蘇教版五下語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 知道詩(shī)的大致意思。能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以“情”為線索，以景為輔佐點(diǎn)，理解、感悟和體會(huì)古詩(shī)的意境和情感內(nèi)涵。教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探究活動(dòng)的反饋的調(diào)控。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 知道詩(shī)的大致意思。能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。 教學(xué)過(guò)程 一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入 1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？ 2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓） 3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？（知道“六月二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。） 4、解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。 5、介紹作者。 二、自由閱讀，理解詩(shī)意 1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。 2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾 跳珠——活蹦亂跳的珠子 3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。 （1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。 （2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。 （3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。 （4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。 三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情 1、思考并討論： （1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么？ （2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？ （3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？ 2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。 3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。 四、看圖說(shuō)意，加深感悟。 1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？（右上角插圖畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。） 2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。 作業(yè)設(shè)計(jì) 有感情的背誦古詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 六月二十七日望湖樓醉書(shū) 云 山 雨 船 風(fēng) 地 水 樓 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 讀通詩(shī)句，理解詩(shī)句意思。熟讀成誦，感悟詩(shī)句意境。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。提起“西湖”，你想到了哪些詩(shī)句呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。”“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”及《西湖》一課中的相關(guān)語(yǔ)句。） 2、小結(jié)過(guò)渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無(wú)窮的美的享受。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走近南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。 二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句大意 投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩(shī)。 （一）初讀 ①這首詩(shī)沒(méi)有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩(shī)句讀通順。（指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈、竟、映”這三個(gè)字都是后鼻音；“寺”是平舌音） ②指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的韻味，注意斷句。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好） （二）理解詩(shī)句意思 ①讀了詩(shī)句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。） ②你還有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ)） ③現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說(shuō)。 三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)中的意境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。 ①同學(xué)們，在生活中，你見(jiàn)識(shí)過(guò)或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的或在課外讀物中見(jiàn)識(shí)過(guò)的荷花。結(jié)合回憶詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)，小魚(yú)在我腳邊游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。”） ②詩(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦，走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走走，看看。 ③讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想象。 ④你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無(wú)窮綠”：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機(jī)。“別樣紅”指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。） ⑤小結(jié)：這 “無(wú)窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。 ⑥讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。 ⑦配樂(lè)詩(shī)朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。 四、課外拓展 正如我們剛才說(shuō)的，古詩(shī)園就是百花園，同一種事物，在不同的詩(shī)人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩(shī)句，你還知道哪些？ 老師也給同學(xué)們推薦幾句： 1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。 3、清水出芙蓉，天然去雕飾。 4、湘妃雨后來(lái)池看，碧玉盤中弄水晶。 5、.一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。” 你能讀懂這幾句詩(shī)嗎？（交流對(duì)這幾句詩(shī)的理解） 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.解釋加橫線的詞語(yǔ)，再寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句的意思。 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 2.背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。 3.再收集幾首楊萬(wàn)里的詩(shī)，或幾首描寫(xiě)西湖景色的詩(shī)，把它們變成自己的積累。 板書(shū)設(shè)計(jì) 曉出凈慈寺送林子方 無(wú)窮碧 別樣紅 望月 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能給課文分段，并概括大意。