初中英語寫作教學(xué)與指導(dǎo)的實(shí)踐與研究.doc

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初中英語寫作教學(xué)與指導(dǎo)的實(shí)踐與研究 湯美鳳 《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“初中英語教學(xué)的目的，是通過聽，說，讀，寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力……”可見英語寫作是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。“寫”屬于較高層次的信息系統(tǒng)，是語言輸出的重要途徑，能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力。而寫作能力又是這一綜合能力最集中的表現(xiàn)方式。2007年上海中考英語題型中將書面表達(dá)由原來的12分提高到了18分，可見書面表達(dá)的比重增加了。因此如何更好進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)，提高學(xué)生的英語寫作能力是我們一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。 一、 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中階段“寫”的基本技能要求 《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》中，對(duì)初中階段學(xué)生寫作能力的要求主要是讓學(xué)生能對(duì)人物、事件、物件和場(chǎng)所等做簡(jiǎn)單的描述和議論，能做到內(nèi)容貼切，意思連貫，語言正確。 二、 寫作評(píng)價(jià)的基本要求 作文評(píng)價(jià)基本要求 內(nèi)容 內(nèi)容切題、充實(shí)、不寫廢話；意思連貫，表達(dá)清楚、準(zhǔn)確、完整 語言 語言基本正確；用語規(guī)范、無或少見語法錯(cuò)誤；拼寫、大小寫和標(biāo)點(diǎn)正確 結(jié)構(gòu) 詞匯和句型句式運(yùn)用恰當(dāng)自如；文中有值得肯定的好的句型和表達(dá)形式 在實(shí)際的教學(xué)與考查中，初中生的寫作能力究竟要達(dá)到什么要求？以下以2009年學(xué)業(yè)考試寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作參考，具體內(nèi)容如下： 作文共18分，其中內(nèi)容為7分，語言為8分，組織結(jié)構(gòu)分為3分。 (一) 內(nèi)容： 7分 內(nèi)容切題，意思連貫，表達(dá)清楚、完整。 5-6分 內(nèi)容基本切題，意思大致連貫，表達(dá)基本清楚，但不夠完整。 3-4分 內(nèi)容不夠切題，意思不夠連貫，表達(dá)不夠清楚，離題目要求較遠(yuǎn)。 0-2分 文不對(duì)題，表達(dá)不清。 (二) 語言： ① 拼寫：每錯(cuò)扣0.5分，同一錯(cuò)誤不重復(fù)計(jì)數(shù)。 ② 語法：同① ③ 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫：每?jī)商庡e(cuò)誤扣0.5分，但標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫的扣分總和均不得超過一分。 ④ 語言分最多扣8分。 (三) 詞數(shù)： ① 詞數(shù)不足30詞者，得分最多不得超過7分； ② 詞數(shù)不足40詞者，得分最多不得超過10分； ③ 詞數(shù)不足50詞者，得分最多不得超過14分； ④ 詞數(shù)在50-59詞之間者，每少5個(gè)詞扣0.5分； ⑤ 只寫出個(gè)別單詞、詞不成句不給分。 (四) 組織結(jié)構(gòu)： ① 內(nèi)容充實(shí)，不寫廢話；上下文連貫、用語規(guī)范、表達(dá)正確、無或少見語法錯(cuò)誤；詞匯和句型句式運(yùn)用恰當(dāng)，多見好句型和習(xí)慣表達(dá)用語者，可給3分。 ② 一般情況下，內(nèi)容和語言積累得分在15分以上者（含），方可得到2-3分組織結(jié)構(gòu)分。 ③ 內(nèi)容和語言在14分以下者，如文中有值得肯定的好的句型和表達(dá)，可酌情考慮給1分組織結(jié)構(gòu)分。 ④ 通篇句型、句式單一。詞匯貧乏者，即使無語法錯(cuò)誤，一般亦不于給組織結(jié)構(gòu)分。 三、初中英語作文中存在的問題 學(xué)生作文中總存在多種問題，其中有學(xué)生自身的問題，也有老師教學(xué)中的問題，歸結(jié)起來有如下幾點(diǎn)： 從寫作中卷面上分析： 1. 審題不清，內(nèi)容不完整； 2. 結(jié)構(gòu)混亂，缺乏整體構(gòu)思； 3. 