《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計張浩楠.doc

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17 酸的和甜的 一、快樂讀書、精彩展示 師：今天的課前展示讓我們有請何新諾同學(xué)，大家掌聲歡迎！ 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)吶，大家聽得都入迷了。 二、整體感知，提出問題 1、師：多聰明的小馬呀！它通過親身實踐知道了河水深、淺的問題。老師這也有一些小動物因為酸的和甜的有了不同的看法，他們是怎么解決的呢？ 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。來，我們齊讀課題。 生齊讀課題：酸的和甜的。 師：那么、通過預(yù)習(xí)，你有什么問題？ 生1：故事里都有誰？ 師：誰來回答他的問題？ 生：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子（貼動物圖片） 生2：誰說是酸的誰說是甜的？ 師：一會兒你就知道啦？ 生3：為什么他們有的說葡萄是酸的，有的說是甜的？ 師：這個問題提得非常好，很有價值。葡萄到底是酸的還是甜的呢？（題目后邊加問號） 師：想聽故事嗎？好，先闖過我的詞語關(guān)吧！闖關(guān)開始！ 2、鞏固生字（出示幻燈片） 第一關(guān)：詞。（開火車） 師：小火車開起來！ 生：咕嚕咕嚕開起來！ 師：火車頭在哪里？ 生：火車頭在這里！ 師：誰讀準(zhǔn)確了，老師就獎勵你一朵小花。 生開火車讀 （評價語：聲音真響亮，送你一朵小花 你讀得真準(zhǔn)確，再送你一朵！ 真棒?。? 第二關(guān)：字。摘葡萄（開火車） 師：繼續(xù)闖關(guān)，先聽老師的要求：讀準(zhǔn)字，并給這個字組詞。哪列火車想來摘葡萄！ 生開火車讀字并組詞。 （評價語：第一個讀完，這串葡萄送給你；第3/4個聲音真響亮，這串葡萄歸你啦） 3、師：葡萄送完啦，那葡萄到底是酸的還是甜的呢？答案就藏在語文書第74頁，快打開看看。我們請8位同學(xué)來讀這個小故事。誰想來，那就繼續(xù)開火車吧！其他同學(xué)，來當(dāng)小評委聽他們讀得怎么樣。 師：誰來評價一下？你想評價誰？ 生：我來評價一下…… 三、自主學(xué)習(xí) 解決問題（小組討論） 出示幻燈片1、小動物們誰說葡萄是酸的？誰說是甜的？他們?yōu)槭裁催@樣說？ 師：現(xiàn)在先自由讀課文，找一找答案。 生自由讀課文。 師：老是想你們心中一定有了答案，把你的想法和你的同桌說說吧。 生小組討論。 四、交流表達(dá)、匯報收獲 1、師：老師檢查一下你們的收獲。誰說葡萄是酸的？誰說是甜的？還是甜的小組匯報，誰先說葡萄是酸的呀？ 生：狐貍 師隨機訓(xùn)練孩子說完整話。 師：你是從哪個自然段看出來的呀。 生：第一段。 師：誰為大家讀一讀。 生讀第一自然（出示第一段圖文） 師：你從圖上看，狐貍想吃葡萄嗎？ 生：想吃 師：怎么看出來的？ 生：他都流口水了。 師：對，你們看他饞的都流口水了，肯定是非常想吃。聰明的小朋友要學(xué)會借助插圖讀懂課文。那你從課文中哪句話也能看出來它想吃葡萄？ 生：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。師：狐貍此時心情如何？ 生：著急。 師：誰來當(dāng)這只小狐貍? 生讀句子加表演“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到?！保ㄒ簧硌?，一生朗讀） 師評價這只小狐貍是真著急呀（手扶孩子），你先回座位上休息一會兒。 師：接下來咱們一起當(dāng)這只著急的小狐貍吧。 生齊讀。 師：狐貍想吃，卻沒有摘到一顆葡萄，它是怎么說的？ 生朗讀：“這葡萄是酸的，不能吃?！? 師：讀到這里，你有問題想問嗎？ 生：它為什么說葡萄是酸的呢？ 師：對呀，他沒有吃到怎么卻說是酸的？誰來回答他的問題 生：他夠不著，吃不到，就說葡萄是酸的，安慰自己。 師：他吃不到就說酸，說明這只狐貍可真—— 生1：狡猾（師板書狡猾） 生2：聰明 他的聰明是為了欺騙別人，這樣的聰明我們稱為狡猾。 