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，整體感知，理清課文的條理。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入，揭示課題 　1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。 　2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。 　3、.出示課題21望月（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 　1、出示自學(xué)要求： 　?。?）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 　?。?）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。 　?。?）再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。 　2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。 　3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 　1、.默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的？除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么？ 　2、指名回答。 　3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？ 提示：課文哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)句？ 四、學(xué)習(xí)第一段 　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。 　2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫(xiě)的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū)：月下江景　美麗如畫(huà) 　3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫(huà)上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？ 　4、出示圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。 　　播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)錄音，感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。 5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、.寫(xiě)出近義詞。 　　光點(diǎn)（?。∧ā。@奇（?。┓忾]（?。? 　　聚集（?。』孟耄ā。┣逵模ā。╅W耀（?。? 板書(shū)設(shè)計(jì) 望月 月下江景 比背詩(shī)句 想象月亮 獨(dú)坐甲板 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)習(xí)課文第二到三段 （一）自讀課文，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？ 　　學(xué)生交流后板書(shū)：聰明好學(xué)　愛(ài)幻想 （二）學(xué)習(xí)第二段 　1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)？ 　　學(xué)生自由讀后交流。 　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 　　教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？ 　3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情?！? 　4、分角色朗讀課文。 　5、了解詩(shī)句的意思。 ?。?）學(xué)生解釋。 ?。?）教師點(diǎn)撥理解。 　6、.指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。（出示整首詩(shī)讀讀、背背） 　7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？（學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背） 　8、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 　9、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。 　10、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？ 二、學(xué)習(xí)第三段 　1、過(guò)渡：他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里？ 2、學(xué)生自由讀課文。 3、討論交流。 出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……” 4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。? 　　圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。 　　學(xué)生交流感受。 5、分角色朗讀這一段。 三、學(xué)習(xí)第四段 　1、齊讀課文。 　2、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請(qǐng)你閉上眼睛。 四、播放錄音，展開(kāi)想象 　1、播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整體意韻美。 　2、啟發(fā)學(xué)生幻想。 　?。▽W(xué)生閉目遐思、幻想。） 　3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 　1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。 　2、背誦課文。 3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文，舉行賽詩(shī)會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 望月 月下江景，美麗如畫(huà) 比背詩(shī)句，聰明好學(xué) 想象月亮，愛(ài)幻想 獨(dú)坐甲板，展開(kāi)幻想 灰椋鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題 　　1、板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo) 　　2、點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。 二、自讀課文 　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求： 　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。 　　（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。 　　（3）標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。 　　2、檢查自學(xué)情況 　?。?）指名讀生字，組詞。 　?。?）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 　三、整體感知，理清文章脈絡(luò) 　　1、自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。 　　2、指名讀這些句子所在的段落。 　　3、給課文分段，概括課文段意。 　四、講讀第一段 　　1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？ 　　2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？ 　　3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景？ 　　4、齊讀第1、2自然段。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。 　　2、完成文后習(xí)題2。 板書(shū)設(shè)計(jì) 灰椋鳥(niǎo) 準(zhǔn)備觀看 灰椋鳥(niǎo)歸林 歸來(lái)感想 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的喧鬧與壯觀場(chǎng)面。 教學(xué)過(guò)程 一、講讀第二段 　　1、默讀本段，思考： 　　（1）這一段主要寫(xiě)了什么？ 　　（2）這一段的3~5主要寫(xiě)了什么？ 　　2、討論： 　　3、“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜） 　　4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來(lái)？ 　　5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。 　　6、.出示課文第4自然段。 　?。?）