詞匯貧乏，搭配不當(dāng)； 4. 語法錯(cuò)誤多，特別是近義詞混淆，句型誤用； 5. 語篇銜接能力差； 6. 漢語影響，中國(guó)式英語。 從學(xué)生層面分析： 1. 平時(shí)不注重話題積累，寫作無從下手； 2. 語法知識(shí)貧乏，不系統(tǒng)，句法結(jié)構(gòu)不清晰； 3. 缺乏寫作興趣； 4. 寫作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師的評(píng)注； 5. 不能主動(dòng)反思并調(diào)整自己的寫作方法 從教師層面分析： 1. 教師對(duì)于“成品過于重視，過程指導(dǎo)不足”； 2. 寫作練習(xí)常是一帶而過，布置為課后作業(yè)，成了“蛇尾”； 3. 布置作文題目隨意性，題目過大或過于難寫 4. 教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生所寫的文章反饋不及時(shí)，評(píng)改方式陳舊。評(píng)改的重點(diǎn)在詞匯，語法，拼寫等句子水平上的正誤，而往往忽略學(xué)生在整個(gè)寫作過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困難，當(dāng)然更談不上去幫助學(xué)生解決困難、克服困難了。 四、英語作文的策略 寫作畢竟是一種比較有挑戰(zhàn)的技能，學(xué)生要寫出好的文章，必須在詞匯、語法的基礎(chǔ)上言之有物，使內(nèi)容具有意義。此外，還必須言之有序，遵循語篇結(jié)構(gòu)的常規(guī)，講究謀篇布局。 根據(jù)語言習(xí)得的規(guī)律，寫作教學(xué)的順序是：詞、句、篇?！霸~不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，抓基本功，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，發(fā)揮漢譯英的作用。但在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，總覺得要提高學(xué)生書面表達(dá)能力絕非易事，需花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，當(dāng)然更需要一定的技巧與策略。 1. 朗讀訓(xùn)練，聽說讀寫結(jié)合。 按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。但是單單加強(qiáng)“寫”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體?！队⒄Z寫作》(The Writing of English)中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)說：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這再清楚不過地說明了熟讀成誦對(duì)寫作是多么重要。因此，由于平時(shí)的語言運(yùn)用環(huán)境有限，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開口大聲朗讀。 2. 掌握五種基本句型，運(yùn)用句型的擴(kuò)大、延伸或變化 簡(jiǎn)單句五種基本句型列式分別是：SV(主+謂), SVP(主+系+表), SVO(主+謂+賓), SVOO(主+謂+間賓+直賓), SVOC(主+謂+賓+賓補(bǔ))。在寫作教學(xué)中。利用提綱的關(guān)鍵詞，用基本句型對(duì)其變化、擴(kuò)展和延伸；利用連接詞形成并列句和復(fù)合句，避免句式單一的情況。 3. 巧用寫作指導(dǎo)模式 1） 模仿寫作階段：閱讀范文，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等。學(xué)生在此文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獲得了相關(guān)主題的信息知識(shí)，以及相應(yīng)的英語表達(dá)詞匯和句型，安排學(xué)生圍繞相關(guān)的題目進(jìn)行寫作。 2） 引導(dǎo)寫作階段：根據(jù)主題學(xué)生自己列提綱，寫出關(guān)鍵詞或短語，并根據(jù)提綱對(duì)詞或短語進(jìn)行演變、擴(kuò)展或延伸。 3） 創(chuàng)新寫作階段：學(xué)生對(duì)老師所給的材料自由命題，進(jìn)行評(píng)論或發(fā)揮想象對(duì)材料續(xù)寫。 4. 識(shí)記連接詞，增加文章的層次感 正確地運(yùn)用連接詞，是文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。