2、師：誰還說葡萄是酸的？ 生：小松鼠、小兔子 師：我來采訪一下。小松鼠，聽了狐貍的話，你心里想？ 生讀第2自然段心理描寫。 師：小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子，小兔子，你怎么想？ 生讀第3自然段心理描寫。 3、師：瞧，這時來了一只小猴子，小猴子想吃嗎？讀第4自然段， 生讀第4自然段 師：你從哪看出小猴子很想吃葡萄？ 生：迫不及待 師：老師這還有一句描寫小猴子的話，看一看有什么不同？哪句好？（出示幻燈片讀讀比比） 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 生讀句。第二句好。 師：迫不及待是什么意思？ 生：非常著急，等不了了。 師：在生活中你遇到過迫不及待地事情嗎？ 師：填一填 媽媽買了一個大蛋糕，我……………。 ……………………….,我…………..。 師：帶著迫不及待地心情再讀，男生女生比一比，看誰讀得最有感情最著急。 師：你還從哪些表示動作的詞可以看出小猴子特別著急？ 生找詞 出示幻燈片，這些詞重點表示。 師：這一系列動詞，抓住了細(xì)節(jié)，把小猴子著急的心情寫得非常生動。其中，“望望”說明這是一只怎樣的小猴子？ 生：認(rèn)真觀察，細(xì)心。 4、師：當(dāng)小猴子正準(zhǔn)備吃的時候發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開書 小組分角色自由朗讀4、5、6段（讀白、小猴子、小松鼠、小兔子）。 師：哪一組想來展示？ 生表演。 師：他們表演的好不好。 生：好。 師：讓我們用掌聲歡送他們。 師：我來問問大家，為什么小松鼠和小白兔都說葡萄是酸的呢？ 生：他們聽了狐貍的話。 師：他們聽狐貍說是酸的，嘗都沒嘗，也認(rèn)為葡萄是酸的，就這樣輕易的相信了狐貍，說明他們輕信。（板書輕信） 5、師：那小猴子聽信了他們的話沒有？ 生：沒有。 師：他是怎么做的？（指生讀第7段） 生：讀第7段 師：小猴子仔細(xì)觀察后，就大口大口地吃起葡萄來。老師這里也有一句話，我們來比比，同樣是寫小猴子吃葡萄你最喜歡哪一句？（出示幻燈片） 讀讀比比 小猴子吃起葡萄來。 小猴子大口大口地吃起葡萄來。 生讀句 師：哪句話好？ 生：第二句話好。 師：好在哪？這個詞說明了什么呢？ 生：葡萄甜，好吃，吃得香。 師：可是如果小猴子不親自嘗一嘗能知道葡萄是甜的嗎？ 生：不能。 師：是啊，有些事情我們要想知道正確答案，就必須親自嘗試一下（板書：嘗試） 師:這葡萄到底甜不甜呢，哪只小猴子愿意告訴我？（再找生讀） 生：讀，，， 師：啊，真甜，我都想吃了。咱們一起讀一下，讓老師們都想吃。 6、師：小猴子吃的這么香，小松鼠和小兔子也饞了，他們是怎么做的？ 生：也嘗了一顆。 師：只嘗了一顆，并沒有像小猴子一樣大口大口地，為什么呢？ 生：怕酸。還不是很相信小猴子。 師：結(jié)果怎么樣？一起說。 生齊：啊，真甜！ 師：這回小松鼠和小兔子是真不明白了，明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？硬說什么意思？ 生：非得說！ 師：你們明白狐貍為什么硬說是酸的嗎？ 生：明白。 師：那趕緊告訴他們吧！ 生1：吃不到，安慰自己 生2：想留給自己不讓別人吃 師：他們輕信了狐貍的話，所以上當(dāng)了。 7、師：葡萄到底是酸的還是甜的呀？（指板書，擦問號） 生：甜的。 五、拓展連接 遷移應(yīng)用 師：現(xiàn)在我們的問題解決了吧（改感嘆號）。假如這幾個小動物來到了我們教室，你最想對誰說些什么？ 我想對小猴子（圖）說…………………………………….. 我想對小狐貍（圖）說…………………………………….. 我想對小松鼠（圖）說…………………………………….. 我想對小兔子（圖）說…………………………………….. 六、整體收獲 收獲整體 細(xì)心的小朋友看黑板，我們要牢牢記?。翰灰p信別人的話，不要上當(dāng)，要勇敢地去嘗試，相信自己。（板書：不要、要） 板書設(shè)計 酸的和甜的 狐貍（教具） 狡猾 小松鼠、小兔子（教具） 小猴子（教具） （不要）輕信 （要）嘗試 七、作業(yè)： 狐貍吃不著葡萄說葡萄酸，《伊索寓言》里有很多這樣有趣的小故事，課下大家可以讀一讀。