默讀思考：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的？（時(shí)間順序） 　?。?）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上： 　　填空： 　　從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘”。? 從“一小群一小群”寫(xiě)到“_______________”。 　　從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“______________”。 　?。?）文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的？ 　　（4）寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？ 　　“排空而至”是什么意思？用“——”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊(duì)”排空而至的句子。 　　指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。 　　7、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。 　?。?）指名讀。 　?。?）“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部?！? 　　這句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。 二、講讀第三段 1、指名讀第三段，思考： （1）在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？ （2）為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友？ 2、出示“我”的感想。 鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？ （1）“我”的感想包含幾層意思？ （2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。（沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。） 3、朗讀課文最后一段。 三、總結(jié)課文 1、.沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。 （1）背誦第二段。 （2）用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。 （3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？ 2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園/ （1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類生存。 （2）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類，熱愛(ài)大自然。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、用“好像……又像……”、“似……如……”造句。 2、背誦課文第3——5自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　灰椋鳥(niǎo) 　　　　　　　　　　　辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林 　　　　　　　　　　　一開(kāi)始　一小群一小群 　　　　　　　灰椋鳥(niǎo)　歸林幾分鐘　排空而至　場(chǎng)面壯觀 　　　　　　　　　　　不愿過(guò)早安眠　喧鬧 　　　　　　　　　　　愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)自然 水 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課堂3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源，具有環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課： 1、同學(xué)們，在上課前老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)不知大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（出示：干燥?? 炎熱） 2、讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)你想到怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生描繪夏天的景象）說(shuō)了這么多，你最需要什么呢？（空調(diào)、洗澡、水） 3、板書(shū)課題：水 二、初讀課文： 用眼讀書(shū)，將課文的每一個(gè)字讀正確，將課文的每一句話讀通順。 三、檢查學(xué)生的生字： 1、出示：窖、膝、勺 （1）“窖”是一個(gè)二類字，大家能夠認(rèn)識(shí)就可以了，但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個(gè)字，能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的？（利用形聲字來(lái)記憶） （2）“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)注意“左窄右寬”，在寫(xiě)右邊的中間部分“人”要寫(xiě)得放開(kāi)一點(diǎn)。 （3）“勺”字是個(gè)象形字。 2、出示：水窖，膝蓋，一勺水。 學(xué)生讀生字詞，看清字形讀準(zhǔn)字音，此外回憶課文內(nèi)容，想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎？ 四、再讀課文： 用眼讀書(shū)我們就有了這么大的收獲，我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書(shū)的話，收獲會(huì)更大。 1、提出要求：用文中的話語(yǔ)來(lái)解讀這四個(gè)詞語(yǔ)的話，你會(huì)選哪一句話呢？ 2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。 3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：缺 最珍貴 五、三讀課文： 用心讀書(shū)，我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話題?，F(xiàn)在，老師要求同學(xué)們不僅用心讀書(shū)，而且要用腦讀書(shū)，找到課文中能讓你感受到“這是一個(gè)缺水的地方，水，是最珍貴的。”語(yǔ)句，邊讀邊畫(huà)，更好的是能寫(xiě)一寫(xiě)你獨(dú)特的感受。 1、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。 2、學(xué)生匯報(bào)，教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們舉起你自信的手，舉得高高的向老師示意你找到了。匯報(bào)時(shí)別人說(shuō)過(guò)的你不可以再說(shuō)，但可以補(bǔ)充，最好是不同，因而你必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 六、總結(jié)： 看來(lái)缺水的日子，對(duì)于我們江南的孩子來(lái)說(shuō)是“痛苦的”，那么文中描寫(xiě)的村子里的人對(duì)于缺水的日子又是如何看的呢？（開(kāi)心）是的，作者生動(dòng)地向我們描寫(xiě)了水給他們帶來(lái)的快樂(lè)，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？他又為什么這樣寫(xiě)呢？這是我們下節(jié)課的任務(wù)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 　 2、完成練習(xí)冊(cè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 水 最珍貴 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)水對(duì)村里人的珍貴，以及給人們帶來(lái)的快樂(lè)。體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源，具有環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課，同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，生字詞會(huì)寫(xiě)了嗎？聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 二、深入學(xué)習(xí)： 1、出示：水，成了村子里最珍貴的東西。 齊讀。師板書(shū)：最珍貴。 2、.這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方，看看文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦，和你的經(jīng)歷對(duì)照，想一想，并把你的感想，關(guān)鍵詞寫(xiě)在書(shū)上。學(xué)生默讀課文，邊讀課文邊寫(xiě)感受。 3、剛才邊讀邊思，邊思邊記，現(xiàn)在，我們發(fā)言的時(shí)候要說(shuō)出哪句話讓你體會(huì)最深，并說(shuō)說(shuō)你的感受。