《甜甜的泥土》課堂方案設(shè)計(jì).doc
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《甜甜的泥土》課堂方案設(shè)計(jì) 學(xué)校名稱:北京第十九中學(xué) 課程名稱:語文 內(nèi)容主題:《甜甜的泥土》 教材版本:蘇教版 教師姓名: 吳晶 教齡: 20 上課 年級(jí) 初二 學(xué)科 語文 主題 《甜甜的泥土》 指導(dǎo)教師 吳晶 課時(shí) 2課時(shí) 課型 問題發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)課 問題解決評(píng)價(jià)課 上課時(shí)間 2014年 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情;培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。 2.過程與方法:①自己預(yù)習(xí)課文,找出疑難嘗試解答。②同伴探討,小組研究,全班討論,解決疑難問題。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過閱讀和理解,讓學(xué)生感受到母愛的深沉偉大,學(xué)會(huì)珍惜母愛,珍惜親情。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn):理清文章線索,把握文章主要內(nèi)容、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情;培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。 關(guān) 鍵 問 題 學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情 學(xué) 習(xí) 方 法 1、朗讀學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生在反復(fù)朗讀重點(diǎn)段落、討論中把握文意。 2、“六字訣”讀書法,讓學(xué)生深入文本,解決基礎(chǔ)詞句問題,初步了解各段大意、文章結(jié)構(gòu)、文章主題。 3、質(zhì)疑點(diǎn)撥法:質(zhì)疑討論挖掘文中詞句的深層含義。 4、小組合作學(xué)習(xí)法:小組討論解決《問題解決評(píng)價(jià)單》上的問題。 5、交流展示法:各小組展講問題答案。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 教師準(zhǔn)備: 1、深入鉆研文本內(nèi)容 2、搜集相關(guān)資料。 3、《學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)》、《問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》、《問題解決評(píng)價(jià)單》 4、組本教研。 學(xué)生準(zhǔn)備:結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。 課堂學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)(第一課時(shí)) 程序 時(shí)間 創(chuàng)設(shè) 情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 創(chuàng)設(shè)情境 目標(biāo)呈現(xiàn) 2-3 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 語言 情境 (旁白) 一、 1、導(dǎo)入:背景音樂《世上只有媽媽好》 一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下子女的心聲?!坝袐尩暮⒆酉駢K寶,沒媽的孩子像根草”,母愛,對(duì)有的人來說是那么的唾手可得,而對(duì)有的人來說卻是那么的遙不可及。今天,我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中感人至深得母愛。 2、指導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)(見《導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》)。 1、激發(fā)興趣,走進(jìn)文本。 2、理解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主學(xué)習(xí) 結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí) 20 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 閱讀 與思 考情 境。 (旁白)理解目標(biāo)后,我們來開始進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。 1、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“查、劃、寫、記、練、思” 進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。 2、教師采取三定“123”策略,巡視各組。 (旁白) 請(qǐng)大家閱讀全文,用紅色筆劃出生字詞, 利用工具書自主解決字詞問題。(5分鐘) 請(qǐng)同學(xué)們再讀一遍課文,劃分文章層次,簡要?dú)w納段落大意(5分鐘)。 請(qǐng)?jiān)僮x文章,劃出你認(rèn)為的生動(dòng)的語句,在句子旁做批注,想到什么就寫什么。(5分鐘) 請(qǐng)結(jié)合課后習(xí)題閱讀文章提出自己的疑問。 1、學(xué)生能夠反復(fù)閱讀課文,走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,走進(jìn)編者,完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。 2、把發(fā)現(xiàn)的問題,寫在《問題發(fā)現(xiàn)單上》。 預(yù)習(xí)評(píng)價(jià) 合作討論 10- 12 分 鐘 深度 預(yù)習(xí) 合作 交流 (旁白)剛才同學(xué)們在結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)中很投入,為了幫助大家更好地結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),請(qǐng)大家完成《問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》,并合作評(píng)價(jià)。