連接詞主要為以下幾種： 1） 表層次：first … finally, what’s more, in addition, last but not least, on one hand,…on the other hand; 2） 表遞進(jìn)：not only … but also, as well as, besides, also; 3） 表轉(zhuǎn)折：but, however, on the other hand; 4） 表讓步、條件：although/ though, if/ unless 5） 表因果：since/ now that, therefore, thus, so; 6） 表概括：in a word, in short, to sum up, as you can see, only in this way can we do it well; 7） 表觀點(diǎn)：personally, in my opinion, as we all know, according to sb; 8） 表列舉：for example, for instance, such as. 5. 積累好詞好句、名人名言 教師課前給學(xué)生適當(dāng)?shù)拿嗣宰R(shí)記，如：Diligence is the mother of success. 總之，初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。讀寫結(jié)合，把閱讀積累的知識(shí)寫出來運(yùn)用在自己的作文中。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)好每一堂寫作課。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合具體學(xué)生和具體教學(xué)目標(biāo)的方法。總之，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。 六~九年級(jí)各年級(jí)英語寫作教學(xué)的具體要求與輔導(dǎo)具體方法如下： 六年級(jí) Topics: 1. My family ; 2. My good friend; 3. Planning a visit; 4. What would you like to be?; 5. Open Day at my school; 6. On the way to school; 7. Our class rules; 8. My favourite food; 9. Preparing for a picnic; 10. My good eating habits; 11. Dragon Boat Festival; 12. A report on my future; 13. Our school life in winter; 14. Travelling in Shanghai in 10 years’ time; 15. Windy weather; 16. Let’s save water 寫作要求：六年級(jí)英語寫話的難度不大，內(nèi)容基本圍繞課文展開。訓(xùn)練學(xué)生寫話時(shí)，讓學(xué)生通過熟讀或背誦課文來琢磨寫話模式。 有效的寫話輔導(dǎo)： 訓(xùn)練過程要嚴(yán)密，寫話時(shí)要注意先分析題目，領(lǐng)會(huì)寫話要求，不漏掉要點(diǎn)，用自己最有把握的語句表達(dá)出有一定內(nèi)容的明白的意思；要仔細(xì)檢查表達(dá)過程中的語法、標(biāo)點(diǎn)等，做到嚴(yán)密。 一、認(rèn)真審題，寫好提綱 認(rèn)真分析題目所提供的信息，確定題目中的關(guān)鍵詞，對(duì)該題引發(fā)各種聯(lián)想，形成觀點(diǎn)，并緊扣要點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，形成作文框架。審?fù)觐}后首先要做到三定：即定人稱、定時(shí)態(tài)和定內(nèi)容。例如以My good friend為題寫一篇文章。首先選定用第三人稱，時(shí)態(tài)應(yīng)為一般現(xiàn)在時(shí)，內(nèi)容應(yīng)根據(jù)題目來判斷。我們知道這是一篇寫人的記敘文，而且要明白這是寫我的朋友，不是寫我自己。寫人一般圍繞她的年齡、外貌、職業(yè)、興趣愛好、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及我對(duì)朋友的評(píng)價(jià)等進(jìn)行描述?？梢月?lián)想到與之相關(guān)的單詞和句型有…years old, kind, work hard, do housework, never tell lies, help me with my lessons, like collecting stamps，I like my friend 等等。 二、語言的組織與正確運(yùn)用 正確運(yùn)用語法知識(shí)和詞匯知識(shí)，規(guī)范、地道地組織運(yùn)用語言。