八年級(jí)語文上冊(cè) 第18課《阿西莫夫短文兩篇》被壓扁的沙子課件 （新版）新人教版.ppt

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被壓扁的沙子 內(nèi)容把握 作者思路 寫作目的 文題研究 比較閱讀 圖片欣賞 初讀課文 獨(dú)立思考 本文要說明的對(duì)象是什么 恐龍滅絕的原因 閱讀課文 分組討論 1 作者提到恐龍滅絕的兩種理論 你能找出來嗎 你贊成哪一種 為什么 2 這篇文章中作者的看法是什么 根據(jù)又是什么 1 作者提到恐龍滅絕的兩種理論 你能找出來嗎 撞擊說 火山說 撞擊說 可能是由于一個(gè)巨大的小行星或慧星對(duì)地球撞擊的結(jié)果 這種撞擊也許深入到了地殼中 引起火山噴發(fā) 造成大火或潮汐大浪 許多塵埃進(jìn)入了平流層中 結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間陽光無法抵達(dá)地球表面 這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因 火山說 如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期 許多火山大致同時(shí)爆發(fā) 那么也可能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的災(zāi)難 2 這篇文章中作者的看法是什么 根據(jù)又是什么 造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng) 而應(yīng)該是撞擊 證據(jù)1 因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖石層中 發(fā)現(xiàn)了斯石英 壓扁的沙子 證據(jù)2 斯石英只在被撞擊后才形成 所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍 就不會(huì)有 斯石英 存在 作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù) 層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果 說明順序 科學(xué)發(fā)現(xiàn) 觀點(diǎn)產(chǎn)生 科學(xué)研究發(fā)現(xiàn) 印證觀點(diǎn) 這是一種追本求源 由因到果的邏輯說明順序 作者思路 被壓扁的沙子 的段落結(jié)構(gòu) 全文可分為兩大部分 第一部分 1 4 提出 撞擊說 和 火山說 這兩種觀點(diǎn) 第二部分 5 17 通過對(duì) 被壓扁的沙子 的分析 證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕 支持 撞擊說 由果到因邏輯順序 科學(xué)界研究恐龍滅絕問題 在作者看來有何意義 你怎么認(rèn)為 作者認(rèn)為 這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題 因?yàn)槲覀儗硪苍S還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難 萬一某天某個(gè)星體要撞擊地球 我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊 我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響 因?yàn)楫?dāng)將來面對(duì)這種事件時(shí) 我們可以采取某種應(yīng)急措施 自由發(fā)揮 寫作目的 本文題目 被壓扁的沙子 是否離題太遠(yuǎn) 換成 恐龍是怎樣滅絕的 不好嗎 本文的題目不但沒有離題 還能提示讀者 恐龍滅絕的 撞擊說 所以產(chǎn)生 與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分 此外 文題形象性強(qiáng) 引起人們閱讀的興趣 改成 恐龍是怎樣滅絕的 文題對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用 文題研究 揣摩語言 1 萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球 我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊 用一句半開玩笑的話 但也并非無稽之談 星球撞擊地球雖然極為罕見 但地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過 強(qiáng)調(diào)說明天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義 揣摩語言 2 即非常純的沙子 解釋什么是二氧化硅 強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱作 二氧化硅 一般的沙子星際含有雜質(zhì) 揣摩語言 3 你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱 從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài) 但誰愿意這樣做呢 這句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子 括號(hào)中的文字起類比說明的作用 作者隨筆幽默一下 也表現(xiàn)了作者思維的活躍 比較閱讀 說明順序 說明方法 說明角度 說明語言 中心思想 兩篇文章都采用的都是邏輯順序 重在說明事理 在短小的篇幅內(nèi) 將抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析 既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚 說明順序 都采用了多種說明方法 舉例子 作比較 打比方 列數(shù)字 作詮釋 說明方法 都談到了恐龍的滅絕 但選用的材料不同 所說明的主要問題也不同 說明角度 前者 談到恐龍的化石無處不在 是為了證明另一種科學(xué)理論 板塊構(gòu)造 理論 的正確 后者 恐龍的滅絕則成為探討的主題 被壓扁的沙子 則成了證據(jù) 由此可見 作者具有多角度 多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法 說明語言 準(zhǔn)確簡(jiǎn)練淺顯易懂 主題思想 課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考 從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論 文章給了我們一個(gè)有益的啟示 不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā) 從而有新的發(fā)現(xiàn) 要學(xué)會(huì)從不同角度思考問題的方法 1 與短文 恐龍無處不有 相比 兩篇短文在行文思路上有哪些相似之處和不同之處 都是先提出問題 然后作出假設(shè) 經(jīng)過推理論證之后 作出結(jié)論 不同之處是 第一篇短文由一個(gè)問題5 出另一個(gè)問題 第二篇短文是提出兩個(gè)假設(shè) 通過論證否定了其中的一個(gè) 2 兩篇文章在探索自然奧秘的過程中 思考問題的方式有哪些相同之處 都體現(xiàn)出多角度 跨學(xué)科地思考 分析問題的思維特征 恐龍無處不有 恐龍 板塊理論生物學(xué) 地質(zhì)學(xué) 被壓扁的沙子 斯石英 恐龍化學(xué) 地理學(xué) 天文學(xué) 生物學(xué) 比較閱讀 3 兩篇短文都談到了恐龍的滅絕 但說明的角度不同 試比較這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕 但這一問題在每篇文章中所 扮的角色 不同 在第一篇中 作者談到恐龍滅絕的歷史 談到它的化石無處不有 是為了證明另一科學(xué)理論 板塊構(gòu)造 理論 的正確 在第二篇中 恐龍的滅絕則成為探討的主題 被壓扁的沙子 則成了證據(jù) 比較閱讀 括號(hào)里的文字起補(bǔ)充說明作用 說說它們具體的作用 1 萬一某天某個(gè)星體要撞擊地球 我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊 用一句半開玩笑的話說明天文學(xué)研究的意義 括號(hào)中的文字起強(qiáng)調(diào)說明的作用 2 即非常純的沙子 強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱作 二氧化硅 括號(hào)中的補(bǔ)充說明 使表述更嚴(yán)謹(jǐn) 達(dá)意更準(zhǔn)確 3 你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱 從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài) 但誰愿意這樣做呢 括號(hào)中的文字起類比說明的作用 以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子 把事理說得簡(jiǎn)明透徹 通俗易懂 埃及恐龍 小頭龍 侏羅紀(jì)公園 恐龍骨架 尾羽龍生態(tài)復(fù)原圖 劍龍 中國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)四翅恐龍 中國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)四翅恐龍 真正會(huì)飛的 恐龍 中華神州鳥 6700萬年前的食肉類恐龍模型 您的光臨 我的榮幸