四年級《加法運算定律》說課稿.docx

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《加法運算定律》說課稿 一、說教材 （一）教學內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是四年級數(shù)學第三單元第一小節(jié)“加法運算定律”中的第1課時的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：完成第28頁的例1以及下面的“做一做”，第29頁例2。 （二）教材地位：加法是數(shù)學中最基本的運算之一。從教材的縱向聯(lián)系來看，在三年半前學生已學過加法的計算方法，在此基礎(chǔ)上，通過本課時的教學，首先，可使學生對加法的認識從感性上升到理性，為后面學習加法的簡便方法打好基礎(chǔ)。其次，用不完全歸納法概括出加法交換律的文字表述形式和字母形式，一方面提高知識的抽象概括程度，另一方面為以后正式講用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。 （三）教學目標：我確定本節(jié)課的三維目標是： 知識與技能： 1．通過學習，使學生理解和掌握加法交換律，并會運用加法交換律進行計算。 2．讓學生學會用符號或字母來表示加法交換律。 過程與方法：通過觀察、比較、歸納的方法來教學。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生抽象概括能力，引導學生由感性認識上升到一定的理性認識。 （四）教學重點：認識和理解加法交換律、結(jié)合律意義。 （五）教學難點：會用不同方式表示加法交換律、結(jié)合律。 二、說教法。 本節(jié)課我設(shè)計的基本思路是：故事導入——觀察——思考——討論——概括——應(yīng)用。學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。根據(jù)本課的教材特點和教學目標，我采用以下幾種教法： （一）情景教學法：創(chuàng)設(shè)情景，能使學生的學習興趣得到激發(fā)，使學生融入到數(shù)學情景中，主動探索，積極思考，體會到數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。 （二）小組討論交流法：掌握加法交換律及其應(yīng)用是本課教學的重難點，以四組加法算式為觀察點，引導學生個人探索，小組交流討論，通過計算、觀察、比較、討論等實踐活動，從這四組算式間的聯(lián)系去發(fā)現(xiàn)并交流，總結(jié)規(guī)律，逐步概括出加法交換律，這樣的設(shè)計基本體現(xiàn)了學生學習的主體性、積極性、創(chuàng)造性。 （三）練習法：《數(shù)學課程標準》指出：能綜合運用知識，靈活合理地選擇與運用有關(guān)方法完成特定的數(shù)學任務(wù)。根據(jù)本課的教學目標，練習可分為基本練習和鞏固練習。 三、說學法。 教會學生如何學習，是當前課改研究的熱點。學生掌握了學習方法，就等于拿到了打開知識寶庫的金鑰匙，學法同時也是學生再生知識的法寶。教學過程中，應(yīng)重視學習方法的指導。我組織學生采用了下面幾種學習方法： （一）觀察比較法：通過主題圖，引導學生觀察、比較，從感性認識上升到理性認識，使學生對加法的意義有進一步的認識。 （二）交流討論法：學生個人探索，同桌交流，小組討論。通過觀察、計算、比較、討論等活動，去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，逐步概括出加法交換律，這樣既發(fā)揮了學生的主體作用，又培養(yǎng)了學生初步的歸納推理能力。 （三）練習法：為了使學生更好地掌握新知識，深化理解，根據(jù)本節(jié)課的教學目標與教學重難點，練習采用基本練習、鞏固練習，必要時可進行深化練習，加深學生對加法交換律的理解。 四、說教學過程。 （一）故事導入新課，提出問題 動物王國要進行一次計算比賽，小豬、小羊、小猴、小熊都參加了比賽，這次比賽是由大象爺爺出題的。比賽開始了，大象一下子在黑板上出了8道計算題，沒想到不一會的功夫，平時一向呆頭呆腦的小豬舉起了答題板，高興地說：“我算完了”，其他動物見狀都目瞪口呆了。一向聰明伶俐的小猴一下子驚訝道：“??！算得這么快！”大家想知道為什么嗎？ 今天，我們就來學習加法運算定律，即加法交換率和結(jié)合律。（出示課件） 【設(shè)計意圖】通過故事，讓學生引出問題，揭示新課主題，為下面的教學作鋪墊。 （二）互動新授 加法交換率 1.“李叔叔今天一共騎了多少千米”可以怎么列式計算？ 2.比較兩個式子的不同點和相同點。 結(jié)果：相同 位置：交換 我們可以用等號來表示：（學生讀一遍） 36+29=29+36 3.學生舉例，并總結(jié)交換律的概念：兩個加數(shù)交換位置，和不變。 4.討論：你能用自己喜歡的方式來表示加法交換律嗎？分別用文字，符號，字母表示。（課件播放） 甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù) □＋△=△＋□ a＋b=b＋a 5.即時練習：學生獨立完成28頁“做一做”。 加法結(jié)合律 1.“李叔叔三天一共騎了多少千米”可以怎么列式計算？ 2.觀察這兩種方法，有什么相同點和不同點？ 小結(jié)：運算順序不同，結(jié)果相同。 像這樣的規(guī)律，我們可以寫成：（88 + 104） + 96=88 + （104 + 96） 3.通過比較下面兩組算式，總結(jié)規(guī)律，并總結(jié)結(jié)合律的概念：先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。 4.請同學用喜歡的方式表示一下加法結(jié)合律。 （△＋☆）＋○=△＋（☆＋○） (a＋b)＋c= a＋(b＋c) 5.即時練習。 （三）數(shù)學游戲。 （四）課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 師生交流后總結(jié)：這節(jié)課我們學習了加法交換律和結(jié)合律，并會用符號和字母來表示。 總之，在本節(jié)課的教學中，我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學生為主體，教師為主導，以觀察比較為主線，以師生互動、生生互動，自主探索，分組討論交流為主要方式。讓數(shù)學貼近實際，貼近生活，貼近原有經(jīng)驗。使學生主動學數(shù)學，探究學數(shù)學，快樂學數(shù)學。并進一步促進學生思維的發(fā)展。