經(jīng)過審題確定中心之后，要從提示的關(guān)鍵詞出發(fā)，圍繞關(guān)鍵詞開拓思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下聯(lián)想到的東西、詞或詞組等；正確地用詞、用句。只有這樣，才可能寫出一篇好文章。 三、教師訓(xùn)練學(xué)生作文語言應(yīng)該常抓不懈，提醒學(xué)生時(shí)時(shí)積累。 ▲如在寫人時(shí)可以運(yùn)用以下格言或者好句子： （1）He always helps me with my English. 他總是幫助我學(xué)英語。 （2）He likes playing basketball. 他喜歡打籃球。 ▲寫與朋友有關(guān)的話題時(shí)，可以用以下格言警句： （1）A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。（患難見真情） （2）We can live without a brother, but not without friends. 人可以沒有兄弟，但不能沒朋友。 ▲在寫學(xué)生的學(xué)習(xí)生活時(shí)，可以用以下句型： （1）A good book is the best of friends. 一本好書就是最好的朋友。 （2）Doing is better than saying. 與其掛在嘴上，不如落實(shí)在行動(dòng)上。 （3）Study hard and make progress every day. 好好學(xué)習(xí)，天天向上。 （4）A good book is a good friend. 好書如摯友。 四、在寫話輔導(dǎo)時(shí)還應(yīng)注意以下三點(diǎn)： 1）單詞拼寫要準(zhǔn)確，敘述中沒有語法錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)要符合背景。 2）一定要注意作文的題內(nèi)要求。以問題形式提示，且題目要求必須包括所列出的要點(diǎn)，所以寫話時(shí)千萬不可丟掉任何一個(gè)。 3）最后提醒學(xué)生注意的就是一定要打草稿。書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂改。 (1)看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求。 (2)看有無語法或用詞上的錯(cuò)誤。 (3)看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無遺漏或用錯(cuò)等等。 (4)注意時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致。 總之，要想英語寫話寫得好，平時(shí)一定要要求學(xué)生多讀多背，積累好詞好句；同時(shí)加強(qiáng)閱讀分析能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握各種結(jié)構(gòu)并能恰當(dāng)自如的運(yùn)用到自己的寫話中。 七年級(jí) Topics for writing: 1. Summer holiday plan 2. My favourite animal 3. A letter to a pen-friend 4. What would you like to be? 5. My flat 6. Life in winter 7. Rules are important 8. How to stay healthy? 9. My birthday party 10. Life in the suburbs of Shanghai 11. Our school life 12. Friends I like to make with 寫作要求： 要求比較簡(jiǎn)單，只要意思明確，內(nèi)容連貫即可，字?jǐn)?shù)60字左右。 寫作輔導(dǎo)過程： 一、課前準(zhǔn)備 請(qǐng)同學(xué)們把寫好的作文上交，老師找出錯(cuò)誤率較高的表達(dá)同一含義的詞或句，輸入電腦，并找出1-3篇典型范文輸入電腦。 二、課堂呈現(xiàn) 1）小組討論，說出不同的詞或句式表達(dá)同一含義，教師呈現(xiàn)這些表達(dá)方式，讓學(xué)生對(duì)所寫文體有正確概念。 2） 集體訂正。呈現(xiàn)事先輸入電腦的錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)討論，訂正。 3） 評(píng)說典型范文，通過老師的指點(diǎn)，集體評(píng)價(jià)出這些范文好的地方，不足的地方，集體打分。 4） 互相評(píng)改。訓(xùn)練學(xué)生的能力。 5） 本人訂正。重點(diǎn)在于調(diào)整結(jié)構(gòu)，訂正語句，潤(rùn)色語言。 