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師整合，重視朗讀指導(dǎo)： （1）記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。 （2）只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀“痛痛快快地洗上一回澡”的感覺(jué)。讀出天然淋浴的歡暢感覺(jué)。 （3）還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。 （4）特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。 ①“風(fēng)干”可以看出男女老少渴極了，太需要水來(lái)滋潤(rùn)。 ②教師引導(dǎo)：此時(shí)的水在哪里呢？（水窖里）水窖開(kāi)著嗎？（鎖著）這樣一來(lái)水窖里的水（就顯得更加珍貴了），看來(lái)我們都盼望著家中的水窖打開(kāi)的一刻。 ③教師引導(dǎo)：文中還有一個(gè)“干”組成的詞語(yǔ)（曬干的狗尾巴草），出示圖片幫助學(xué)生理解曬干的狗尾巴草的感覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)我們急需水的理解。 （5）母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。 （6）水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)的水。 5、這一段文字也深深地打卻了我，我也想來(lái)讀一讀，行嗎？ 師配樂(lè)朗讀。（課文片斷內(nèi)容改成詩(shī)歌） 三、總結(jié)： 1、作者就是用詩(shī)一般的語(yǔ)言，寫(xiě)了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)，讓我們深切地體驗(yàn)到藏在水窖中的水是多么珍貴，也讓我們感覺(jué)到了什么？ 生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。 2、生活中，我們還擁有許許多多水，學(xué)這篇言文章你感受到他們對(duì)水的珍貴嗎？你也要學(xué)會(huì)珍惜?。? 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成同步練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 水 挑水 （最珍貴） 雨中洗澡 盡情享受 舀水沖涼 習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo) 晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)，指導(dǎo)寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)作。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象 1、談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話） 2、描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無(wú)限的遐思，面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開(kāi)了想象的翅膀，飛啊飛…… 二、激發(fā)情感，放飛想象 1、陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。 2、放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。? 三、激情練說(shuō)，追求個(gè)性 1、浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐思，我們把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，好嗎？出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。 2、學(xué)生自由口述。 3、指名口述故事。 4、.組內(nèi)互相交流、評(píng)議。 四、指導(dǎo)寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)作 1、學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫(xiě)作。 2、.根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。 3、根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。 4、完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。 5、請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽(tīng)，和他們一起修改。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，并進(jìn)行修改和謄寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程 一、師相機(jī)點(diǎn)撥。 1、導(dǎo)語(yǔ)：晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。 2、 請(qǐng)大家對(duì)照要求寫(xiě)好本文。?? 二、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。 1、修改習(xí)作交流評(píng)議 2、反復(fù)朗讀細(xì)心修改 ⑴自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。 ⑵相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。 3、.交流習(xí)作師生評(píng)議 ⑴ 朗讀習(xí)作。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好？哪些地方還需要修改？ ⑵ 學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。 ⑶ 師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 想象作文 展開(kāi)想象? 編寫(xiě)故事 練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo) 　　培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話。通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語(yǔ)交際，敢于發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)話有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。學(xué)寫(xiě)毛筆字。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語(yǔ)文與生活、誦讀與積累和寫(xiě)好鋼筆字。 教學(xué)過(guò)程 一、語(yǔ)文與生活 1、教學(xué)第一部分。 一讀，學(xué)生讀句子， 二思，看看瑩瑩寫(xiě)給姑媽的信用詞得體嗎？問(wèn)題出在哪？（開(kāi)頭稱呼加上“親愛(ài)的”末尾的“光臨”改為“拜訪您”） 三議，同桌交流。 四改，給原文修改。重在現(xiàn)有詞語(yǔ)的運(yùn)用，不求在內(nèi)容上擴(kuò)展。 小結(jié)。 2、教學(xué)第二部分。 （1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？ （2）學(xué)生讀詞。 （3）交流。先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再討論這些詞語(yǔ) 各在哪些場(chǎng)合下正確使用。 （4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。 （5）選擇你會(huì)用的詞語(yǔ)說(shuō)話。（指名說(shuō)、同桌交流。） 3、教學(xué)第三部分。 （1）從上面的詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號(hào)里。 先讀懂句子要表達(dá)的意思，再選擇詞語(yǔ)填寫(xiě)。 （2）集體交流，評(píng)議。 （3）總結(jié)。 二、誦讀與積累 1、出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。 2、學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。 要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。 3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。 4、練習(xí)。 練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。 同桌練習(xí)背誦。教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。 三、寫(xiě)好鋼筆字。 1、指導(dǎo)。 （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。 （4）讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)間架要?jiǎng)蚍Q。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。 2、練習(xí)。學(xué)生練習(xí)描紅。教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。? 板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí)7 用詞要得體 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)交際，練寫(xiě)和毛筆字。 教學(xué)過(guò)程 一、口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保。 課前準(zhǔn)備：調(diào)查研究學(xué)校、家庭等環(huán)保狀況，做好記錄，做到言之有據(jù)。 1、審題。 （1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。 （2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來(lái)保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。從學(xué)校、家庭、等考慮實(shí)施自己的建議內(nèi)容。 （3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。 （4）學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議） 2、練習(xí)。 （1）四人小組交流。 （2）邀請(qǐng)代表發(fā)言。 （3）把自己的建議寫(xiě)下來(lái)。 三、教學(xué)第五題。 1、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的字：吉、意。 2、指導(dǎo)。 (1)學(xué)生讀貼，小結(jié)寫(xiě)好“吉、意”的要點(diǎn)。 (2)教師范寫(xiě)，講解“吉、意”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)法，以及在米字格的位置。 3、練習(xí)。 4、反饋。 作業(yè)設(shè)計(jì) 給爸爸媽媽介紹自己感興趣的世界名城。 板書(shū)設(shè)計(jì) 七嘴八舌話環(huán)保 學(xué)和做? 節(jié)約用水（語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)） 教學(xué)目標(biāo) 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，深刻認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的意義、方法，積極宣傳節(jié)約用水的道理，參與節(jié)約用水的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)做社會(huì)調(diào)查，學(xué)寫(xiě)公益廣告，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結(jié)成小冰點(diǎn)） 二、聯(lián)系實(shí)際，感受淡水對(duì)生活的重要性 　　同學(xué)們猜對(duì)了，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是“水”，下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，生活中那些地方需要水？ 　除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉） 　　聽(tīng)你們這么一說(shuō)呀，我覺(jué)得這水的用處可真大呀！看來(lái)我們的生活真的離不開(kāi)水，因?yàn)橛辛怂?，才有了這如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色。（課件：美麗景色） 　　剛才的景色美嗎？可是如果我們不節(jié)約用水，隨意的浪費(fèi)和污染水資源，有一天地球上沒(méi)有水了，我們生活的環(huán)境又會(huì)變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象） 　　同學(xué)們，通過(guò)你們剛才的匯報(bào)讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時(shí)一刻也離不開(kāi)水可是，老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水） 　　我們?yōu)槭裁床荒苡煤Ｋ茨槨⑺⒀?、洗衣服呢? 　　海水又咸又澀是不能被人類直接利用的。 同學(xué)們，在我們這個(gè)藍(lán)色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因?yàn)榇蟛糠值Y源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類實(shí)際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來(lái)做一個(gè)游戲 三、小游戲—體驗(yàn)淡水資源嚴(yán)重匱乏 　　1、你們看，這是什么？（出示一個(gè)蘋果）今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開(kāi)始做游戲。（每個(gè)小組派組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)一個(gè)蘋果，老師交待注意安全等問(wèn)題） 　　2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮 　　師：同學(xué)們，實(shí)際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當(dāng)于這個(gè)大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國(guó)淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么一小片就相當(dāng)于13億中國(guó)人可以利用的淡水資源,由此可見(jiàn),中國(guó)比任何一個(gè)國(guó)家都面臨嚴(yán)重的缺水問(wèn)題。 　　同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 　　淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節(jié)約用水，同學(xué)們，你想不想說(shuō)一說(shuō)你自己或是你身邊的人有那些浪費(fèi)用水的現(xiàn)象！ 同學(xué)們說(shuō)了那么多浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，真是讓我觸目驚心，本來(lái)我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應(yīng)該從自我做起，從現(xiàn)在做起，杜絕那些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，那么我們?cè)趺礃硬拍苡行У睦矛F(xiàn)有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進(jìn)節(jié)水總動(dòng)員（出示課件—節(jié)水總動(dòng)員） 四、交流節(jié)水小點(diǎn)子 1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎？（小組討論，制定節(jié)水金點(diǎn)子） 　　同學(xué)們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法，節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎？ 　2、節(jié)水金點(diǎn)子。 　3、設(shè)計(jì)節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ)。 　　我們每個(gè)同學(xué)都想了那么多的好辦法來(lái)節(jié)約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來(lái)設(shè)計(jì)一條節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ)來(lái)提醒大家。（直接用彩筆寫(xiě)出一句話，花邊課后再畫(huà)，展示節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ)） 　　你們的標(biāo)語(yǔ)做的這么好，節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們！ 　4、 學(xué)習(xí)一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，一滴水，一個(gè)點(diǎn)，一只螞蟻喝一年；十滴水，一條線，兩只螞蟻能劃船。小朋友，不浪費(fèi)，別讓龍頭淚漣漣。） 五、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，今后打算怎樣做呢？ 　　同學(xué)們，水是生命的源泉，沒(méi)有水就沒(méi)有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學(xué)校、家園更美好！