《計算簡單的經過時間》教學設計.doc

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《計算簡單的經過時間》教學設計 一、教學目標 （一）知識與技能 初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。 （二）過程與方法 在自主探究計算簡單的經過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，進一步發(fā)展學生的推理能力和解決問題的能力。 （三）情感態(tài)度和價值觀 體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好好習慣。 二、教學重難點 教學重點：會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。 教學難點：理解計算經過時間方法的原理。 三、教學準備 課件、鐘面。 四、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，提出問題 課件出示情境圖： 教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？ 學生匯報交流。 教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學問題嗎？ 預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？ 教師：這個問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學習的計算簡單的經過時間。 （板書：計算簡單的經過時間） 【設計意圖】創(chuàng)設與學生的實際生活緊密相關的情境，讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感，并對學生的學習起到有效的支撐和促進作用。 （二）自主探究，尋找策略 1．學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。 教師：解決這個問題，你有什么好辦法嗎？ 2．小組討論交流。 教師：和同學說一說你是用什么辦法解決問題的。 3．全班匯報。 請各小組派代表向全班匯報。 預設： （1）在鐘面上通過撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示） （2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。 結合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。 （3）運用24時計時法計算。將下午6時用24時計時法表示，用結束的時刻減開始的時刻，就等于經過的時間。下午6時是18︰00，18－9＝9（小時）。 結合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。 教師應對策略：在進行解決問題的方法展示時，學生中可能出現(xiàn)多種解決問題的方法，不管學生用哪種方法，只要能推算出坐火車經過的時間，教師都要給予肯定，最后再通過討論、交流、匯報等環(huán)節(jié)，完善和優(yōu)化自己的推算方法。 4．檢驗結果，回顧反思。 教師：怎樣知道你解答得對不對呢？回憶一下剛才解決問題的過程，同學們計算經過時間時都用到了 哪些方法？ 教師：這幾種方法中，你認為哪種方法解決問題更方便快捷？你更喜歡哪種方法？ 【設計意圖】注重學生解決問題能力的培養(yǎng)。思考時，鼓勵學生個性化地分析和解答，對不同的方法，只要能解決問題，都予以呈現(xiàn)和肯定，并通過比較和分析進行必要的優(yōu)化，凸顯《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中提出的“體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識”的理念。 （三）鞏固應用，內化提高 1．教材第84頁做一做。 亮亮一共睡了多長時間？ 學生獨立思考，交流方法。 讓學生在交流中，感受所要計算的經過時間橫跨兩天，用分段計算思考比較容易。 2．練習十八第4題。 （1）春風飯店晚上營業(yè)時間是從下午到晚上。 （2）一天共營業(yè)多長時間？ （3）你能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？ 理解題意，知道營業(yè)牌上用的是24時計時法。一天的營業(yè)時間＝上午的營業(yè)時間＋下午的營業(yè)時間。 3．填一填。 （1）兩個劇場上午共放映（ ）場，下午共放映（ ）場。 （2）下午最晚結束放映的節(jié)目是（ ）。 （3）小龍下午3時買當天的票，他可以看哪幾個節(jié)目？ 4．同學們看表演。 表演從上午9時開始，預計需要1小時45分鐘。帶隊老師決定11時帶同學們乘車離開劇場，合適嗎？為什么？ 讓學生逐步體會到生活中的問題與書本上的數(shù)學問題的聯(lián)系和區(qū)別。 【設計意圖】學生在讀題、理解、分析的過程中，會主動地調用相關知識去解答，實現(xiàn)對知識的遷移和鞏固。讓學生在獨立解決問題的過程中，應用知識，有效發(fā)展學生提取信息、處理信息和解決問題的能力。 （四）課堂總結 這節(jié)課有哪些新的收獲？還有哪些問題？