6） 當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。抽出幾份作業(yè)，分享同學(xué)的勞動(dòng)成果。 7） 教師批改。及時(shí)了解學(xué)生的批改情況和訂正結(jié)果。 八年級(jí) 第一學(xué)期學(xué)生作文以寫人，敘事為主，主要題目有： 1. A letter to a penfriend; 2. A day in my life; 3. Judy’s diary; 4. A traffic accident; 5. My hard-working classmate; 6. My favourite sport; 7. English is important; 8. Computers; 9. An unlucky day; 10. My ambition 11. I like reading books 12. A plan for my holiday 寫作要求：意思明確，表達(dá)清晰，內(nèi)容連貫，字?jǐn)?shù)60字左右。 寫作步驟： 第一步，審清主題。無論寫什么樣的文章都不能離開文章的主題。主題是文章所要表達(dá)的中心，是文章的靈魂主宰。如果審不清主題，就有可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的情況。例如：“ My Favourite Sport”這篇文章，中心字眼是Favourite（最喜愛的）。首先圈定大范圍是sport（運(yùn)動(dòng)），關(guān)鍵還在于Favourite（最喜愛的）。如果只把所有的運(yùn)動(dòng)羅列一遍，就不能說是“最喜愛的”，就不切題了。 第二步，列提綱。寫文章之前列個(gè)提綱是個(gè)非常好的寫作習(xí)慣。列提綱可以使雜亂無章的材料變得井然有序；列提綱可以使你緊扣主題不跑題；列提綱還可以節(jié)約你的時(shí)間，提高寫作效率。列提綱時(shí)不必過于詳細(xì)，可以根據(jù)題目要求，考慮你的文章分幾段，或者分幾個(gè)層次，每段的大意是什么，計(jì)劃好文章的整體結(jié)構(gòu)。提綱有時(shí)可以是短語或詞組，做到自己明白即可。 第三步，寫作。寫作時(shí)一定要切題，抓住要點(diǎn)。題目要求的內(nèi)容一定要寫進(jìn)去，以保證內(nèi)容的完整。對(duì)于與要求無關(guān)的內(nèi)容切忌任意發(fā)揮，畫蛇添足。寫作時(shí)要注意語法正確、用詞得當(dāng)、切忌用漢譯英的方式直接把漢語譯成英語，盡量用簡(jiǎn)練的、地道的英語來寫。寫作時(shí)還應(yīng)注意連貫、流暢。盡量使用最熟悉的詞句，少用復(fù)合句和長(zhǎng)句，多用簡(jiǎn)單句、短句和主動(dòng)句。另外，寫作時(shí)應(yīng)一邊寫一邊注意人稱、單復(fù)數(shù)、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和時(shí)態(tài)等，還要考慮用什么詞語將內(nèi)容連貫起來，用什么詞起承上啟下的作用。在寫不同題材和體裁時(shí)，所用的句式、時(shí)態(tài)及用詞均不同。 第四步，檢查修改。魯迅先生說過：好文章是改出來的。的確如此，要提高英語寫作水平，除了準(zhǔn)確遣詞造句、嚴(yán)謹(jǐn)布局外，文章的檢查修改也是很重要的一步。文章寫好后，要經(jīng)過反復(fù)修改潤(rùn)色，才能措辭準(zhǔn)確，句子流暢，布局嚴(yán)謹(jǐn)，因此檢查修改文章也是提高寫作水平的有效方法。檢查修改著重注意一下內(nèi)容：①單詞的拼寫是否正確？②名詞的單復(fù)數(shù)正確與否？③形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)用得是否對(duì)？④副詞的位置是否合適？⑤動(dòng)詞的搭配是否準(zhǔn)確。⑥句型結(jié)構(gòu)是否完整？⑦主謂人稱是否一致？⑧時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣是否正確？⑨句子之間是否連貫？⑩段落層次是否分明，是否合乎邏輯？通過檢查修改，可以避免文章中的一些錯(cuò)誤，文章的表現(xiàn)力也會(huì)增強(qiáng)。因此，寫完作文后，絕不能認(rèn)為已大功告成，只有經(jīng)過檢查修改，才能最后定稿。 學(xué)生能寫出語言流暢、精彩的文章，不是一日之功。不過，我想通過以上的方法，多多利用好新教材，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間不斷的培養(yǎng)，功夫不負(fù)有心人，學(xué)生駕馭語言的能力一定會(huì)有突飛猛進(jìn)的提高，成績(jī)也會(huì)隨之而上。 