請(qǐng)大家用10分鐘獨(dú)立完成,再用2分鐘合作評(píng)價(jià)(參考標(biāo)準(zhǔn)答案)。再用2分鐘整理數(shù)據(jù)。 1、教師在組間巡回檢查指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的情況。 2、教師參與學(xué)生討論,根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。 3、重點(diǎn)關(guān)注 同學(xué)。 1、學(xué)生完成《問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》。 2、學(xué)生對(duì)完成的《導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》合作評(píng)價(jià)。 3、學(xué)科長統(tǒng)計(jì)本組數(shù)據(jù)、學(xué)科助理收集整理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。 4、學(xué)生主動(dòng)與同伴交流討論。 小組展評(píng) 合作探究 5 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 交流 與表 達(dá)情 境 (旁白)同學(xué)們預(yù)習(xí)的真認(rèn)真啊,現(xiàn)在把大家之前記下的疑問在小組內(nèi)交流,合作解決。 1、教師在小組間巡回指導(dǎo)。 2、教師和學(xué)術(shù)助理認(rèn)真傾聽學(xué)生交流,搜集共 性問題。 1、學(xué)生在小組內(nèi)有序 發(fā)言,運(yùn)用“12345+2”策略討論交流。 2、學(xué)科長積極發(fā)揮組織作用。 3、學(xué)生能在同伴交流時(shí),認(rèn)真傾聽,解決問題,生成小組共性問題。 歸納共性 生成問題 2-3 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 交流 與表 達(dá)情 境 (旁白)經(jīng)過認(rèn)真地討論和思考,同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)中的問題進(jìn)行了深入地研究。請(qǐng)大家把仍未解決的問題整理在《問題生成單》上,上交學(xué)科助理。 1、教師采取問題生成策略,指導(dǎo)學(xué)生整理問題,重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值、有代表性的問題,。 2、對(duì) 進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 1、學(xué)生在獨(dú)立思考、合作的基礎(chǔ)上整合問題。 2、將有價(jià)值的問題記錄在《問題生成單》相應(yīng)位置。 3、學(xué)術(shù)助理在組間記錄。 課堂學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)(第二課時(shí)) 程序 時(shí)間 創(chuàng)設(shè)情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 創(chuàng)設(shè)情境 呈現(xiàn)問題 1-3 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 語言 情境 (旁白)經(jīng)過討論,我們班同學(xué)生成了非常有價(jià)值的問題,請(qǐng)大家看黑板,并將班級(jí)問題記錄在《問題解決評(píng)價(jià)單》上,我們一起來合作探究。 1、 學(xué)科助理將問題抄寫在小黑板上。 2、 學(xué)生記錄問題。 自主學(xué)習(xí)合作討論 5-8 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 思考 合作 情景 1、教師在小組間巡回指導(dǎo)。 2、對(duì) 進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 1、學(xué)生自主探究問題。 2、學(xué)生小組內(nèi)合作討論交流問題。 3、做好分工準(zhǔn)備展講。 展示交流 規(guī)范評(píng)價(jià) 20 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 班級(jí) 合作 展示 情境 1、 教師主持學(xué)生展示交流。 2、 特別關(guān)注 。 3、 規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生展講。 1、 學(xué)生熱情參與,積極展示自己的見解。 2、 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,提出質(zhì)疑、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。 3、 學(xué)生將答案要點(diǎn)記錄在《問題解決評(píng)價(jià)單》上。 問題訓(xùn)練 合作指導(dǎo) 5-8 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 訓(xùn)練 情境 (旁白)剛才同學(xué)們在問題解決過程中很投入,為了幫助大家更好地鞏固問題,請(qǐng)大家完成《問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單》,并合作評(píng)價(jià)。請(qǐng)大家用5分鐘獨(dú)立完成,再用2分鐘合作評(píng)價(jià)(參考標(biāo)準(zhǔn)答案)。再用2分鐘整理數(shù)據(jù)。 1、教師在組間巡回檢查指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生的訓(xùn)練情況。 2、教師針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。 3、重點(diǎn)關(guān)注 。 1、學(xué)生完成《問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》。 2、學(xué)生對(duì)完成的《問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單》合作評(píng)價(jià)。 