唐史三論》 材料二 太和九年（485），“下詔均給天下田：諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝……”。 ——《魏書》卷一百一十 問(wèn)題： （1）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之處（2分） （2）材料二中的土地分配制度經(jīng)北魏孝文帝推行后，一直沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝還推行了那些改革措施（3分） （3）概括說(shuō)明北魏孝文帝改革措施的溯源，以及這一改革對(duì)后世的影響（4分） 【答案】 (1)按人口分配土地。 (2)易漢服；改漢姓；說(shuō)漢話；與漢人通婚；學(xué)習(xí)漢族典章制度；遷都洛陽(yáng)。 (3)漢族先進(jìn)文化；鮮卑民族傳統(tǒng)。均田制影響了中國(guó)土地制度數(shù)百年；其他措施加速了鮮卑漢化，促進(jìn)了民族融合。 【點(diǎn)撥】 （1）可直接讀取材料信息，“計(jì)口授田”和“諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝”看相同之處是按人口分配土地。 （2）可依據(jù)所學(xué)知識(shí)，回顧北魏孝文帝改革措施，涉及服飾、姓氏、語(yǔ)言、婚姻、制度、文化等方面的改變。 （3）溯源可從漢族文化的先進(jìn)性與鮮卑族傳統(tǒng)。對(duì)后世的影響可從中國(guó)土地制度的變遷、加速民族融合方面思考。 （2008年江蘇高考24題A）（12分）閱讀下列材料： 材料一 （陸）睿（原姓步六孤）始十余歲，襲爵撫軍大將軍、平原王?！|徐州刺史博陵崔鑒女，鑒謂所親云：“平原王才度不惡，但恨其姓名殊為重復(fù)。”時(shí)高祖（即孝文帝）未改其姓。 ——《魏書》卷四十 材料二 （遷都洛陽(yáng)后）高祖曰：“今恂（即太子）欲違父背尊，跨據(jù)恒朔（今山西大同，內(nèi)蒙古河套一帶）。……此小兒今日不滅，乃是國(guó)家之大禍……”乃廢為庶人。 ——《魏書》卷二十二 材料三 李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀，舊染既除，新機(jī)重啟，擴(kuò)大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。 ——陳寅恪《李唐氏族推測(cè)之后記》 請(qǐng)回答： （1）材料一中，崔鑒對(duì)陸睿的不滿反映出當(dāng)時(shí)民族關(guān)系存在什么問(wèn)題？為此，孝文帝采取了哪些改革措施？（6分） （2）材料二中孝文帝對(duì)太子恂的處理說(shuō)明了什么？（2分） （3）依據(jù)材料三，分析孝文帝改革產(chǎn)生的影響。（4分） 【答案】 ⑴漢族和鮮卑之間存在著民族矛盾。推行了改漢姓、改語(yǔ)言、改服飾、通婚姻、改制度等方面的漢化措施。 ⑵改革面臨著阻力；孝文帝推進(jìn)改革的堅(jiān)強(qiáng)決心。 ⑶促進(jìn)了民族融合，為唐朝大一統(tǒng)和文化繁榮（為重新走向國(guó)家統(tǒng)一）奠定了基礎(chǔ)。 【點(diǎn)撥】 本題主要考查考生對(duì)材料信息的閱讀理解分析提煉歸納概括能力。第（1）問(wèn)體現(xiàn)漢與鮮卑之間存在矛盾；第二問(wèn)考了孝文帝改革的措施。第（2）、（3）問(wèn)主要考察對(duì)材料的理解、分析和概括，體會(huì)改革的艱難和改革起到的效果。 （2012年山東省文綜第35題）．（10分） 【歷史——?dú)v史上重大改革回眸】 商鞅變法和北魏孝文帝改革都是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期進(jìn)行的重大改革，兩次改革不囿于傳統(tǒng)，除舊 布新，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。 1）面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，兩次改革要解決的主要矛盾各是什么？舉例說(shuō)明。（4分） （2）依據(jù)改革的措施，概括說(shuō)明兩次改革“除舊布新”的形式有何不同，并指出其對(duì)歷史發(fā)展 所起的相同作用。（6分） 教學(xué)反思：