九年級(jí) Topics for writing: 1. Things I like / hate to do 2. The person I respect 3. The Internet and our life 4. An unforgettable thing 5. Love around me 6. A good way of learning English 7. How to be a good learner? 8. I want to do something for my school 9. My favourite sports/ food/ book 10. My way of relaxing 11. My favourite subject 12. Better health, better life 13. My school life 14. How to find happiness 15. A successful person in my eyes 16. When I met a difficulty 17. The Importance of Family 18. My View on Friends 19. The World Expo Shanghai 2010 and I 20. My view on pet-keeping 21. My trouble 寫話要求： 根據(jù)學(xué)業(yè)考試英語《課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求》，初中階段“寫”的基本技能要求如下： （一）能熟練地書寫，筆順、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式等正確、規(guī)范。卷面整潔。 （二）能在10分鐘內(nèi)聽寫100個(gè)左右單詞的語言材料，正確率不低于80%。 （三）能填寫簡(jiǎn)單的表格，能寫簡(jiǎn)單的便條、信件和日記等。 （四）能根據(jù)要求寫不少于60個(gè)詞的常見問題的短文，在文中能對(duì)人物、事件、物件和場(chǎng)所等做簡(jiǎn)單的描述和議論。 寫作指導(dǎo)： 一、讀寫循環(huán)教學(xué)法。舒伯特說過：“Reading is writing.” 讀是寫的前提，寫是讀的升華。閱讀是讀者的輸入性語言活動(dòng)，而寫作是作者的輸出性語言活動(dòng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作是為了有供人閱讀。所以，掌握閱讀的程序、方法將會(huì)有利于寫作；掌握了寫作的方法和程序?qū)?huì)有利于更有效的閱讀。因此，在閱讀中積累有助于寫作的好詞好句，積累知識(shí)點(diǎn)，為寫作打好基礎(chǔ)。 二、在了解中考作文考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從審題、列提綱、動(dòng)筆寫作到修改作文；從寫作的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和文采；從教師修改作文、學(xué)生互改作文到學(xué)生自己修改作文，引導(dǎo)學(xué)生的寫作。 寫作采用如下步驟： 1. 審題：看題材、人稱、時(shí)態(tài)、中心部分； 2. 列提綱：寫出關(guān)鍵詞，利用基本句型采用句子擴(kuò)展法； 3. 課堂限時(shí)寫作：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用相關(guān)的連接詞整理成語篇。 批改與修改階段： 1. 教師給學(xué)生閱讀范文； 2. 教師和學(xué)生共同閱讀語篇，教師領(lǐng)讀或?qū)W生輪讀法； 3. 討論、分析語篇的框架結(jié)構(gòu)，收集信息、記錄知識(shí)； 4. 學(xué)生自己修改語篇，對(duì)照適當(dāng)?shù)目蚣芙Y(jié)構(gòu)和正確的語法模式； 5. 相互討論自己的語篇是否恰當(dāng)，編輯、校改、整理，修飾語篇； 6. 對(duì)某個(gè)學(xué)生的語篇進(jìn)一步指導(dǎo)，如拼寫錯(cuò)誤、語篇的框架、內(nèi)容、書寫情況等。 三、每次的寫作課，課前給學(xué)生一些名人名言或是諺語，要求背誦，并理解中文意思。課后，要求學(xué)生把修改的作文再謄寫一遍，對(duì)好的作文，同學(xué)之間展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短。規(guī)定每周寫一篇作文，內(nèi)容多樣（寫人、寫事、寫物），形式多樣（應(yīng)用文）。 參考資料： 1.《功能語言學(xué)與外語教學(xué)》張德祿、苗興偉，李學(xué)寧著，北京：外語教學(xué)與研究出版社，2005，9. 2. 《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》 3. http://xzs.2000y.net/mb/1/ReadNews.asp?NewsID=377428 4. http://wshj1201.blog.163.com/blog/static/37725070200901033719790/