3、學(xué)科長統(tǒng)計(jì)本組數(shù)據(jù)、學(xué)科助理收集整理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。 4、學(xué)生主動(dòng)與同伴交流討論。 總結(jié)概括 提升意義 2 分 鐘 創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境 (旁白)請(qǐng)大家談?wù)勥@節(jié)課的收獲。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的收獲或感受。 1、 學(xué)生談自己學(xué)習(xí)后的體驗(yàn)。 附件:1、《問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》 2、《問題解決評(píng)價(jià)單》 《甜甜的泥土》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單 設(shè)計(jì)人: 吳晶 審核人: 胡愛民 序號(hào): 班級(jí): 姓名: 組名 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情;培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。 2.過程與方法:①自己預(yù)習(xí)課文,找出疑難嘗試解答。②同伴探討,小組研究,全班討論,解決疑難問題。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過閱讀和理解,讓學(xué)生感受到母愛的深沉偉大,學(xué)會(huì)珍惜母愛,珍惜親情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn):理清文章線索,把握文章主要內(nèi)容、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情;培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。 知識(shí)鏈接 作者和寫作背景介紹 無 預(yù)習(xí)評(píng)價(jià) 問題一、讀準(zhǔn)下列詞語 黯(n )淡 慍(yn)色 踉蹌(ling qing ) 饃(m) 驀地(m d) 吮(shǔn) 滲(shn)入 蹭(cng) 呆滯(zh)愣怔(lng zheng)涮(shun)凈 暈眩(yūn xun) 問題二、整體感知課文,獨(dú)立完成思考題 1、 請(qǐng)同學(xué)用一兩句話概括地說一下小說給我們講了一個(gè)怎樣的故事。 2、找出你認(rèn)為令你感動(dòng)的語句,有感情地讀出來,并說明理由。 3、 小說寫了哪幾個(gè)人物?主要寫誰? 4、對(duì)于文章中的人物,你喜歡誰或最討厭誰?為什么? 我的問題 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 小組長評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 學(xué)科長評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理評(píng)價(jià) 請(qǐng)參考以下幾項(xiàng)內(nèi)容: 1、完成單子情況 2、主動(dòng)幫助同伴 3、主動(dòng)展講 4、主動(dòng)補(bǔ)充與質(zhì)疑 5、紀(jì)律情況 《老山界》問題解決——評(píng)價(jià)單 設(shè)計(jì)人: 吳晶 審核人: 胡愛民 序號(hào): 班級(jí): 姓名: 組名 學(xué)生生成問題 教師預(yù)設(shè)的問題 各位同學(xué),請(qǐng)?jiān)俅伍喿x文本,在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后,完成下列題目,并在小組內(nèi)充分交流,經(jīng)過合作探究后,準(zhǔn)備多元化展示。 問題一、親生母親居然不知道兒子在幾年級(jí)?你說她稱職嗎?盡了做母親的責(zé)任了嗎? 師質(zhì)疑:B、就沒有人說傳達(dá)室的老頭嗎?我覺得他挺討厭的,因?yàn)樗麑?duì)王小亮的媽媽的態(tài)度十分不好,他太沒有人情味了。你們認(rèn)為是不是? 他開始對(duì)王小亮的媽媽態(tài)度不好,是對(duì)她有所誤會(huì),同時(shí)也說明他的責(zé)任心強(qiáng)。而且他在不知道王小亮是幾年級(jí)幾班的學(xué)生的情況下,在下午就把糖糖交到了王小亮的手里,這中間要費(fèi)多少周折??!這說明他也是有愛心的人。 師提示:王小亮的親媽、老師、同學(xué)和傳達(dá)室的老頭都熱愛關(guān)心和同情小亮,而小亮的爸爸和他的后媽卻虐待小亮,雙方對(duì)小亮的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比。 問題二、讀了文章之后,你認(rèn)為王小亮是幸運(yùn)的,還是不幸的?為什么? 問題三、那泥土為什么是甜絲絲的?體會(huì)結(jié)尾的妙處。 提示:王小亮從泥土中感受到了愛,所以心里甜絲絲的。這個(gè)“甜”是心里的甜,而不是嘴里的甜。 問題四、能不能再抓住“泥土”這個(gè)詞去深入挖掘一下這句話的含義?想一想,“愛”和“泥土”有什么聯(lián)系? 提示:泥土隨處可見,像征著愛無處不在,無處不有。泥土寬闊得看不到邊,像征著愛像泥土一樣寬廣。泥土深不見底,像征愛像泥土一樣深厚。泥土能滋養(yǎng)萬物,愛能滋潤人的心田。這樣理解才算真正領(lǐng)悟了這句話的深刻含義,也才是真正理解了作者的寫作意圖。 奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤?,奶糖又凝聚了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助,甜到了心里。大地寬廣厚實(shí),這種種愛猶如寬廣厚實(shí)的大地,無所不在,無處不有。 問題五、讀了這篇文章,你們心里一定有很多話想說吧。假如你是王小亮,你會(huì)對(duì)你的媽媽說些什么話? 完成評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 小組長評(píng)價(jià) 學(xué)科長評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理評(píng)價(jià) 1、完成單子情況 2、主動(dòng)幫助同伴 3、主動(dòng)展講 4、主動(dòng)補(bǔ)充與質(zhì)疑 5、紀(jì)律情況- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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